一名三岁半的小孩，无论街头广告牌，还是随便指篇文章，他都能读得朗朗上口，让周围邻居无不惊叹。大家觉得奇怪的是，小孩的父母文化不高，由于忙于做生意，从就没有指导过他识字。2月25日，记者来到贵阳市太慈桥凤凰路见到了这名小孩——刘然。
三岁小儿识文断字
见到刘然小朋友的第一印象是，他和其他小孩没两样：乖巧、听话、可爱。当时，他正坐在大人旁边玩玩具车，见有陌生人来，在其父亲刘健的指点下，他很听话地对记者说：“叔叔好。”
据刘健介绍，他是桐梓县高桥镇人，现在在凤凰路开牛肉粉馆，自己连初中都没读完就辍学了，而爱人则小学文化，由于每天起早贪黑忙于生意，根本就没时间教育孩子。
“当初，连我们自己都不敢相信。”刘健夫妇说：“在两岁零三个月的一天，他们突然发现儿子会认字。当时，刘然一个人在默读电视下面显示的那排字。”
记者随手从包里摸出一张印有400字左右的文字资料，最先刘然似乎有点害羞，不情愿在陌生人面前“献艺”。好说歹说，终于一字一句地读出：热情使冬天不再寒冷……记者又摸出一张名片，刘然又把名片上的每一个字认得清清楚楚。当记者指着街头广告牌时，刘然依然读得一字不差且非常流利。
据了解，刘然生下来几个月后，一直都是外婆在照看。刘然的外婆告诉记者，平时，小刘然特别爱看电视，尤其是上面的广告，家人分析刘然可能是从电视上学识字的。
孩子才三岁半，并在从没人指导的情况下，就能识文断字，周围邻居们知晓后无不惊叹。刘然在附近小有名气，经常有邻居们拿着报纸来考他，但都会给对方带来惊奇。
目前，刘然已经上了4天幼儿园了。刘健说，儿子确实给他们全家带来很多惊喜，他们会尽最大的努力培养孩子，希望孩子成才。
专家：是天赋，但并非神童
2月28日，长期从事研究幼儿教育工作的贵阳幼儿师范学校的赵副校长说，每个孩子的天赋都各有不同，有的表现在识字方面、有的表现在音乐方面、有的表现在舞蹈等方面。据她分析，平时虽然没有人教刘然识字，但可以肯定他在识字方面有天赋。加之刘然有很好强的求知欲，通过外界无意识就可以获得，并非要专门教他，这些都是天赋的表现，而并非传说中的神童。“生活中，有天赋的孩子很多，只是大家平时很少去留意、去发现。”
小儿识字要小心3岁前背书会变笨！
0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，因此小儿识字也成为了这个时期重要的功课，许多家长们也已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。有的家长生怕孩子输在了起跑线上，从会说话起就大量的教孩子识字、背诗，其实强化的早教对孩子的伤害是很大的哦。孩子3岁前背书会变笨强化早教孩子会变“笨”0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。市儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子并没有想象中那么完美，不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。强化早教让孩子失去正常能力近期，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育效果进行了抽样调查。调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。这40名外地儿童中，有20人0-3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。而天津本市的20个孩子也都没有进行过特殊早教。通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱了逻辑记忆功能；右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。最后，专家把这些结果和本市孩子进行对照证明，没有进行过特殊早教的天津和外地孩子情况基本没有差别，同样具有爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习能力并没有降低的特点。3岁前孩子背诗识字都是“徒劳”负责这次调查的儿童医院体检中心脑象图室杨俊丽主任表示，早教的含义是广义的，既包括感知、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。但现在有不少家长把早期教育片面理解为智力技能教育，认为孩子会背诗词、念字母表，背得越多越好。其实，这对婴幼儿的发展非常不利。调查已经证明强化早教并不会增强孩子的逻辑记忆能力，也没能使孩子变得更聪明。孩子大脑在3岁以前的记忆只是机械记忆，家长常常以自己的孩子这么小就能说会道、背诗词、数数为骄傲，其实孩子这时并不理解一个词一个数代表的真实含义，只是一种短期机械记忆，如果不定期重复，就会很快遗忘，而且这种做法并不能增强记忆力，也就是说孩子记住的东西并不比同龄人多。等到上学后，这些所谓的优势就会遗失，他们会重新与同龄人站在同一起跑线上，以前记得东西都白学了。调查还表明，孩子在经受过特殊早教以后变得没有爱心，不再懂得去包容别人。这是因为家长、老师在对孩子进行早期教育灌输 识时会有意无意地把一些成年人间才有的竞争等观念强加于孩子身上。比方说，都在一个班里上课，家长往往告诉孩子要多表现，多和老师亲近，想办法让老师喜欢自己，不要被别的孩子比下去。久而久之，互相竞争、互相争宠的观念就在孩子心中生根发芽，造成爱心减弱、心地狭隘。其实，0～3岁的孩子除了早期的智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，家长不能把孩子某方面的技能来代替早教培养，期望过度急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。小编总结：所以说，目前社会上对早期教育的认识要有所改变。早期教育应该更偏重亲子教育，开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是单纯让孩子背书、数数。（兼职编辑：邹利军）
三岁前背书识字小心会变笨
强化早教孩子会变“笨”
早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。市儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子并没有想象中那么完美，不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
强化早教让孩子失去正常能力
0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。近期，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育效果进行了抽样调查。调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。这40名外地儿童中，有20人0-3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。而天津本市的20个孩子也都没有进行过特殊早教。
通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱了逻辑记忆功能；右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。
最后，专家把这些结果和本市孩子进行对照证明，没有进行过特殊早教的天津和外地孩子情况基本没有差别，同样具有爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习能力并没有降低的特点。12下一页尾页
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