具体到孩子怎样撒谎的事情上，她也是滔滔不绝，一副与女儿斗智斗勇的“正义战士”模样：
孩子回家手里多了几个小印章，她追问从哪里来的。孩子回答说是同桌送她的。她看到孩子目光闪烁的样子，追问再三，在答案一直肯定的情况下，她特意给孩子的同桌家长打了电话。结果证明印章不是同桌送的。孩子又改口说是自己捡的，然后忘记了以为是同桌送的。再追问哪里捡的，孩子闪烁其词，后来说是在操场捡的。她一听就知道是谎话，因为这几个小印章连外包装都没有拆开，怎么可能是在操场捡的呢?可是孩子就是咬定在操场捡到的。最后她让孩子把印章教给老师，事情也只好不了了之……
孩子不想去上舞蹈的兴趣班，就借助老师偶有表演的机会告诉她说兴趣班停课了。因为接送孩子去兴趣班一直是爷爷的事情，所以最开始她也没有在意。可是经过隔三差五的停课，她不由有些怀疑，就去找老师询问，才发现舞蹈班并没有频繁停课，而孩子只是不想去而已……
孩子告诉她家庭作业写完了，其实压根儿就是贪玩没有写，还把课堂上写的作业当作家庭作业交给她看。由于她忙，也没有仔细检查就签了字。后来老师在校信通上点名批评孩子连续几次没有交作业她才知道……
孩子的同学告诉她，孩子在班里说自己过年得了多少多少的压岁钱，其实根本没有那么多……
……
类似这样的事情，林林总总数不胜数。不是没有沟通过，孩子在她试图好好沟通的情况下，也总是会痛哭流涕、认真认错并表示要痛改前非，可是转过身就该干什么干什么，这不就依旧是说话不算数或者等同于撒谎的一种吗?后来她发现孩子的撒谎趋势有愈演愈烈的症状;而且她现在和孩子说话也总是不自觉的带着疑惑的眼光和态度，总觉得孩子在欺骗她……
诚然，撒谎对于孩子来讲，的确是一个不好的品质。但是针对不同年龄阶段的孩子，以及面对孩子不同类型的谎言，家长要首先学会理解与宽容，同时要有不同的方法和办法来引导孩子，区别对待。
从本质上来讲，孩子的撒谎也不意味着孩子无可救药的不好。我们有句老话叫“童言无忌”，就是特指孩子本性中与生俱来的纯真。但是随着孩子逐步的成长，孩子也一直在用自己的眼睛看世界，用赤子之心面对世界的是是非非。他们可能会发现，有时候自己的本性流露并不见得是大人所喜欢的。比如他们喜欢自由自在的玩，但是大人却自有一套能不能玩的理论来随时束缚他们。随着矛盾的产生与冲突不断加深，渐渐地孩子发现，原来适当的隐藏自己才可以得到更多的赞赏，不得已的谎言由此而来。成人世界也自有“言不由衷”的说法，只是比孩子做的更巧妙一些而已。从另外一个角度想，孩子从实话实说到想要用谎言来换取“世界和平”，既是孩子成长的代价，也是孩子用自己的心灵去探索世界的过程。作为家长，与其火冒三丈的去判断、堵截孩子是否说谎，不如换一个思路，理解孩子、欣赏孩子，并将孩子的小聪明引导成为大智慧!
