语言能力包括：正确清楚的发音、一定数量的词汇、口头表达能力三个方面。讲故事，对全面提高孩子的语言能力十分重要。
那么，怎样通过故事来发展孩子的语言能力呢？
1.通过听故事训练孩子的语言
(1)成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。
(2)给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复的辨别和体验。
(3)在讲完一个故事后，可把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2.通过讲故事丰富孩子的词汇
(1)在讲故事过程中，可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词，帮助孩子理解词义。
(2)讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。
(3)把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一换，爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价(肯定或否定)。
(4)边讲边启发孩子填出部分关键词，如：“树林中窜出一只(凶猛)的老虎，三只小白兔(飞快)地跑去……”
3.通过讲故事培养孩子的表达能力
(1)讲故事时，爸爸妈妈应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。
(2)应该以故事内容这个特定环境，充分给孩子提供模仿、练习的机会，如模仿故事中某些对话、声响等。
(3)讲完故事后，可让孩子复述故事(故事中部分情节或故事大意)，以培养孩子的概括能力，发展孩子的创造力。
(4)故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导孩子用自己的想像，创编出以后的情节。
(5)根据孩子已有的知识经验，引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书、旧画报中的某些图片，让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面，再编成小故事讲出来。
如何讲故事提高孩子语言能力
语言能力包括：正确清楚的发音、一定数量的词汇、口头表达能力三个方面。讲故事，对全面提高孩子的语言能力十分重要。
那么，怎样通过故事来发展孩子的语言能力呢？
1.通过听故事训练孩子的语言
(1)成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。
(2)给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复的辨别和体验。
(3)在讲完一个故事后，可把故事中生动、有趣、可游戏的情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2.通过讲故事丰富孩子的词汇
(1)在讲故事过程中，可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词，帮助孩子理解词义。
(2)讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。
(3)把故事中的某些常用词让孩子用同义词(或相近词)换一换，爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价(肯定或否定)。
(4)边讲边启发孩子填出部分关键词，如：“树林中窜出一只(凶猛)的老虎，三只小白兔(飞快)地跑去……”
3.通过讲故事培养孩子的表达能力
(1)讲故事时，爸爸妈妈应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。
(2)应该以故事内容这个特定环境，充分给孩子提供模仿、练习的机会，如模仿故事中某些对话、声响等。
(3)讲完故事后，可让孩子复述故事(故事中部分情节或故事大意)，以培养孩子的概括能力，发展孩子的创造力。
(4)故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导孩子用自己的想像，创编出以后的情节。
(5)根据孩子已有的知识经验，引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书、旧画报中的某些图片，让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面，再编成小故事讲出来。
讲故事提高语言能力
让听故事成为“奇货可居”
早晨，和溪溪爸爸边走边聊，聊起溪溪喜欢听故事听到“废寝忘食”的地步，我们俩真是偷着乐啊！孩子有了这股子劲头，还怕她不喜欢读书吗？还怕她不求上进吗？溪溪爸爸总结说：“你让她把‘听故事’当成了一件‘奇货可居’的事情，你不给她讲，她还不让呢！”想想，的确如此。但这个“奇货可居”最初不是有意为之，而是无心插柳！
最近一段时间以来，溪溪听故事的兴趣越来越大，她一晚上要求我讲5本到10本的“工作量”，对我是个不小的“压力”。常常是我讲着讲着都瞌睡打盹了，溪溪还在一旁睁着眼睛看着图画书。于是，我和孩子商量：“溪溪，妈妈今天很累，咱们就讲两个故事吧？”“不好！多讲！”看孩子对听故事的兴趣这么大，我只好和她商量：“妈妈真的有点累了，要不这样，咱们讲3本吧？”我和孩子讨价还价。最后，我们约定一晚上至少讲3本故事，如果时间充足我不累的话再多讲。这样下来，孩子对每晚的“讲故事”很是期待，甚至讲哪三本书会提前认真地选。
选书也很有意思。放下哪本也不情愿，最后因为“数额有限”，有的只好忍痛割爱了。后来我又有了新“灵感”，答应可以给溪溪多讲一本，条件是：如果她能把以前讲过的故事复述出来，或是能给我讲一遍的话，我就增加讲故事的数额(当然，这一要求要根据孩子的实际情况而定，估计孩子大体能做到才能“要求”，不然，要求太高，孩子就是蹦高也够不着的话反而会削减信心)。没想到，说者有意，听者更有意。三天之后，溪溪就给我讲了一个完整的故事。真是令我眼睛一亮！哇，我的宝贝居然可以逻辑严密、语言准确地给妈妈讲故事了！听完溪溪讲完故事，我紧紧地把她搂在怀里，高兴地对她说：“好，今天妈妈多给你讲一本故事，今天咱们讲4本！”溪溪也高兴地欢呼起来！
孩子为了每晚能多讲一个故事，自己主动把在幼儿园学来的故事给我复述了一遍，而我说话算数，兑现承诺，一晚上给她讲4个故事。这大大激发了孩子的学习热情！她的语言能力与理解能力也相应得到了很大的提高。
看来，我这“无心插柳”还得继续“有心”朝着“无心”的方向发展，相信最终就会“柳成荫”！
本文Hash：4d53639ef91250ea6992fa224ea914fa19e6530a
声明：此文由 区块大康 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。