随着教育观念的改变，很多家长都认为对孩子的幼儿教育要分性别从而再进行。其实不然，对于孩子的幼儿教育，应该按照孩子的自身的爱好、性格、脾气等自身实际情况而开展教育，而不必考虑性别问题。这样更加有利于展开适合孩子的幼儿教育!
女儿喜欢拿刀玩剑、儿子喜欢玩洋娃娃，性向上会否有问题?家长们不必太多虑。近日，美国一项研究显示，女孩因性向喜好去参加足球队或学跆拳、柔道等，在社会适应力上也较为优秀。倘若只为了社会的既定认知而限制了孩子原本有兴趣的活动，不论男孩还是女孩，都会限制孩子未来发展的多样性。这种观念上的偏执家长们要认清。
幼儿园开设兴趣班，舞蹈和绘画班里都是女生，而足球班是一水儿秃小子。老师曾建议按照孩子的喜好报班，但都遭到了拒绝，理由是：女孩要文静男孩可以淘气些。给男宝宝买衣服时，妈妈们发现袜子上有一点蕾丝也要剪掉，而女宝宝也决不买皮球当礼物……
大部分父母对于性别都有既定的观念，比如女孩子不可随意大动肝火，男孩子不可任意悲伤哭泣，让孩子一味的按性别印象来克制情绪，只会造成孩子内心的痛苦。想要让孩子真正的发挥才能与资质，为人父母者要适当地从“性别意识”中抽离。
在幼儿教育中需要区分性别吗？
有能表现出怒气的妈妈和表现出悲伤的爸爸，对孩子而言，会比传统家庭(男女区分)中的孩子来得容易与朋友相处，压力也较小。
人们常把男性是“威武的、活泼的”，女性是“软弱的、服从的”这种二分法来替两性做刻板定义。然而男性之中也有“虽然活泼却又胆怯的人”，女性之中更有“坚强又具行动力的人”。只以“男生是攻击性的、女孩是情感丰富的”来解读孩子的行为，会有失准的时候。这是因为除了性别特徵，孩子也会根据其内在感觉和行动状况，而有不同的反应表现，往往因为被刻板的性别表现要求，而没有表现出来，实际上男孩、女孩都有基本人性。
孩子最初接触的照顾者通常是母亲，所以性别意识的观念启蒙也是来自于母亲。
一般来说，母亲会觉得女儿和自己比较亲，不仅是性向特质相似、行动上也更亲密，还有自己想表达的情感，通常女儿也比儿子更能理解。但不能因此而“放弃”儿子学习在情感上的表达方式的机会，母亲本身不先去设限，才能给予情感教育上最适当的教养。
不去强调刻板的角色扮演。“你是女孩所以要文静”、“你是男孩所以要勇敢”，在要求孩子时不要加注“性别”的说法才会中肯，孩子要文静还是勇敢，只是对身为一个人在气质上的要求，无关于性别。因此，与其说“你是男孩所以……”或“你是女孩所以……”还不如强调“我是我”的观念。
妈妈对两性特质较敏感，抚育的孩子比较容易出现“女孩子更女性化”，而“男孩子更男性化”的倾向。男性拥有对人的情感敏感度较女性低的特质，却意外的最适合与孩子相处。根据调查显示，常和爸爸相处的孩子，女儿比其他孩子更具竞争意识或采取主动出击的表现方式，而情绪上的反应也相对减少。儿子则比其他孩子在情绪的表现上更为丰富，在攻击性上也会比较减少。爸爸的男性开放特质，能让孩子自由的表达本能所反映出来的情感。
因为“觉得”男孩喜欢汽车，女孩喜欢洋娃娃，所以毫不考虑就以此标准购买玩具给孩子是不当的做法。与其以性别来区分玩具或游戏方式，更应该用性格及本身性向兴趣来决定，并增加玩具性质的多元性。
有一天，如果女儿跑来要 说“我要去踢足球”，你该高兴女儿有旺盛的体力和健康的体格，儿子突然说“我想学插花”，那么更该高兴他具有柔软的心与审美意识。只要父母本身不设限，那么你会发现不论男孩还是女孩，差别都不大，因为他和她一样都能积极竞争又情感丰富。
小编总结：如今的教育观念越来越强，很多家长都会让女儿去学习钢琴、舞蹈，培养为一个文静斯文的女生。而会培养男孩子成为一个爱运动的男生。其实，在幼儿教育中，爸爸妈妈不用考虑孩子的性别，让孩子根据自己的兴趣爱好选择，这样的幼儿教育或许更加好!
