作为一名幼儿园教师，在工作中经常会看到这样的现象：爷爷、奶奶或外公、外婆带着孩子入园、离园、散步、玩耍。在这一老一少的身影间，弥漫着浓浓的隔代情，看到祖辈们对孩子无微不至的照顾和关心，让人深深感到：隔代特别亲。
据一项在全国范围内的调查显示：在北京，有70%左右的孩子接受着隔代教育；而上海，目前0-6岁孩子中有50%-60%由祖辈教育；广州接受隔代教育的孩子则占到总数的一半。全国有五成左右孩子接受着隔代教育，我们已经进入了一个隔代教育的时代。据上海市妇联的调查显示，上海目前0—6岁的孩子，10个中就有五六个主要由隔代老人教育。随着社会老龄化趋势的形成，祖辈承担对孙辈的家庭教育正成为上海家庭的教育特色。调查表明，孩子年龄愈小，与祖辈生活在一起的比率愈高。现代社会竞争加剧，工作节奏加快，许多年轻父母们将更多的精力集中于事业，选择让老人带孩子很多都是出于无奈。在现实工作中，常听到许多家长谈到老人抚育孙子女中出现的一些问题，例如：上海某个幼儿园里有个小朋友叫亮亮，他在幼儿园里是个让人人佩服的小小英语通，虽然才5岁，但他的英语已经达到国中水平了，说起话来尤其流利，甚至可以和老外进行面对面的交谈。老师经常表扬他，小朋友也都爱围着他，而且亮亮还是班上的英语小老理由兼班长。原来，亮亮的奶奶在退休前是大学英语教授，她在亮亮2岁时，就开始对小孙子进行英语启蒙教育了。一名14岁的初二女孩，孤僻不爱与人交往，在同学中没有朋友；她思维偏执，父母与她沟通很困难；不能批评，否则就跑到爷爷奶奶那里哭诉父母的不是，或以不上学向父母示威。据父母说，这女孩在10岁前一直和爷爷奶奶一起生活，老人怕孩子被别人欺负，实行“封闭式管理”，又非常溺爱她，结果成了现在的这样。
老人们年轻时含辛茹苦地带大自己的孩子，当孩子长大成人、成家立业后，他们不再依赖父母，老人们就会在一种强烈的失落感，当有了孙辈时，他们有时间、有能力将这份感情加以补偿，对孙辈们倍加呵护，再次，老人们经历了无数风雨，对人生有了较深刻的理解，他们希望孙辈们们健康、平安、快乐地成长，孩子们在老人的身边感受不到压力，这使隔代情显得更加自然、和谐。这些对孩子的发展无疑是有益的。据中国疾病预防控制中心健康教育所副研究员、心理专家徐岫茹和朝阳区青少年心理健康教育中心心理专家王文雄介绍，隔代抚育本身是有一定优势的———祖父母们具有抚养和教育孩子的实践经验，可以弥补年轻父母在养育孩子方面的经验不足，发挥祖辈的经验优势；由于没有工作的压力和生活的拖累，祖父母们在心态上比工作紧张、压力繁重的年轻父母要平静得多，比较有耐心去陪伴和教育孙辈；老人历尽沧桑后的返朴归真，自有一种“儿童心理”，特别喜欢与孩子玩乐，易与孙辈建立融洽的感情，为教育孩子创造了良好的感情基础。隔代教育对祖父母们自身也有利，不仅可以缓解老人的孤寂，从孙辈们的成长中获得生命力，与孙辈玩耍的天伦之乐对老人保持健康的身体和心态也大有裨益。而这些却往往是父母抚养的不足之处。但是，祖辈们的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少会有差别，而且祖辈们在生理与心理上必然带有老年人的特点，因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响。
1、过分的溺爱和迁就容易使孩子产生“自我中心“的意识 形成自私、任性等不良个性
一方面，人到老年格外疼爱孩子，并且容易陷入无原则的迁就和溺爱之中，同时也由于面对的大多是独生子女，老人心理上会有一些顾忌——若出差错，怕儿女们会责怪，于是老人们总让孩子处于说一不二的核心地位，事事依着孩子，处处围着孩子，孩子有了错误也不及时纠正，孩子不合理的要求也常会得到满足。
另一方面，而当父母们对孩子进行教育时，祖辈们又会出面干涉，时间一长，孩子会以为自己是家中的“小皇帝“——人人都得听自己的，稍不合心意就会大哭大闹。每每遇到这种情况，老人又怕孩子哭坏了，就百般哄劝，孩子发现通过撒娇、发脾气等任性行为可以达到目的，于是，一有机会就会发脾气要挟家长，以满足自己的非份要求。有一次，我们几个朋友出门郊游，晚上十点多了，在回家的车上，有一个朋友的孩子说：“妈妈，我回家还要看动画片。”妈妈说：“不可以，该睡觉了。”可是孩子不依不饶，撒娇、发脾气，最后当母亲的只好妥协，孩子这才安静下来。我忍不住说“你怎么可以这们，不行就是不行，孩子闹一闹就答应他，养成坏习惯。”她无可奈何地说：“没办法，不答应他，回家后他就会大哭大闹，老的听了就会怪我们。我这孩子都给两个老的宠坏了，稍不如他的意就耍赖，哎……”这个朋友的孩子就在我们幼儿园，据班上老师讲，这个孩子非常任性，谁的话都不听，老师经常对他束手无策。
