“90后”学生和“80后”老师

“80后”教师和“90后”学生的师生关系如何?他们同样也是独生子女,当两代独生子女互相碰撞时,会擦出怎样的火花?他们又与“70后”教师存在哪些差异?近日,华东师大心理与认知科学学院的一项研究显示,“90后”中学生更愿意向“80后”教师倾诉内心,而“70后”教师却比“80后”教师更严厉。

大多师生愿“亦师亦友”

这项名为《上海“80后”“70后”中学教师师生关系的比较研究》显示,95.2%的“80后”教师与78%的“70后”教师表示,他们与学生相处愉快。超过七成“80后”“70后”教师都“很愿意和所有的学生交朋友”,可见他们愿意与学生打成一片,更加崇尚“亦师亦友”的师生关系。

中学生最愿意与谁交流?排在第一位的是要好的同学或朋友,其次是父母,再次是“80后”和“70后”教师。相比“70后”以及其他年龄阶段的老师,中学生更愿意向“80后”教师倾诉内心。很多“80后”教师是独生子女,他们与同为独生子女的“90后”学生在家庭关系、人际交往等方面都比“70后”更有共同语言。

“80后”教师易成学生朋友

在调研中,分别有56.7%、24.4%的中学生觉得自己与“80后”“70后”教师之间的关系是“课上是师生,课后是朋友”,也正是这一原因,中学生更愿意主动与“80后”教师交流。“80后”教师被中学生看作是“朋友”或“大哥哥大姐姐”的比例明显高于“70后教师”,而在中学生心目中,更多将“70后”教师看作“教育者”或“人生导师”。

一位初中生家长在访谈中说:“我和儿子都喜欢‘80后’老师。他们与儿子的共同语言较多。不过,如果要选择,我还是会选择比较年长的老师,他们对孩子学业等各方面关心更多,而‘80后’教师自己也还在成长。”可见,“80后”教师更能与学生打成一片,尤其体现在课余时间,更多“80后”教师会与孩子们一起活动。而在学业与人生指导方面,中学生及其家长都更看好“70后”教师。

“70后”教师更严厉

当中学生犯错误时,严厉批评他们的“70后”教师是“80后”教师的2倍多。调研显示,大部分青年教师都能比较宽容地对待学生的错误。

可见,“80后”教师在教育学生时,更多宽容更少严厉,这样的互动方式也是学生更愿意与他们交流,向他们诉说的原因之一。不过,“80后”教师也表示,在处理师生关系上很难拿捏与学生的关系,较难做到既在情感上不失亲近,又保持教师的威严,感觉一旦放下架子与学生没大没小,会导致学生过于放纵。

“80后教师虽更易与学生合为一群,却可能疏忽了教师的权威性。研究人员建议,在亦师亦友的关系中,“80后”教师在尊重学生、平等面对学生的同时,也应适时表现出讲台上的权威并勇于管理。“80后”教师也应不断自我充实与成长,从而更好地指导学生。

保护学生后,谁来保护老师?

一个非常有趣的现象,《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》在网上一露面,即遭到不少教师的反感和反对。有的教师认为,有关部门在修订教师职业道德规范的同时,也应该修订和完善有关教师权利的规定,对教师不仅在道德责任上有“规范”和要求,而且在权利上也要有明确的保障。

有的老师认为,教师的待遇太低,而教师的责任和义务却很多很沉重。“(新规)几乎每一条都带有强制的意味,但教师的权益却鲜有提及。”某网友说,“教师有那么多的责任与义务,但并非是教师节的几束鲜花这样的‘荣誉’所能对等的。”

“我认同教师应该保护学生,但是请把房子修成保护祖国未来的真正避难所。老师的权益和义务应该成正比。”湖南网友“小丸子”说。

“在修改中小学教师职业道德规范时,要求老师首先保护学生,又没有任何前置条件,这样怎么可以呢?”网友俊臣天反问。

荆楚网上,一篇署名为“陈谊军”的文章指出:目前,教师队伍是我国最庞大的财政供养序列人员,不可否认,在这个庞大的系统中良莠并存,如何深化这个系统人员的教育,增强其责任心与道德感,提升多数教师的修养及改善办学条件,想方设法增加师生的安全系数,教育部门要走的路还很长。

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