周末或假期,父母们带着孩子去医院做智测已渐成一种时尚。若孩子测得智商高,便欢欢喜喜离去;若测得智商较低,便失望而归。智测有用吗?测出来的智力靠谱吗?对孩子的发展有好处吗?
看到一则报道,说安徽芜湖市某小学一位13岁的少年,在升中学前接受了区教委主持的“智力测验”,结果被判定为“弱智”而被学校拒之门外。于是,学生家长愤然将该小学和主持这次测验的教委推上了被告席,最终家长不仅赢了官司,孩子也上了中学。不过,孩子家长表示,此案虽已结束,但如果这份“弱智”结论书今后对孩子入学、就业等继续造成麻烦,他将保留诉诸法律的权利。这类问题近来频繁出现,是应该引起人们对“智力测验”这一问题的深思和正确认识的时候了。智力怎么测智力测验有什么用?可靠不可靠?长期以来人们争论很大,尤其近来“弱智判定”等问题不断引起争议,甚至有人对智力测验本身也提出质疑和排斥。其实,人的心理相当复杂,一般难用数量化的东西说明它的本质,各种心理测验所测得的东西只不过是个相对的数值。智力测验所测得的结果也只是一种趋势,并非一是一、二是二那么绝对。目前用于儿童智力诊断的测验工具主要有两个:一个是法国人比奈和他的学生西蒙于1904年研制出来的著名的比奈—西蒙量表;另一个是40年代美国人韦克斯勒研制出的儿童智力量表,简称韦氏幼儿智力量表(3~6岁儿童用)和韦氏学龄儿童智力量表(6~16岁少儿用),是迄今为止国际上应用最广泛的智力测验工具。我国医学界和教育界大都用后者的修订版来检查测定儿童智力,测得的结果即为大家所熟悉的智商(也叫IQ)。韦氏测验侧重测试儿童的语言能力和操作能力,最终得出语言智商、操作智商和全智商。从神经心理角度来讲,语言和操作智商大致反映大脑的左右半球的功能。如果语言和操作智商间出现较大差异,可能意味着智力结构发展不平衡。另外,广义的智力测验还包括成就测验和性向测验,前者指个人完成训练之后,对其做出训练的评价,主要是测他当时的知识及技能水平;后者是预测个人未来的成就。“标签”随意贴不得儿童自出生起一直到长大成人,生理和心理都处于发展状态,智力也是如此。作为智力的物质基础——中枢神经系统,一般到18岁左右才完成髓鞘化,即达到成熟程度,所以,此前测得的智商数很难预测成人后的智力水平。比如,一个10岁儿童做智力测验所得到的智商,只反映这个儿童当时的相对能力或水平,随着年龄的增长,他的智商还可能会提高。何况,测试时儿童的配合程度、情绪状态、注意力集中程度、身体状况、测试场景、施测人员态度等因素均能影响测试结果,可能会出现误差。另外,有些儿童所测结果即使在正常范围内,也可能存在智力结构不平衡,导致学习困难,如“特殊性学习障碍”的儿童便是如此。因此,家长或教育工作者对儿童进行智测前要慎重考虑:为什么测,到哪里测,怎么看待测试结果,怎样对待被测儿童等。施测人员对测试必须慎之又慎,切不可随意解释结果,更不可轻易进行判定和贴“标签”。滥贴“标签”会给被测儿童带来灾难性后果。智力测验所引发的问题,主要源于非专业机构和非专业 员对测验的不当应用。正如医学检查必须由专业人员操作实施一样,智力测验也必须由受过严格训练的专业人员操作进行,测试结果必须由专业人员(如医生或心理学家)进行解释。当然,要让这些严格标准真正落实到实处,最好的办法是制定相关的行业法规。智测无须成时尚有的父母很想了解自己孩子的智力水平,因而抽时间带小孩来医院做智测,这俨然成了一种时尚。其实,一般情况下正常儿童无须接受什么心理测验。那么哪些情况下需要进行智力测验呢?①弱智儿童。这类儿童早先就可能存在明显的生理性缺陷或发育障碍,智测目的是界定他们的智力水平,并为智残定级提供依据。我们通常意义上所说的“弱智”,一般指智商低于70,并且有不同程度的社会适应困难,发病在18岁前的状态。这里还要排除因盲、聋、哑、肢体残障所致的能力缺陷以及某些特定疾病引起的智力缺陷,如孤独症(自闭症)等。②有明显心理与行为问题的儿童。这类儿童除了认知和行为方面有异常表现外,往往伴有明显的情绪问题,如焦虑、恐惧、抑郁、淡漠、冲动、暴怒等。智测的目的除了解他们有无智力缺损外,还为疾病诊断提供辅助依据。③学习困难儿童。主要指特殊性学习障碍、注意缺陷多动性障碍(也叫多动症)和笨拙儿童。这类儿童虽然有正常的智力,但智力结构发展缺乏平衡,有明显的认知偏异和注意缺陷问题。智测主要用于其智力结构分析,并为矫治训练方案的建立提供根据。④智力超常儿童,即所谓天才儿童。智测的目的是分析其智力特征以因材施教,亦为超常儿童心理研究提供数据。⑤盲、聋、哑、肢体残障儿童。智测目的是界定有无智残及智残程度,并为特殊教育提供依据。从上述意义来讲,智力测验是一种必要的检测手段,而且有着其他检测工具无法取代的作用。网上智力测试是不是可信?
