一、智力低下孩子的早期发现
1、出生1～3个月异常安静，4个月时看到母亲没有任何反应，6个月还不会哭，10个月不会坐，18个月不会走路、说话。
2、常张口、伸舌头、流口水、磨牙，经常有无意识的表情动作和尖叫、哭闹。
3、两眼无神，不能有意识地视物，注意力不集中，不持久。
4、对周围的事物反应能力差，情绪不能随外界环境而改变。
5、动作、语言、行为明显落后于同龄儿。
6、运动功能有障碍，强直性瘫痪，全身僵硬，关节过度曲屈，伴有感觉、听力、视力障碍，或呈现迟缓性脑瘫。
二、对智力低下孩子的早期教育应做到以下几点：
1、根据孩子智力低下程度的不同，安排不同的教育内容。智力低下一般分轻度、中度和重度。轻度智力低下儿童要充分发挥孩子的智力潜能，最大限度地让他们学习，掌握一般的知识技能，使他们具备一定的生活能力。中、重度低下儿童应以训练他们的生活自理能力为主。
2、选择的教育内容要生动形象，具体直观。由于智力低下孩子注意力不易集中，因此选择教育内容时多采用图片、实物等具体直观的教具进行讲解，加深其印象。
3、教育过程中更多重复，多讲解。智力低下孩子反应慢，记忆能力差，对所学的知识不易接受，即使学会了一点很快也会忘记，有时学说一个词要重复数十遍、数百遍，父母要不厌其烦，长此坚持下去，才会收到教育的效果。
4、鼓励孩子做力所能及的事，由于智力低下孩子受人照顾较多，动手机会较少，这对孩子的发展显然是不利的，在教育智力低下孩子的过程中，要让孩子从吃饭、穿衣、自理大小便做起，逐渐增强其自理能力。孩子年龄大了，还要鼓励孩子做一些家务活，如扫地、抹桌子、摘菜等。
5、鼓励、表扬孩子的点滴进步。智力低下孩子也有自尊心，父母不能因孩子学得慢，学不会而批评孩子，这样只能使孩子更加自卑，当孩子学不会时要有耐心，一旦发现了孩子的点滴进步，应及时给予表扬，增强孩子的自信心。
尽早发现孩子的智力天赋
着名翻译家、学者傅雷先生有两个孩子，长子傅聪19岁时参加第四界青年与学生和平友谊联欢节国际艺术比赛，获钢琴三等奖；21岁时，又参加第五界国际肖邦钢琴比赛获三等奖。傅聪是中华人民共和国成立后，第一位参加肖邦钢琴比赛并获奖的人，他对肖邦灵魂的深刻感受、对肖邦作品的精湛演奏，震惊了中外乐坛。傅聪成名后，当人们问他艺术成长的道路时，他总是把父亲称作他学音乐的第一位老师，是父亲发现并培养了他的音乐才能。那么，傅雷是如何发现和培养了傅聪的音乐才能的呢？其实，傅雷在最开始时是想让傅聪学画的，因为傅雷本人精通美术理论，他年轻时在法国专修过艺术理论，回国后又开过艺术史方面的课程，并且与艺术大师黄宾虹及刘海粟等都有很好的友谊。这样看来，傅聪学画应该比学琴更有条件。谁知傅聪不是绘画的“料”，他在学画时心不在焉，那些习作几乎都是贵画桃符，乱笔涂鸦，丝毫没有显露出傅雷预期的那种美术天赋。而与此同时，傅聪的一些细微的爱好则引起了傅雷的注意。他发现儿子钟情于家里的那架手摇留声机，每当留声机在放音乐唱片时，儿子总是一动不动地靠在它旁边静静地听，小男孩儿那固有的调皮好动的天性一扫而光。当傅聪5岁的时候，傅雷老友周煦良与人谈及音乐时，说到儿童中绝对音感之难得（即在钢琴上随便挑一个键，让对方听，对方便能说出是哪一个键，亦即不靠音与音的比较就能知道是哪个音），碰巧傅聪在侧，就以他试验。结果令所有人吃惊，傅聪竟然具有这种绝对音感，而且屡试不爽。正是这种优势智能的潜能让傅雷放弃让傅聪学画的打算，而是下决心把傅聪培养成音乐家。事实证明，傅聪的每一个细胞好象都是为音乐而存在的，水平得到飞速提高。这时，傅雷肯定，自己确实发现了傅聪的最佳才能，也就是我们现在所说的优势智能。作为父母，望子成龙的心每个人都有，但是我们不能盲目。想象一下，如果傅雷因为自己有绘画方面的基础，就强要傅聪学画，后果会是如何？许多父母都想自己的孩子天赋好，智力聪慧。那么，怎样早期发现孩子的天赋呢？我们知道，孩子的成长，常常受到遗传、环境和教育三个因素的影响。遗传往往指天赋特点，天赋高是指遗传素质好，只能明显超出同龄儿童的一般发育水平或具有某一方面的特殊才能。一般来说，天赋高的儿童，一般具有下列特点：（1）语言智能发展早语言发展教正常儿童早，能够运用与他们年龄不相称的复杂句子。当正常儿童仅能指着公共汽车说“汽车”时，超常儿童能够讲“红色的公共汽车停下来了”的句子。（2）智力发育早，记忆力强这类孩子不仅能够记得快，而且记得牢，有“过目不忘”的本领，能够记住各种事物，能够叙述发生过事件的许多细节。（3）有敏锐的观察力和丰富的想象力这类孩子善于观察事物，发现问题，对周围各种事物表现出强烈的好奇心。超常儿童对周围发生的事情非常敏感，比如观察地上的蚂蚁可以近一个小时，并提出“蚂蚁为什么会搬家？它们到哪里去？”等许多问题。（4）学习兴趣浓，求知欲旺盛这类孩子两三岁时就对认字、读书非常感兴趣，稍大些就达到如饥似渴的程度，而且喜欢探索。例如，他会把几粒黄豆放在花盆里观察发芽情况；用杯子装水放在火上煮观察气化现象等。（5）能专心致志于一件事情这类孩子对于他感兴趣的事物能够长时间地集中注意，全神贯注，专心入迷，对有兴趣的任务和游戏，往往能较长时间地高度集中注意。（6）主动性强， 创新精神这类孩子有主见，不受暗示，常常能自己发现或想出解决问题的办法。（7）有丰富的思维能力这类孩子能够理解复杂概念，觉察事物之间的关系，并初步具备抽象思维能力。一般儿童在认识了汽车、轮船、飞机的基础上，并不容易理解和产生“交通工具”的概念。超常儿童不仅能够很快掌握，并能用“交通工具”的概念表达思想。（8）分析、逻辑能力强这类孩子能巧妙地对周围事件做出评价，能对自己所作所为做出客观分析。在阅读童话故事的时候，超常儿童不仅能够评价人物的对或错、好或坏，还能对故事发展的因果关系进行评述。（9）有广泛变化的兴趣范围超常儿童的早期兴趣广泛而稳定，可能同时对算术、小实验、识字、绘画产生兴趣。有的超常儿童很小就表现出对色彩、轮廓、音阶等突出的知觉才能。这些孩子思维活跃，不因循守旧，不受暗示，善于从不同角度和侧面去思考问题。（10）智力超群，具有良好的个性品质如好奇心强，求知欲旺盛，凡事“打破沙锅问到底”，情绪稳定，喜欢从不同角度提出问题和解决问题；进取心强，有坚强的毅力和坚持不懈的精神，在困难和挫折面前从不气馁，能坚持到底直至胜利。(实习编辑：朱小丹)
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