孩子最不爱听的100句话之“爸爸好还是妈妈好”
爸爸妈妈喜欢经常开玩笑地问自己的孩子最喜欢谁，沈阳阳的爸爸妈妈也不例外。一天，阳阳的爸爸看见阳阳坐在妈妈的身边，两人有说有笑地在搭积木。爸爸走过去，忽然问阳阳：“你喜欢妈妈，还是喜欢我？”这时阳阳的表情极不自然，支支吾吾地说不出来。最后居然冒出一句：“我不知道。”爸爸不甘心，又说：“我又没有你妈妈漂亮，我猜你喜欢妈妈。”说完，爸爸还假装叹口气。这时，阳阳没有正视爸爸，而是边玩边说：“我已经和妈妈说喜欢你了。”爸爸又说：“我又不漂亮，你怎么会喜欢我呢？”阳阳愣了一下说：“你漂亮！”
当孩子刚刚学会用语言表达自己的“观点”时，着急的父母就很想知道自己在孩子心目中的地位。我们耳熟能详的一句经典问话就是：“你是喜欢爸爸还是喜欢妈妈？”
专家指出，这句经典的问话，会对孩子引发一些不良误导，大人也不应该这么问孩子。
1、分离父母一体化的教育，强化自己喜欢的一方。使父母共同教育的模式产生心理选择与倾斜。
2、有可能埋下孩子投其所好、学会撒谎的种子。
这句话本身是在激发孩子有意识地比对父母，但孩子的年龄太小，他的比较也许就是看谁对他更好，更有利用价值。家庭教育中父母的地位原本就是不分彼此的模糊概念，问话促成了孩子将这一概念在心里明确化，还强化了父母对他重要性的差别感。
所以，家长要尊重孩子的选择，不必去强化自己在孩子心目中的地位。
童心是人的美好的天性之一，比如说成年人“童心未泯”，说老年人有“赤子之心”等，就是这个意思。童心是纯洁无瑕的，我们不能用世俗的察言观色、讨好乖巧、言不由衷去污染它。有些家长(父亲或母亲)喜欢问孩子：“爸爸好还是妈妈好？”孩子说出“爸爸(妈妈)好”时，另一位家长马上表示不高兴，时间一长，孩子就知道了应该说“爸爸妈妈都好”。其实，这种无形的教育潜移默化地影响着孩子，使他们失去了纯真。
童心也是无拘无束的，我们不能把孩子管得像一个小大人，使孩子小小年纪就学得矫揉造作，不会自然流露思想感情。家长们难道不认为孩子无“条条框框”说出的童稚妙语，更显亲切可爱吗？家长们可曾知道，在我们无意中剥夺了孩子的童心的时候，很可能连同他们的想象力、创造力、美好的个性和品德都剥夺了。为了使孩子的身心能健康地成长，我们应该保护好孩子的童心。
美育是奠定孩子美好心灵的重要基础，是家庭教育中不可或缺的重要内容。有些年轻人刚当上爸爸妈妈，不知如何教养孩子，对于美育更是茫然。以下一些方法可供年轻的父母参考。
1、学一些家庭科学育儿的知识，为孩子营造一个有益于心理健康成长的家庭氛围，如美化居室和周围的生活环境，培养孩子良好的卫生习惯和生活规律。
2、家长要从自身做起，谨言慎行，注意语言美、服饰美和行为美，力戒粗俗，当孩子的好榜样。
3、注意掌握孩子的心理变化。赞赏孩子好的言行，纠正孩子的不良意识，寓情理于故事和游戏之中，让孩子多接触品行好的人。
4、根据自己家庭的经济条件，为孩子搞一些美育投资。如给孩子买一些内容健康向上、图文并茂的书籍和高雅音乐的磁带、光盘等，常带孩子参观艺术展览以及游览祖国的大好河山和名胜，以此保护孩子美好的心灵和纯真的童心。
孩子的座位在家长心中位置
孩子最不需要的100个误导之“看重名位”
四方形的教室里，学生距离黑板的远近能代表其在老师心目中的地位吗？开学的日子越来越近了，不少学校也将掀起新一轮换座高潮。某重点中学的一位班主任说，孩子的座位在家长心目中的分量越来越重，甚至发展成现实中难以协调的问题。
