语言能力包括:正确清楚的发音、一定数量的词汇、口头表达能力三个方面。讲故事,对全面提高孩子的语言能力十分重要。
那么,怎样通过故事来发展孩子的语言能力呢?
1.通过听故事训练孩子的语言
(1)成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话,禁用方言,要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。
(2)给孩子讲故事时要注重视听结合,借助实物、口形示范和手势等直观手段,形象具体地向孩子示范发音,并让孩子反复的辨别和体验。
(3)在讲完一个故事后,可把故事中生动、有趣、可游戏的情节,根据孩子的年龄特点编成游戏,让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2.通过讲故事丰富孩子的词汇
(1)在讲故事过程中,可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词,帮助孩子理解词义。
(2)讲故事时所涉及的词义要浅近、准确,尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。
(3)把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一换,爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价(肯定或否定)。
(4)边讲边启发孩子填出部分关键词,如:“树林中窜出一只(凶猛)的老虎,三只小白兔(飞快)地跑去……”
3.通过讲故事培养孩子的表达能力
(1)讲故事时,爸爸妈妈应用亲切的语气,把故事情节生动、形象地描述出来,尽量避免词不达意、缺乏条理,给孩子造成错觉。
(2)应该以故事内容这个特定环境,充分给孩子提供模仿、练习的机会,如模仿故事中某些对话、声响等。
(3)讲完故事后,可让孩子复述故事(故事中部分情节或故事大意),以培养孩子的概括能力,发展孩子的创造力。
(4)故事讲到某一关键处,中断讲述,启发引导孩子用自己的想像,创编出以后的情节。
(5)根据孩子已有的知识经验,引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书、旧画报中的某些图片,让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面,再编成小故事讲出来。
如何讲故事提高孩子语言能力
语言能力包括:正确清楚的发音、一定数量的词汇、口头表达能力三个方面。讲故事,对全面提高孩子的语言能力十分重要。
那么,怎样通过故事来发展孩子的语言能力呢?
1.通过听故事训练孩子的语言
(1)成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话,禁用方言,要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。
(2)给孩子讲故事时要注重视听结合,借助实物、口形示范和手势等直观手段,形象具体地向孩子示范发音,并让孩子反复的辨别和体验。
(3)在讲完一个故事后,可把故事中生动、有趣、可游戏的情节,根据孩子的年龄特点编成游戏,让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2.通过讲故事丰富孩子的词汇
(1)在讲故事过程中,可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词,帮助孩子理解词义。
(2)讲故事时所涉及的词义要浅近、准确,尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。
(3)把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一换,爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价(肯定或否定)。
(4)边讲边启发孩子填出部分关键词,如:“树林中窜出一只(凶猛)的老虎,三只小白兔(飞快)地跑去……”
3.通过讲故事培养孩子的表达能力
(1)讲故事时,爸爸妈妈应用亲切的语气,把故事情节生动、形象地描述出来,尽量避免词不达意、缺乏条理,给孩子造成错觉。
(2)应该以故事内容这个特定环境,充分给孩子提供模仿、练习的机会,如模仿故事中某些对话、声响等。
(3)讲完故事后,可让孩子复述故事(故事中部分情节或故事大意),以培养孩子的概括能力,发展孩子的创造力。
(4)故事讲到某一关键处,中断讲述,启发引导孩子用自己的想像,创编出以后的情节。
(5)根据孩子已有的知识经验,引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书、旧画报中的某些图片,让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面,再编成小故事讲出来。
讲故事提高语言能力
让听故事成为“奇货可居”
早晨,和溪溪爸爸边走边聊,聊起溪溪喜欢听故事听到“废寝忘食”的地步,我们俩真是偷着乐啊!孩子有了这股子劲头,还怕她不喜欢读书吗?还怕她不求上进吗?溪溪爸爸总结说:“你让她把‘听故事’当成了一件‘奇货可居’的事情,你不给她讲,她还不让呢!”想想,的确如此。但这个“奇货可居”最初不是有意为之,而是无心插柳!
最近一段时间以来,溪溪听故事的兴趣越来越大,她一晚上要求我讲5本到10本的“工作量”,对我是个不小的“压力”。常常是我讲着讲着都瞌睡打盹了,溪溪还在一旁睁着眼睛看着图画书。于是,我和孩子商量:“溪溪,妈妈今天很累,咱们就讲两个故事吧?”“不好!多讲!”看孩子对听故事的兴趣这么大,我只好和她商量:“妈妈真的有点累了,要不这样,咱们讲3本吧?”我和孩子讨价还价。最后,我们约定一晚上至少讲3本故事,如果时间充足我不累的话再多讲。这样下来,孩子对每晚的“讲故事”很是期待,甚至讲哪三本书会提前认真地选。
选书也很有意思。放下哪本也不情愿,最后因为“数额有限”,有的只好忍痛割爱了。后来我又有了新“灵感”,答应可以给溪溪多讲一本,条件是:如果她能把以前讲过的故事复述出来,或是能给我讲一遍的话,我就增加讲故事的数额(当然,这一要求要根据孩子的实际情况而定,估计孩子大体能做到才能“要求”,不然,要求太高,孩子就是蹦高也够不着的话反而会削减信心)。没想到,说者有意,听者更有意。三天之后,溪溪就给我讲了一个完整的故事。真是令我眼睛一亮!哇,我的宝贝居然可以逻辑严密、语言准确地给妈妈讲故事了!听完溪溪讲完故事,我紧紧地把她搂在怀里,高兴地对她说:“好,今天妈妈多给你讲一本故事,今天咱们讲4本!”溪溪也高兴地欢呼起来!
孩子为了每晚能多讲一个故事,自己主动把在幼儿园学来的故事给我复述了一遍,而我说话算数,兑现承诺,一晚上给她讲4个故事。这大大激发了孩子的学习热情!她的语言能力与理解能力也相应得到了很大的提高。
看来,我这“无心插柳”还得继续“有心”朝着“无心”的方向发展,相信最终就会“柳成荫”!
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