孩子的个性是千差万别的，每个孩子都拥有独特的、不可替代的个性。
他们每一个小人儿都是一个独立的个体，都有属于自己的个性。然而不少的父母又总是以自己的眼光来衡量着孩子的个性，有些父母总是抱怨孩子太调皮了，胆子太大，什么都敢做，而有些父母却又在为孩子的胆小而担心，“我的孩子不会惹事，不招惹是非，可就是胆小，像个小绵羊。”“我的孩子没出息，别的孩子总是积极举手发言，却总不见他举手。”而又有些父母会无奈的说“我的孩子就是不合群，别的孩子高兴地玩游戏，而他总是一个人，独来独往。”“我的孩子上不了台面，在家人来疯，正经场合就没有他了!”
家长的困惑中充满了期待，也有很多的无奈、气愤和恨铁不成钢的成分。
家长总是希望自己的孩子能够尽善尽美，能够出类拔萃!但却很少有父母意识到，孩子的个性也是一个逐步发展的过程，孩子在生活中也在积极地调整与适应着，只是他们调整或改变的步伐往往要比父母的期待“翅膀”慢一些。因此，请不要强迫孩子用“走”追赶父母高飞的“翅膀”，请给孩子时间，让孩子在个性路上慢慢走!
面对孩子的不完美，与其让不满充斥我们的大脑，倒不如采用宽容、接纳的态度，通过开放性教育来施加良好的影响，从而使孩子的个性得到更好的完善和充分的发展。因此作为父母首先要了解自己的孩子，懂得欣赏孩子的“个性”之美，悦纳孩子的“与众不同”。
如内向的孩子在交际中会退缩，但会比较自制，而自制、自控是孩子成长中非常重要、优秀的个性特征。而外向的孩子由于好动、好说等，尽管有时会给自己惹来一些麻烦，但他们身上所体现出来的阳光、活泼与开朗，会使他们极具感染力，同样是一种优秀的性格特征。因此，父母需要让孩子明白他的最大优势和资源就在于他与别人的不同，而当孩子学会了加纳自我，并在此基础上发展完善自我时，不管哪一类孩子，都能获得自信和成功。
给孩子成长的空间才是真爱
蒙台梭利博士把儿童的心灵比喻为心灵胚胎，她说：“人们面临的最大问题之一，就是他们没有认识到，儿童拥有一种积极的精神生活，尽管儿童当时并没有表现出来，而且他也必须经过相当长的一段时间来秘密地去完善这种精神生活，既然儿童是个谜，需要时间秘密地去完善他们自己，空间对他们来说是必不可少的。”纵观蒙台梭利博士的教育法，一再强调成人不要压抑孩子，让孩子们根据自己的兴趣去学习，给他们时间自己去观察、摸索，耐心地让他们去重复。其实谈的就是有关成长空间的问题。
给孩子成长的空间才是真爱
国外的小朋友从小就接受一种尊重对方个人空间的教育，特别是在幼儿阶段的各种兴趣课程上。教育者把空间形象化了，伸展到最大限度，然后转一圈，以不触到别的小朋友的手为宜，双手上下左右移动再转一圈，感到自己在一个很舒服的泡泡里面，这就是你的个人空间，在做韵律游戏的时候，尽量保持不要打扰破坏对方的“泡泡空间”。
不知国内是怎样教导孩子们尊重自己的“泡泡空间”与对方的“泡泡空间”的。但有一点可以肯定，大多数的家长们坚定地认为，他们和孩子是亲密无间的!
1.在生活上，不给孩子动手的空间。饮食起居，父母全包了。什么都不让孩子尝试，孩子长到六、七岁饭喂到嘴边也不知张口，非得喂饭人用勺子去碰嘴唇。
2.在学习上，不给孩子动脑的空间。每项学习都需要孩子动脑，怎么说孩子没动脑的空间呢?每项学习都是硬式的灌输法，无以计数的各种培训班充斥着孩子们的生活，孩子跟拉车的驴与赶场的猴子有什么本质上的区别?发明创造是从培训班上学来的吗?
3.在娱乐上，没有孩子想象的空间。丰富完善的玩具没有留下一点空间让孩子去想象。
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给孩子成长的空间才是真爱
4.此外还有我前章所讲过的“选择”，孩子们没有选择的空间。
5.思维的空间――害怕孩子独处。宁愿选择让孩子看电视，以为孩子独处是浪费时间。他一个人在房间干吗?
