智力落后儿童随班就读中的家庭教育探讨
高俊(太仓市爱心学校江苏苏州)【摘要】智力落后儿童随班就读是一项社会性的系统工程，家庭教育是随班就读中不可或缺的工作。家长作为教育者参与教育评估、开发儿童智力、制定IEP、制定教育决策等方面的作用应受到重视。【关键词】智力落后儿童;随班就读;家庭教育智力落后儿童在随班就读中要取得良好的成效，仅仅靠校内的教育是不够的。在校外学生接触最多的就是自己的家庭。当今在学校教育发挥主导地位的前提下，家庭教育成为学校教育的延伸和补充。如何使智力落后儿童在家里同样能得到像学校教育一样的教育和训练;最大限度的开发智力落后儿童的潜力;更好的融入社会生活，是智力落后儿童家庭教育工作的重点，也是特殊教育工作者要研究的重点课题。一、智力落后儿童随班就读中家庭教育的意义(一)家庭教育可以在学前为智力落后儿童提供丰富的早期经验，促进儿童智力发展。很多智力落后儿童的智力问题在很大程度上是由于缺乏早期经验而造成的。如缺乏母爱、缺乏社会交流、缺乏有助于智力发展的感官刺激、缺乏完善的照顾。这些问题的解决需要家长和整个社会的努力。当孩子两三岁时智力落后儿童的特点凸显出来，有的家长便会对自己智力落的后孩子过分关心，时刻担心孩子会在活动中被其他孩子欺负，会摔着，会碰着，会被其他家长歧视，于是经常把智力落后儿童关在家中不和外界接触。其实家长除了给孩子提供生长所应有的营养和关心外还需要家长给予孩子早期经验，因为这段时间是孩子智力发展的关键期，孩子在活动和交往中可以使独立性得到增长，可以更好的融入社会，提高他们的社会适应能力。
智力落后儿童随班就读中的家庭教育探讨(5)
其实，智力落后儿童家长对孩子和学校应该抱以一种合理恰当的期望。孩子能够融入社会，有独立的生存能力，潜能得到最大限度的开发，才是一种合理的期望。(三)专业化培育原则家长要真正成为随班就读的支持系统的有效构成要素，需要接受相关专业知识的培训以配合学校完成自己的使命和职责，为智力落后学生，提供一个专业的辅导与教育。(四)主动配合学生需要的原则智力落后儿童随班就读生的家长应主动配合学校的工作，参加家长会议，交流经验，推广成果和学校保持联系。积极主动的配合资源教师和社会相关机构为随班就读创建良好的学习空间。参考文献：[1]汪伯英，皇甫鸿昌.家庭教育新趋势和新对策.[M]济南：山东教育出版社,2001[2]赵忠心.家庭教育学.[M]北京：人民教育出版社，2001[3]肖非.智力落后儿童心理与教育.[M]大连：辽宁师范大学出版社,2002[4]华国栋.随班就读教学.[M]北京：华夏出版社，2000
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