幼儿性别教育的必要性
很多家长都会对孩子的性教育避而不谈，其实儿童性教育是不可缺少的，父母可以一步步来，先给孩子做性别教育，对日后性教育的学习有很大帮助喔。
很多家长都会对孩子的性教育避而不谈，其实儿童性教育是不可缺少的，父母可以一步步来，先给孩子做性别教育，对日后性教育的学习有很大帮助喔。
做好幼儿性别教育之家庭篇：
孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，从小就要对孩子进行性别教育有利于孩子形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。心理学家研究发现，幼儿阶段所受的影响要比青春期孩子所受的影响大得多，大部分有同性恋倾向的人，都会追溯到幼儿阶段的经历。但是现在很多父母对孩子从出生就应开始的性别教育的重要性认识还是不够，为此，教育专家们给学龄前父母提出了如下建议：
1、以积极的情绪带动幼儿的情绪向积极的方向发展。
由于幼儿的年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响。幼儿有时会问到有关于性的问题时，应该以积极的、乐观的引导幼儿对性的认识，因为知性的孩子更健康。
2、认识和满足幼儿的合理需要。
根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际情况，在幼儿能理解的范围内进行适当的教育。
3、正确对待幼儿的过分行为。
无论幼儿的问题是多么过分，做家长的先不要表现出不自在，更不要指责，而是用幼儿能理解的方式耐心解释。
4、家长要给予幼小的孩子充分的爱抚、感情和安全感。
幼儿期是儿童性欲和性心理发育的依恋期，此期的幼儿具有皮肤饥渴，需要父母充满爱的拥抱，及时的关怀、体贴，都有助于孩子成年后与他人建立亲密的关系。一个在幼年期缺乏体肤之亲、易受惊吓的孩子，成年后很可能处理不好夫妻关系。
5、为幼儿创造一个宽松、愉快和谐的心理环境。
通过系列活动，陶冶孩子情操，增进幼儿应付心理压力的能力。尤其是游戏，对促进幼儿的社会性形成，加速幼儿的社会的进程，促进幼儿的心理发育有积极的意义。游戏对幼儿的影响是此期幼儿的心理卫生工作的重要方面，也是幼儿性心理卫生工作的重要内容。
6、尊重幼儿先天的气质类型的差异，注重幼儿优良个性的培养，淡化性别角度意识。
严格的界定性别角色标准是有害的，因为它限制了男性与女性的行为，男性化和女性化是同一程度上相对的两极。人可以是双性化的，也就是说既有男性的特征也有女性的特征，既有操作性又有富于表达性，既武断又犹豫，既有竞争性又没有竞争性。假如家长按自己的意愿来培养幼儿的个性，违背幼儿先天的气质，将会影响幼儿的一生。
做好幼儿性别教育之幼儿园篇：
学校是儿童扩展性别角色知识的场所，教师的性别期待对儿童性别角色的发展起决定作用。孩子上幼儿园后，“习得”性别角色和相互的性别观念的行为在学校的环境中进行，学校的教材，教师行为、伙伴组织、环境布置等都对幼儿获得的性别角色的行为发生影响。
1、幼儿园卫生间要实行男女分厕。
孩子个性、气质、性别意识形成的一个最关键的阶段，由于现在电视等媒体的渲染和社会大环境的影响，儿童的性别意识形成时期正在提前，而且随着生活水平的提高，人的生理成较早，性别意识也相应提早，很小就有性别差异，有的孩子3岁就已经有较强的性别意识了。如果这种朦胧意识一直伴随着孩子的成长，会对他们的心理和胜利产生不良影响，因此，托幼 构卫生间进行男女分割是有必要的，有利于儿童的心理健康发育，同时老师和家长应该及早的对幼儿进行性别角色教育的同时，应正确引导教育他们互相尊重异行动隐私。
2、从活动游戏中，引导幼儿参与符合角色的行为。
儿童生来虽有性别之分，但性别意识和性别平等的观念却并非天生，需要通过教育手段来培养儿童。很早就开始从大人的习惯行为中“习得”性别角色和相互的性别观念，上学后，这种习得在学校的环境中继续，学校的教材，测验工具、教师行为、伙伴组织、环境布置等都对一定幼儿获得的性别角色的行为发生影响。
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