6.没有心灵成长的空间，除了学习、听话、吃饭、喝水、冷不冷之类的话，家长与孩子没有共同语言。
好多父母并没有给孩子时间去亲近大自然，去爱护动物，去和小朋友自由相处，去仔细感受身边每个人的美好和向往美好品格的机会。诚实、爱、宽容、理解、互助、同情、谦虚、尊重……似乎成了外星人的语言。
儿童通过自己的行为来寻求身体和思想上的独立。他不关心其它方面的知识，他只想自己学习知识，吸收周围世界的经验，并通过自己的努力达到这一目的。我们必须清楚地知道，我们是在给予一个不停劳动的工作者自由，他们不工作就无法生存。这一规律与其他生物是一样的。阻碍这种规律的发展就等于倒退。
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给予孩子良好的成长空间
您家的孩子会经常性地顶撞人吗?是不是处于叛逆期呢?想让孩子变得更好吗?其实家庭环境对孩子的成长是十分重要的。
一名初中男生因为跟同学打架被父亲批评，结果与父亲顶撞起来，当着众人的面，父亲忍耐着不做声。然而这个男生却不依不饶，不仅大声斥责，还一把举起身边的椅子作势要砸，把周围的人都吓坏了。这男孩儿闹腾了十来分钟才罢休。
据了解，因为家庭中夫妻关系已经破裂，这个男生的母亲经常在孩子面前数落父亲的种种不是，长期以来，孩子已经有了心理问题，这种暴戾的情况已经不是第一次发生了。
家庭中很多因素都会影响儿童的心理健康，而家庭气氛则是孩子形成良好心理素质的前提。有的家庭，成员之间和谐、融洽，尽管也会意见不一，但在原则问题上则团结一致。生活在这种合作、谅解的氛围里，儿童会不知不觉间学会对人的互助、互爱、合作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。
给予孩子良好的成长空间
而有的家庭长期冷战，成员之间如同陌路，争吵无休无止，处事只想到自己，很少考虑到家人的感受和想法，甚至还互相挖苦折磨。这样的家，犹如一座“精神监狱”。孩子的心理发展往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作，甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄，以求心理平衡。这样的孩子容易闹事和犯罪，也难于受教。那位与父亲冲突的初中男生，就是生长在这样的家庭气氛中，结果出现了心理问题。
首先，家长要能正确处理好家庭成员的互相关系，说话办事不以势压人，而是以理服人、以情感人、以样教人，家庭成员和睦相处，尊老爱幼，语言文明，构建出融洽的家庭气氛，充分体现家庭是生活的港湾，才有助于儿童良好心理素质的形成。
父母是孩子的第一任老师，他们的教养和教育方法直接影响孩子的行为和心理。孩子良好的行为习惯是父母教育的结果，个性上的缺陷、不良的行为习惯，也与家庭有很大的关系。
父母的教养态度分为四类：第一类是专横的家庭。强调辈分，强调绝对服从家长意志，稍不听从就加以惩罚。在这种过分严厉的教养态度下，孩子缺少自主权，要看父母的脸色做人，就可能形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和独立性;或者暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人、寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。
第二类是过分娇宠、有求必应、父母为孩子提供无所不到的帮助和保护的家庭。父母长期、过分的包办代替，容易使孩子养成很强的依赖性，形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。每年大学新生入学时，我们都可以看到这样的新闻：父母替孩子办理各种入学手续、张罗购买各种生活用品，而孩子却在一旁袖手旁观;父母离开后，孩子无法忍受独自生活的寂寞，跟新同学也不能和睦相处，有的学生竟因此而退了学。
第三类是对孩子放任自流、很少过问的家庭。这种忽略型家庭中的儿童，会因为得不到关心、得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心。在我们平时的生活中，一些父母忙于自己的事务，很少关心孩子的学习和想法，这是特别需要注意的。
第四类是以民主、平常的态度对待孩子的家庭。这类家庭中充满了忍耐、平等、随和谅解、互相爱护和关心，父母鼓励和引导 子，对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正。孩子也坦诚友好、自尊、自立、大方、热情，能接受批评，经受压力，关心他人，有独立处事的能力。
可见，不同的教养态度对儿童个性品格、心理素质所形成的影响是不同的。年轻的父母是孩子言行举止的示范者、待人接物的指导者、孩子成长的责任人，因此有责任去构建良好的家庭环境，掌握正确的教养态度和方法，使家庭呈现民主、和谐、平等的融洽气氛，才能培养孩子负责、勤奋、不骄不宠、自尊自强的好品格。
给予孩子良好的成长空间
近些年来，社会经济飞速发展，价值观念急剧变化，家庭结构也随之而变，单亲家庭不断出现，离婚与再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与重构。
家庭结构的变化，首当其冲的是儿童心理的被伤害。家庭的破裂，使儿童赖以生存的家庭乐园被破坏了，家庭给予他们内心的安全感和归宿感一下子消失了，伴随而来的，是失去父或母、甚至失去双亲的痛苦。在有些破碎的家庭里，孩子还成了父母的争夺对象、出气筒、倾诉的对象，甚至是一方或双方的“同盟者”或“仲裁者”，有时还成了双亲遗弃的物品。这些都给孩子的心灵以极大的创伤，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格。有的孩子很难与继父母相处，或离家出走，或宁可流落街头也不回家，甚至打架、偷、抢，以发泄内心的情绪，这都严重阻碍着孩子心理的健康发展。
有统计显示，家庭不完整的孩子，犯罪率和心理疾病的发生率都要高于正常家庭，曾经在浙江金华发生的中学生弑母惨案，还有大学生虐待动物事件，就是这样的例子。父母要正视离异对社会的不良影响，加强家庭观念和家庭责任。已离异的家庭更要处理好家庭成员的关系，建立良好的氛围，消除现实对孩子造成的心理障碍。
小编总结：想让孩子变得更活泼开朗，拥有一个良好的心态，和家庭的环境密不可分。家长要更重视孩子的成长环境，还给孩子一个健康良好的环境。
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