盲目给孩子测定智商，他们认为智商能够决定孩子的前途和命运。测下来孩子智商高，他们就心中暗喜，认为孩子前途一片光明;测下来孩子智商低，他们就自认倒霉，灰心丧气，放弃教育。孩子在学校中得了满分，他们沾沾自喜，褒奖有加;孩子考试不理想，他们就忧心忡忡，动辄打骂。许多人奉行着一条“智育第一”的原则;学校的层层考试、竞争则起了推波助澜的作用。
现实生活中，我们常常看到这样的情况，有些人在学生时代成绩优异，智商不可谓不高，但他们一跨出校门，由于缺乏其他方面的能力，就失去生活方向。有的人一生碌碌无为，有的人无法竞争上岗，还有的甚至妻离子散，这些人连“成家立业”的起码要求都做不到。
儿童智商与环境各方面因素关系密切。怎样让孩子拥有高智商?专家认为，除先天遗传、营养、体质、早期智力开发等因素之外，给孩子一个良好的生活与学习环境十分重要。家庭气氛温馨融洽，居室空气清新、光照良好、布置色调明快，重视与人交往。平时接受信息广泛等，都是促进智力发育的重要因素。
美国研究人员最近对“成功因素”作了调查分析，结果显示，智力因素占20%;其余80%的因素包括社会背景、运气、机遇、健康以及被称为“情商(EQ)”的一系列个人素质。非智力因素对个人成功的作用不可低估。
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非智力因素也可帮孩子成长
孩子成才，需要智力因素，同样也需要非智力因素。非智力因素包括了兴趣、动机、情绪、意志和性格、思想品德、行为习惯，此外还包括自信心、独立性、坚持性、忍耐性、不怕困难的勇敢精神等等。它与智力因素是互相联系，互相影响，互相制约又互相促进。非智力因素直接影响到智力本身的发展，一个儿童是否能成才，不仅取决于他的智力水平，还取决于他的非智力因素，也就是说非智力因素与智力因素在孩子的成才过程中具有同样重要的作用。
现在的父母都很重视孩子的智力培养，舍得为孩子的智力发育进行投资，从胎儿期开始进行胎教，出生后又进行各种早期的智力开发和早期教育，上学后就更是狠抓学习，这样重视孩子的智力发展是令人高兴的事，但偏面强调智力因素，不重视非智力因素的培养，也是令人担忧的事情。忽视了对孩子非智力因素的培养，孩子的非智力因素就得不到很好的发展，将来孩子往往会产生一系列的问题，长大后会表现出任性，不爱惜东西、自理能力差、毅力和忍耐能力差，心理承受能力差和各种社会适应能力差，这些缺点往往会阻碍一个孩子通向成才的道路。
非智力因素有许多方面，培养起来不是一件容易的事，它需要时间，需要耐心。非智力因素的培养不像智力因素容易见效，且又容易反复，这就需要家长和老师在了解儿童的心理特点的基础上，利用科学的方法，在日常生活中逐步培养。
早教对孩子智力开发作用不可低估
遗传是影响孩子智商的重要因素，但家教的作用也不可低估。尤其是在孩子大脑的发育阶段，父母的培养，哪怕只是玩捉迷藏等简单的游戏，都有促进孩子智力发育的作用。
亚拉巴马大学心理学教授克雷格·雷米等人的一项长期研究对此提供了有力证据。他们把一批贫困家庭的4个月婴儿分成两组：一组送进教育中心，那里有老师教他们做游戏和唱歌；另一组不进行早期教育，只给他们提供足够的营养。到学龄前期，第一组儿童的智商比第二组高10—20分。到15岁时，第一组孩子的语文成绩和数学成绩均高于第二组。
为什么会有这样的差别呢？雷米说，是早期教育促进了大脑发育。
婴儿出生时便有几十亿个脑细胞，称为神经元。
有的神经元在孩子出生前就彼此相连，调节心跳、呼吸等基本生理活动。其余神经元则在后天经历刺激后才能相通。孩子发育时，神经元形成的突起为彼此的联系和指挥生理活动铺平道路。例如，眼部神经元的突起延及大脑视觉皮质，可“翻译”眼之所见，并经其他神经元突起的联系，指挥人对所见之物作出反应。这类经历每重复一次，神经元之间的联系就被加强和巩固一次。婴儿0—2岁时，脑细胞发育迅速，神经元联系剧增。到2岁时，脑细胞之间已有300多万亿条联系。同时，未彼此连接、未经使用的脑细胞则被“废弃”。
如果婴儿2岁以前错过了促进某些脑细胞发育的机会，是否会终生有智力障碍呢？不会，因为脑细胞联系的建立在整个儿童期都很频繁，而且有大量的机会促进它。父母在整个儿童期对孩子智力的开发，都会是有成效的。
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