2、过分的保护扼制了孩子的独立生活能力，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变得更加娇气
有关研究资料指出：18—24个月的幼儿能够学会自己用杯子喝水，能够捡起玩具；2—3岁的幼儿能够学会控制大小便，会用勺吃饭，初步学会自己穿脱衣服；3—4岁的幼儿独立性有所增强，上述技能更加熟练，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5—6岁的幼儿能学会自己洗澡。但是由于溺爱，不少祖辈们习惯于越俎代疱，当孩子把玩具乱撒时，他们会一遍一遍地整理；当孩子蹒跚着走路时，他们担心孩子会摔倒，抱着孩子走；当孩子吃饭时，他们又担心孩子会吃不饱或是会弄得一塌糊涂，就一口一口地喂……这种种做法，使得孩子的手脚得不到充分的运动，孩子的大脑也用不着独立思考，这样很容易导致孩子动作发展缓慢，独立生活能力差，增强了对家长的依赖，孩子一旦遇到困难时，就没有信心去解决问题。在工作中就常常会碰到这种情况：孩子在学校时都会自己吃饭，在家里却要人喂；有的孩子不喜欢父母接送，却要爷爷奶奶接送，因为孩子跟着父母时会自己走路，跟着爷爷奶奶时，就要人抱，赖着买这买那，而祖辈们往往会满足他们的要求；孩子自己走路不专心摔倒时，祖辈们常会说：都是地板不好，害宝宝摔倒了，却不怪孩子走路时不注意。很多老师都有反映，每每在上手工课或要动手操作时，许多孩子还没动手，就说“我不会”，连试都不试一下，这都是娇生惯养的结果。
3、教育意识的缺乏和教育方法的不当使孩子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优良品质的良机。
年轻的父母们在教孩子知识、满足孩子要求时，往往会考虑这样做对孩子的个性成长是否有益，能否培养孩子良好的品质。祖辈们当然也重视孩子的教育问题，但他们更多注重教孩子识字、数数，却不大意识到应随时随地在活动中培养孩子爱劳动、谦让、照顾别人、坚持性等优良个性品质。当孩子有了最初的劳动欲望时， 们一方面嫌孩子碍手碍脚，一方面怕孩子累着，往往加以阻止，无形之中打击了孩子的劳动热情，扼杀了孩子的劳动意识，久而久之，孩子就不爱动手了。有什么好吃的东西都让孩子独霸着吃；当孩子们与同伴们在交往中出现纠纷时，祖辈们总是觉得是别人的孩子不对，想方设法为孩子讨回公道，我们常会听到老人这样教育孩子：“别人打你，你为什么不会他？”这种“不吃亏”的教育很容易使孩子滋长骄横、霸道的不良习性。
隔代教育对幼儿的负面影响
1．过分的溺爱和迁就容易使孩子产生自我中心意识，形成自我、任性等不良个性。2．过分保护扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变的更加娇气。3．祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。4．教育意识的缺乏和教育方法的不当使孩子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
隔代教育对幼儿的负面影响
1．过分的溺爱和迁就容易使孩子产生自我中心意识，形成自我、任性等不良个性。2．过分保护扼制了孩子的独立能力和自信心的发展，增强了孩子的依赖性，容易使孩子变的更加娇气。3．祖辈深受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，影响孩子创新个性的形成。4．教育意识的缺乏和教育方法的不当使孩子错失了形成诸如爱劳动、谦让等优秀品质的良机。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
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