前段时间，《小小智慧树》少儿栏目举行了一次以“聪明宝宝在行动”为主题的大型活动，活动中的报名儿童均在3——5岁之间，以识字的多少为主要测试内容，在此次栏目中，一位名叫多多的4岁小男孩以“过万”的惊人成绩夺得冠军。揭秘“神童”的成长之路。
四岁小神童识字过万赛后，记者对多多一家人进行了采访。妈妈说，她很注重孩子的早期教育，在多多2岁时就给他买了很多的幼教读物，多多并非神童，开始也不喜欢看书，也没有表现出与其他孩子有什么不同的地方，直到后来给他买了一套图文并茂、还能发音的读物，多多才爱上看书，整天抱着书、笔边玩边学。
“距现在已经有两年多的时间了，那套书里唐诗他都能熟读，甚至还能背诵一些长篇，不仅如此，简单的英语单词，1以内的加减法都会了，还被邻居们称为小神童，我真的是特别的高兴!”龙龙的妈妈骄傲的说。
当记者问多多的妈妈以后想让多多如何发展时，多多的妈妈坦言，现在社会竞争这么激烈，希望多多能多掌握一些本事，从小就一直领先，专家说这个年龄是识字、开发智力的黄金时期，所以目前想继续使用那套读物开发智力。让孩子从小就处于领先地位!
通过这次的采访，给记者最大的启发就是，对孩子培养要讲究方法，启蒙越早，孩子的智力发展就越快，一步领先等于终生受益，如果家长们的方法得当，相信您的孩子也会离“神童”不远了!
识字多，就是神童吗？
随着大脑神经及知识经验的日趋发展,幼儿开始能够认识一些最基本的常用字,比如一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、山、石等.但在学前期,究竟识多少字好,心理学的研究尚无定论.一般应根据不同孩子本身的智力、所处环境及教育条件而定.然而,多识字并不等于聪明.例如,有的家长教孩子在幼儿阶段学习了几百甚至上千个字,但是,到了小学仍然没有什么长足的进步.因此,只注意机械地认字,忘记了听、说、练的培养,结果,这种孩子有时看图说话的能力反而不及其他同伴.幼儿期间,教孩子学习一些常用字是必要的.但是,这种教授只是为了让孩子打开识字的大门,而且更重要的是培养孩子观察力、注意力、想象力、记忆力与思维能力,即提高智力水平.有了这种智力,有了观察问题、分析问题与解决问题的能力,即使孩子识字不是很多,却能生后来居上,成为学习上的佼佼者.千万不要片面的认为认为幼儿识字多,就能成为"神童".不要在学前期,就把许多语文拿来,拼命教儿童识字.
小儿识字要小心3岁前背书会变笨！
0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，因此小儿识字也成为了这个时期重要的功课，许多家长们也已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。有的家长生怕孩子输在了起跑线上，从会说话起就大量的教孩子识字、背诗，其实强化的早教对孩子的伤害是很大的哦。孩子3岁前背书会变笨强化早教孩子会变“笨”0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。市儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子并没有想象中那么完美，不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。强化早教让孩子失去正常能力近期，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育效果进行了抽样调查。调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。这40名外地儿童中，有20人0-3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。而天津本市的20个孩子也都没有进行过特殊早教。通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱了逻辑记忆功能；右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。最后，专家把这些结果和本市孩子进行对照证明，没有进行过特殊早教的天津和外地孩子情况基本没有差别，同样具有爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习能力并没有降低的特点。3岁前孩子背诗识字都是“徒劳”负责这次调查的儿童医院体检中心脑象图室杨俊丽主任表示，早教的含义是广义的，既包括感知、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。但现在有不少家长把早期教育片面理解为智力技能教育，认为孩子会背诗词、念字母表，背得越多越好。其实，这对婴幼儿的发展非常不利。调查已经证明强化早教并不会增强孩子的逻辑记忆能力，也没能使孩子变得更聪明。孩子大脑在3岁以前的记忆只是机械记忆，家长常常以自己的孩子这么小就能说会道、背诗词、数数为骄傲，其实孩子这时并不理解一个词一个数代表的真实含义，只是一种短期机械记忆，如果不定期重复，就会很快遗忘，而且这种做法并不能增强记忆力，也就是说孩子记住的东西并不比同龄人多。等到上学后，这些所谓的优势就会遗失，他们会重新与同龄人站在同一起跑线上，以前记得东西都白学了。调查还表明，孩子在经受过特殊早教以后变得没有爱心，不再懂得去包容别人。这是因为家长、老师在对孩子进行早期教育灌输 识时会有意无意地把一些成年人间才有的竞争等观念强加于孩子身上。比方说，都在一个班里上课，家长往往告诉孩子要多表现，多和老师亲近，想办法让老师喜欢自己，不要被别的孩子比下去。久而久之，互相竞争、互相争宠的观念就在孩子心中生根发芽，造成爱心减弱、心地狭隘。其实，0～3岁的孩子除了早期的智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，家长不能把孩子某方面的技能来代替早教培养，期望过度急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。小编总结：所以说，目前社会上对早期教育的认识要有所改变。早期教育应该更偏重亲子教育，开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是单纯让孩子背书、数数。（兼职编辑：邹利军）
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