孩子的“谎言”对于家长来讲，基本上都是比较拙略、甚至于不用判断就可以明白的。但是，作为家长仅仅判断出孩子说谎难道就是最后的结局吗?就着孩子的说谎的问题去想着如何解 决或者杜绝，其实是很笨拙的做法。没有无缘无故的结果，孩子之所以去撒谎，一定是有起因的。
不要总想着去“教育”孩子，这样只是会本末倒置的小题大做;而要多花费心思去琢磨如何“理解”孩子才可能会事半功倍的彻底解决问题。
一、针对幼儿园阶段的孩子：
这个年龄段的孩子本身有着丰富的想象力，他们会让自己的思想沉浸在幻想中的世界，以至于往往分不清现实与童话。所以他们常常会随心随性说一些成人认为是谎言的话，其实本质上他们并不认为自己是在说谎。作为家长，如果直接给孩子扣上撒谎的大帽子，实在是没有任何实际意义，甚至会对孩子产生负面的情绪与影响。
二、针对在小学阶段的孩子：
这个年龄段的孩子，会因为各种各样的原因撒谎。因为他们意识到，说谎是可以解决一些问题或者逃避一些惩罚的最直接、最简单的好方法。
比如说上面那个小女生，按照她妈妈的说法，那些个小印章是“来路不明”的。小女孩从同桌送到自己捡，从头到尾的说法不但矛盾且无法得到家长的认同。可是小女孩知道只要自己坚持，最后结果就是不了了之。可见类似这样的情况在她家里出现不止一次两次，家长的处理意见她心中也非常清楚。不如换一个做法，认同孩子“捡”到了小印章，但是捡到的东西据为己有也不是一件正确的做法。引导孩子自己去思考、判断应该怎样做才是最好的。同时花费时间陪同孩子一起把捡到的东西交给老师，而不是花费精力去找同学家长验证孩子是否说谎。
至于兴趣班的问题，兴趣班之所以称之为兴趣班，是以让孩子开心有信心去参与为前提的。如果兴趣班最后变成了鸡肋或者压力与负担，那么孩子想要逃避也是正常的想法。与其纠结孩子为什么总是要说谎不去上课，不如先判断孩子是否愿意去提升兴趣。
家庭作业的问题，我们可以换个角度去想，孩子冒着被老师批评的危险也不愿意写作业，究竟是怎样的心理?作业太多?太难?不会?还是贪玩?先理解孩子，与其产生共情，再帮助孩子。而非直接火冒三丈的指责孩子逃避作业。
过年红包的问题，更不能往“撒谎”这个性质去靠拢。承认孩子的自尊心，适当满足孩子的某些愿望，帮助孩子圆一些似乎奢侈的梦，都是有必要的。
当然，我不是说让我们理解孩子的“谎言”，而是要真正的理解孩子本身，才可以从根本上彻底解决孩子谎言的问题。在孩子的小学阶段，很多的矛盾并不是无法解决的矛盾，只是孩子成长阶段的一个必然而已。我们更应该考虑的是给孩子在时间上留白，让孩子有一定的时间玩，是非常有必要的，不要把他们的业余时间占得满满的，让他们喘不过气来。
针对孩子的“谎言”，我们重点不是要宣判孩子“说谎”不对，直接扣上“说谎”的大帽子，贴上“说谎”的标签，然后逼迫他们承认错误，并保证改正。而是要根据具体的情况做出孩子之所以如此“说谎”的原因和情境的判断，冷静思考之后才能够理智的帮助孩子，彻底解决问题。
科学解决孩子的心理问题
孩子的心理问题对孩子以后的学习和生活都有很大的影响，科学的引导孩子走向健康的道路是很有必要的，适当的对孩子进行心里健康教育。
据研究，孩子的心理问题会给他未来的学习生活带来很多问题，有的甚至会把家庭问题延续下去。因此，孩子的心理问题一定要受到重视，要多于孩子交流，指定解决方法。
解决孩子的心理问题要用科学的方法指导
由于传统教育观的长期影响，我们的父母不具备系统的教育子女的理论知识，教育方法不适应孩子的发展规律。要改变这种现状，小学生的父母需接受比较系统的再教育。社会也有责任给他们提供学习的条件，如举办家长学校，使家长正确认识和处理家庭同子女教育之间的关系，积极营造民主和谐的家庭氛围最大限度地减少溺爱型和专制型家长，使小学生的父母树立正确的教育观，并学会运用科学的方法指导子女的学习和发展。
待离婚问题要谨慎
对待父母离婚，打破了原有家庭的宁静，使子女得不到完整的父爱或母爱，不少子女因此心理开始扭曲。为人父母者，当夫妻关系不和时，为了未成年的子女，千万不要轻易去赶时髦、闹离婚。即使夫妻感情确已破裂，在离婚前，也应当多为子女考虑，毕竟孩子是无辜的，而且他们正处在发展时期，给他们创设一个良好的家庭生活环境是我们的责任。
要配合学校对孩子进行心理健康教育
首先，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵、幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心，从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例如小学生在学校被老师批评时，希望其他人能安慰他、劝解他，可是小学生被老师批评后，回家还会被家长变本加厉地再批评一顿，孩子肯定会感觉很委屈。因此，老师和家长应默契配合，由一方担任批评的角色时，另一方担任劝解，万不可两面夹击，要给孩子“温暖的家”的感觉，家庭教育要重视培养孩子美好的心灵。
其次，要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话，让孩子听话。在学校里一个教师面对几十个学生，主要也就是教师说，小学生说话的机会相对少，说心理话的机会更少了。家庭应该是孩子说心理话的地方，家长要注意把说话的机会留给孩子，特别是内向的孩子，家长更要给予重视，鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流，有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位重要，建议工作忙的父亲们每周至少要与孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的话题往往比较轻松，当孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。
最后，宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好，并没有一致的意见，现实中家庭教育失败的教训往往过宽或过严。家长应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱，过分严格则陷于寡爱。家长要明白这样的道理，孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成，家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性，表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾，尊定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。
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