智力的高低,往往是望子成龙的父母们关注的一大焦点。如今网上智力测验纷至沓来,常常看到许多人在“热情”地在线测试自己的IQ,很多父母也热衷于用这种方式给孩子测IQ,,以便对孩子因材施教。但是,网络、杂志等传媒上的智力测验,又有多少可信度呢?从严格意义上说,网络、报刊上的智力测验充其量只能算是“趣味智力测试”,最多算是一种“益智类游戏”,究竟能否益智也未可知。
网上智力测试是不是可信?
简单地说,编制一项智力测验,首先要符合相应的心理学理论,由多位专家决定要测量的智力到底如何定义,包括哪些方面的内容。其次,在编制测验题目的过程中,要按照一套严格的程序,试测过许多人(这些人要符合科学的抽样要求,具有代表性),筛选出有区分能力的题目组成一份测验,经检测达到规定的效度和信度标准,测验才能得到认可。
真正的智力测验,需要具备比较高的信度和效度。什么是信度呢?信度就是测验比较稳定,测第一次和第二次得到的结果相差无几。比方说,我们买菜的时候,在一个小贩那里称是1斤,在另一个小贩那里称也是1斤,我们就能肯定我们真的买到了1斤的东西。如果智力水平相同的两个人,用同一个测验得出的智商分数相差很多,我们肯定会说,一点都不准!那么,什么是效度呢?效度就是智力测验测到的的确是智力,而不是别的什么东西。我们买的是不是白菜,看一眼就知道。但是,智力是看不见的,测验测的是不是智力呢?我们一般人都不太清楚。专业人员经过考核,给出一个效度值来表示智力测验测到智力的程度。
专家提醒 巧妙给孩子成长设置游戏 教你11招让宝宝更聪明
推荐阅读:
怎么补养才科学?
父母做的100件事
不同血型BB智力培养
12星座妈妈和孩子
想了解更多与本文相关的妈妈真实日记、帖子、提问吗?
快到亲子部落看看吧,并可赢取更多免费大礼哦!
网上智力测试是不是可信?
最后,正式的智力测验必须由专业人员严格按照施测程序的规定进行测试,而后解释测验的结果。如果施测人员不专业,比如因对测验程序不熟悉而手忙脚乱、随意说启发性的话等等,会使得到的测验分数失真;他也很可能因为不懂得怎样正确解释结果,而对当事人造成负面影响。尤其是针对儿童的智力测验,有的孩子可能会因为施测者的操作不当被误认为是弱智,非但不能为“因材施教”提供科学的指导,反而阻碍了孩子的健康成长、伤害了孩子的心灵。家长老师若将这种结果信以为真,或失望,或放弃希望,更是贻误了孩子的前途。
心理测验的分数,通常参照常模作出解释。常模表示标准化样本中众多被试的测验分数分布,也就是说,代表总体的一群人,他们的测验分数的分布情况。有了常模,我们才可以看出孩子在常模样本中处于什么位置,把他的分数与其他人相比较;才可以比较孩子在不同测验上的相对成绩。正规的心理测验,需要抽取大量的、有代表性的样本,经过统计分析,建立各地区、各年龄段的常模,为想了解自己智力水平的人提供可靠的参照物,以此来保障它的可靠性。
此外,正规的智力测验试卷,由专业人员保管,测试题不得外传,以保证其可靠性。所以,真正可靠的智力测验根本不会在大众媒体上“广而告之”。试想,一个人先前做过某一智力测验中的题目,另一个人从没接触过类似的题目,再一 做这一智力测验,结果会如何呢?前者的测验结果根本不能说明他的智力水平。
网上的智力测验都没有经过正规智力测验所必需的一系列程序,通常是一两个人根据自己的经验和知识编出来的,没有专家的认证、没有必需的试测和修订依据,更不要说进行信度和效度的检验了,也不可能去建立一个可靠的常模。所以,对于网络、报刊上的智力测验,只可以游戏的心态玩玩而已,无论什么结果都一笑置之为好,当不得真。
专家提醒 巧妙给孩子成长设置游戏 教你11招让宝宝更聪明
推荐阅读:
怎么补养才科学?
父母做的100件事
不同血型BB智力培养
12星座妈妈和孩子
想了解更多与本文相关的妈妈真实日记、帖子、提问吗?快到亲子部落看看吧,并可赢取更多免费大礼哦!