种种压力之下，一些班型较大的学校开始变换“阵法”，无论横排、竖排都定期加以调整，希望能给学生和家长一个心理平衡。
座位的重要性在小学低年级已初现端倪。某小学三年级的班主任林老师说，几乎所有的班主任都会遇到家长要求调座的情况，尤其是在开学前，一些家长会先于孩子来到学校，向班主任提出“给孩子一个好座儿吧”的请求。
似乎在大部分家长眼中，孩子的座次与其在老师心目中的地位形成正比关系――坐在最后一排或后面的两个角落里，就是成绩不好、被老师冷落的“潜台词”。
林老师说，班里只有不到三十名学生，又经常竖排轮换，因此座位“优劣”问题并不明显。但是上学期突然有一名学生转走，后排的一名同学落了单，学生的家长立刻找到林老师，要求给孩子配同桌。“孩子的总数是奇数，总会有孩子单独一座。但是该家长三番两次地找来，不希望这个落单的‘名额’摊到自己的孩子头上。”凑巧的是，又有一名学生转走，这场风波才算告终。
除了一些个子很高的同学“不得不”坐在后排，不少家长都不愿意孩子长期靠后，觉得孩子不在老师的视野里。而个子矮的孩子的家长又不想让孩子总坐第一排，因为“离黑板近，经常‘吃灰’伤身体”。
按理说高中生心理成熟度提高，学习压力又大，对同桌的选择基本不会像小学生那般苛刻。然而，家长代言要求调座的呼声并未降低。所遇到的家长提出换座的要求无外乎以下几种：孩子视力不好，个子不够高，希望有个学习成绩好、守纪律的同桌等。
“学生主动要求换座位的不多，大部分的意见还是来自于家长。”某高中章老师说，教室里总有一些位置离黑板远、偏，所有的班级都要定期轮换座位的位置和角度。但是家长们仍然期望孩子有更好的位置坐，离老师近些、再近些。
家长们渐趋普遍的“客观需求”令班主任左右为难，尤其是重点中学人数较多的班级，如何让家长在座次方面意见平衡给校方带来了不小的压力。
某重点高中的一名高三学生说，他所在班级从去年进入高三开始，就采取了“大波浪”式的调座办法，就是横排的整排学生定期依次向后，后排轮前，这样，每名第一排的学生都可能坐到末排去体验生活，最后一排也有机会尝尝“排头兵”的滋味。同时，竖排也定期有一定程度的调整。
但是，高中的学生身高相差已经很大，高至一米八九，矮至一米五六，此种“平衡”办法最终还是导致了种种不便。这名高三学生说，今年进入了高中的最后冲刺阶段，也许老师会进行一些新的调整，但他已经玩腻这种“换座游戏”了。
在一个全国小学生优秀作文点评的网站上，刊登了一个六年级小学生以“调座位”为题所写的作文。
作文开头写道：“在我们班，两个星期换一次座位，可以利于保护我们的视力。然而，这次刚换座还不到一个星期，老师就让我换座位了，这究竟是怎么回事呢？”孩子后来听爸爸说，他找到六年级组，对班主任请求将孩子调一下座位，希望让孩子坐在日光灯下，那里是光线最好的位置，更有利于保护眼睛，而且同桌的同学还需要是一个安分守己的老实人，好学生。
“自 换了座位之后，同学们不愿跟我玩了，还有在背后的指指点点，这一切的一切让我的心里很不安。”这名小学生说，自己回家质问爸爸，却被告知“保护自己才是最重要的”。孩子觉得爸爸的做法太自私，就主动去找班主任，要求调回原来的座位，“之后我的心里轻松多了”。
每个提出换座要求的家长都强调孩子的“特殊”原因，然而，每个班级都是一个集体，每个学生都是一个个体，每个个体都需要被尊重，什么样的学生才叫“特殊”呢？被“特殊”照顾，对学生的成长未必是好事。
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