让孤独症的孩子享受阳光下的劳动

享受阳光下的劳动,走近特殊需要人!围着一棵果树干了一天,先是清除杂草、灌木,然后是挖土,把草根翻出来。站在大地上,能消除掉进深渊的恐惧。孤独症的孩子同样需要正常的生活,需要平等的对待,让我们来看看下面的例子吧。【案列】上午休息时,Paul给我们送来了中国茶和苹果,小米坐在阳光下享受劳动后的放松,突然发现茶杯中满是阳光,小米喝的是“阳光茶”,茶水在日光下发亮。好像今生第一次在户外喝茶,怎么以前从来未曾发现水杯中会充满阳光!上午来了两位,第一次见到的这样的人,他们不仅大脑有问题,行为举止也十分异常。一人不停地点头,另一人两手紧握胸前,不停地摆动,好像很紧张,这两人长相也因病显得怪异。做晨祷时,每次最后一句话大家都要手拉手,小米害怕和这样的人握手,他们令孩子发憷,小米特地站在其他人旁边,避免和他们接触。但其他人不像小米这样,莎拉老师很热情地和他们说话、握手、拍肩,就像和正常人一样。晚上,小米和Miyuki、洋子说起这种感受,她俩说克服这种障碍是我的家庭作业。Miyuki曾在日本医院用音乐帮助治疗精神病患者,她弹完钢琴后,有的病人无法表达自己的感动,只是泪流满面不停地哭,她能感觉到精神病人的感情,她觉得可以和任何一类的特殊需要者握手。让孤独症的孩子享受阳光下的劳动下工后,小米和朱丽叶交谈,原来她有孤独症,不能正常地学习。她比同龄孩子落后,她还不能正常工作,到某处去,她常迷失方向,记不住走过的路,还有她不能正常宣泄感情,积累到一定程度,会突然发作,失去控制,甚至还有暴力行为。自从她来到这里,她和其他人的关系渐渐改进,从培训班上,她学到许多东西,很少失去控制了。她喜欢读书,做手工。散步时,小米走在她后面,心想如果我有一架摄像机,我一定要拍一部关于她的纪录片,片尾就是她走路的背影。小编总结:正常孩子无需为经历感到难过。小编认为应为特殊孩子而高兴,因为他们能正视自己,直面人生,他们的思维和表述极为清晰,他们有这种成长,经过了多少挫折和努力。看到弱智者坦然地面对自己,就像在自己面前一样,不要惊讶每一个人都接受了这些特殊需要者。有些特殊者是幸运的,因为他们能得到家人能理解和支持。(兼职编辑:廖键桁)

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智力低下的早期表现http://www.cautism.com/ 加入日期:2009-7-1510:12:12来源: 点击次数:

1、2月龄未出现微笑,不注意别人说话,伴有运动发育落后 2、视觉功能发育不良,超过3月龄还不注视周围,常被误诊为盲 3、超过2月龄对声音缺乏反应,又常误诊为耳聋 4、吞咽和咀嚼能力差,以致喂养困难,当给固定事物时,出现吞咽障碍并可引起呕吐 5、6个月后,注视手的动作持续存在 6、1岁后扶走时双腿呈剪刀样步态(也常是脑性瘫痪的表现) 7、用口的动作持续存在,有时到1岁半后还常将积木等玩具放进口中 8、1岁半后还常扔东西,没兴趣玩玩具 9、1岁半后还淌口水 10、在清醒时,智力低下的孩子可见磨牙动作,这是正常孩子所没有的 11、需反复或持续刺激后才能引起啼哭、有时哭声无力。经常发喉音、哭声尖锐或呈尖叫,哭声无正常的音调变化 12、缺乏兴趣及精神不集中是两个很重要的特点。缺乏兴趣表现在对周围事物无兴趣,对玩具兴趣也很短暂,反应迟钝 13、智力低下儿童在婴儿期常表现为多睡和无目的的多动。

治疗以教育和训练为主。研究表明智力低下儿童也具有相当大的潜能,他们的心理发展和成熟的速度虽较缓慢,但是与正常儿一样,随着年龄的增长而有发展。若能早期发现,早期诊断并按发挥潜能的生理原则,积极进行早期教育与训练,可促进他们智力的发展。


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别让孤独症侵袭你的孩子

导读,总喜欢单调、重复的动作,或总时转圈、转物等,那你就要开始探究你的孩子时不是有些孤独症倾向了。多一份关注,早一点治疗,以达到最佳治疗效果。

  有时,生活中能见到这样的孩子,对周围发生的事情不关心;他沉默寡言,或者自言自语说一些别人听不懂的话;他不懂玩玩具,不遵守游戏规则,只是以自己独特的方式玩,却对一些不是玩具的物品或物体的局部十分迷恋;他特别喜欢做单调、重复的动作,或把东西按同样的方式摆放,如果阻止他,就表现非常烦躁……这些现象很可能是一种严重的儿童发育障碍——儿童孤独症的表现。

  昨日,郑州市儿童医院儿童保健部副主任医师焦敏说,儿童孤独症是一种广泛性发育障碍,又称自闭症、孤独症,发病于婴幼儿时期,男孩发病率明显高于女孩,患病的儿童往往会有社交障碍,缺乏与人交往的能力,喜欢用手势表达自己的愿望,也有些患儿虽然会讲话,但缺乏主动语言,常常自言自语、鹦鹉学舌。

  患儿喜欢维持某种一成不变的生活习惯,对外界缺乏感知、理解和探究性并伴有智力低下,但个别孩子对路线、数字、地名、人名、日期等有超常的记忆,有的对声音、光线、味道、疼痛感觉过敏或感觉迟钝。

  “孤独症发病原因尚不确定,目前没有治疗的特效药,但通过应用行为分析(ABA)、结构化教学、感觉统合训练及听觉统合训练等方法,早期科学、系统地干预可使儿童的预后有显著的改变。”焦敏称,目前提倡的是综合治疗方法,对每一个儿童在干预前均做发育行为相关测评,有选择性地采用干预措施,制订针对性、个体化的干预策略的方案,并在实施过程中根据需要随时调整,以达到最佳治疗效果。

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