该不该给孩子做智商测评
这种做法本来是一种很好的科学资料收集和系统的观察、统计方法,既能评价教学的效果,也能观察每个孩子的综合能力,能为每个孩子提供下一步学习方向的指导。现在很多城市都有了亲子园,它不同于幼儿园。亲子园每周让3岁前的孩子们到园里进行集体学习1~2次,并留1~2项作业回家由父母对孩子进行指导和巩固,用游戏教学法帮助孩子按期达标,定期复查。但是,根据最新的研究,目前国内运用的智商测评存在种种问题,有待改进:1测评系统的实用性很多测评方法是直接从国外翻译过来的,这就存在着地域和种族的差异,会影响效果。例如宝宝何时会独立走,日本冲绳的孩子比东京的孩子早走一个月。我国地域辽阔,不可用同一标准。此外,生活习惯不同,如我国用筷子吃饭,中国孩子26个月就能分清左右手,而在美国的量表规定5岁才测试分左右。我国语言简单,数数全用单音,10以后数数很有规律,使5岁的北京儿童数数平均比芝加哥儿童多3倍。不过,在数数方面,北京、江浙等地比南方和西南领先,差异甚大,体现了地区的差别。测试的时代不同,孩子的能力表现也不同。如1987年北京1864例普查时,孩子们能交替足上下楼梯的年龄平均为3.5岁,而1997年再次测查时,这个年龄降为两岁4个月。为什么呢?因为住楼房的家庭增多了。所以说,具体到每个测评项目,应尊重本地区的实际情况,不能照抄照搬国外的量表。2测评效果是否可信孩子惧怕生人,在不熟悉的地方难以表现出自己的最佳状态,越小的宝宝越容易受身体状况的影响,比如饿了、困了、不高兴往往都影响效果。如果完全靠家长在家中观察,填好表格后再输入计算机做统计处理,也不准确。1987年,协和医院在2000例(有效1864例)调查的基础上做了第二套软件,测评结果都出现了同样的问题。因为有些家长会过高或过低评价自己的宝宝。如独立走,多数家长都等宝宝会走稳当了才算数,这就比“独走3步”的测评标准延迟了;而会“称呼大人”这个指标也很难把握,有些家长把宝宝会发“爸爸妈妈”的声音时就算做会“称呼”了,而不是宝宝真正见到父亲叫“爸爸”时发出有意义的称呼,那么结果就提早了,所以效果并不可靠。目前比较好的方法是由亲子园的老师,在给适龄的宝宝上课时,在家长的陪同下,教宝宝做某几项活动,每周把作业留给家长,到月底复习本月的活动,由辅导老师记录。一来可以测评哪几个宝宝学会了,二来可以评估教学内容是否合适。如果所有的宝宝都会做,那说明这项活动太容易了,约70%的宝宝会做才能拉开差距。这样既可以得出本地宝宝的发育资料,也可以作为若干年后当地孩子发育进步的参考资料。0~3岁宝宝测评的目的是综合的发育测评,不等于单纯的智商测评。诸如大小肌肉运动、自理、人际交往等都不完全是智力问题。家长过早给宝宝戴上智力良好的帽子,会助长骄傲和自满,反之则打击宝宝和全家人的自信,危害更大!3多元智能美国加德纳教授在1983年提出7种多元智能理论,即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能(全身运动和手的技巧)、人际关系智能、自我认知智能等,1999年又补充了自然认知智能,成了8元智能,而且还会增加。他把智能的定义由原来的“学会知识,能适应社会和改造社会”改为“在一个或多个文化背景下,被认为是有价值的,能解决问题,或有制造产品的能力”。每个人都有多种不同的智能,它们的不同比例构成了不同的智能型。 反对过去只求升学,逼迫孩子走“独木桥”的陈旧的智力测试法。旧的智商测试目的是预测孩子在学校的读书能力,不能预测将来的工作能力,而且学校只偏重语文和数学能力,普遍不重视音乐、绘画、装配、体能和方位知觉等多种能力的发掘和培养,更不重视培养人际交往及知己知彼的能力,使大批具有多种能力的孩子过早离开学校,失去深造的机会。加德纳等在美国试行一种“多彩光谱”的方法,让孩子们进入设备丰富的大厅,让他们自己选择喜欢的玩具,较早给他们机会,以发掘其潜能。教师们在大厅里观察并记录每个孩子留恋在哪一个区域的时间长短,和操纵玩具的方法,用将近一年的时间和超过15次的记录,才能评定每个孩子真正的智能型,然后再给安排适当的教育。此时,父母也可以知道自己孩子的智能型,可以避免逼迫孩子学非自己特长的项目。目前,许多专业化的学习从3岁半就开始了。在亲子园的游戏厅里有许多可以增加多元智能的玩具,由老师记录宝宝们自己游戏时的表现,加上每周和每月的记录,父母从孩子两三岁起就可以知道孩子的智能型,以及应该对宝宝进行哪些专业教育,不必让孩子在周末忙碌地、盲目地学习不适合自己的专业。
本文Hash:455ef1c24abd7d80a2087d4e003eaab812cdd898
声明:此文由 leaf 分享发布,并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考,此文如侵犯到您的合法权益,请联系我们。