勤快妈妈
曾有一则报道，由于父母因急事没有回家，面对这个突发事件，不知所措的女儿竟然在门外等候了近6小时，如果不是被邻居发现并领回家中，女孩很可能就在门外过一晚上了。
艾女士说，她回来的时候，楼道里没有灯，漆黑漆黑的什么也看不清楚，开始她没在意，上到4楼才隐约听见哭声，下去一看，原来是一个孩子坐在门口哭，问了她好几次怎么回事，她才说是爸妈不在家，她开不了门。艾女士起身一看，门上原来贴着条子，让孩子回来去奶奶家里，可能是孩子没看见字条。回到家，艾女士连忙给又冻又饿的孩子做了点吃的，安排孩子睡下。
事后，艾女士说：“幸亏我昨天晚上回来时，看见孩子坐在家门口。要不，在那里坐一晚上还不冻死了……”
专家点评
这个孩子在回家的时候，由于父母不在家，居然只会在门口等，而不知道去邻居家，或者给亲戚打电话，如果不是艾女士及时发现了她，说不定她真会在门外冻上一个晚上。为什么现在的孩子这么缺乏解决问题的能力和应变的能力？仔细想一想，原因只有一个，那就是父母太溺爱孩子，在日常生活中对孩子的事情包办代替太多了。孩子的事，事无巨细都是父母亲力亲为，孩子的任务只有读书，在这种环境下，孩子自然会变成只会读书的书虫，缺乏生存能力。
生活中，任何时候都会发生意想不到的事情，怎样去解决这些突然发生的事情，不依靠别人或者不给别人增添麻烦，这对孩子来说，是一项必备的生活技能。试想一下，如果孩子凡事都需要父母来解决，一旦父母有事无法照看孩子，孩子的生活将不堪设想。上面这个事例说明，提高孩子解决问题的能力真的是太重要了。
“懒”妈妈心得
孩子的事总归需要孩子自己去解决，父母的包办和代替只能是一时，不可能是一世，因此，不如让孩子从小就学会自己的事情自己解决，不给别人添麻烦。
心得1：让孩子解决生活中的问题
生活中，想当个有智慧的妈妈，就应当放手让孩子自己去解决遇到的问题，让孩子做“主角”，你只要给孩子适当的引导、适度的鼓励、适宜的评价就可以了。总之，家长要做“配角”，这才是智慧妈妈的典型做法。
一位爸爸下班的时候，发现已经放学的儿子在大门口使劲地开门。原来，门锁由于使用时间较长而很难打开。
见到爸爸回来，急得满头大汗的儿子赶紧把钥匙递给爸爸，说：“这锁可真难开，还是您来开吧！”
这位明智的爸爸并没有去接儿子的钥匙，而是对儿子说：“这么简单的问题都要我帮忙吗？如果我不回来你会怎么办？”说着，这位爸爸做了个无能为力的表情。
儿子起先觉得有点委屈，刚想发作，爸爸又说：“你想想看，其他人遇到这种情况会怎么处理？”
儿子想了想说：“滴两滴油在上面吧！”可是儿子马上又说，“现在不是没有油吗？”
爸爸不吭声，又过了一会儿，只见儿子高兴地一拍脑袋。于是，他放下书包，拿出文具盒，用小刀削了一点铅笔芯的末儿，然后把这些末儿倒进了钥匙孔里。门顺利地打开了。
这时，爸爸对儿子说：“我就知道你能够依靠自己来处理问题的，这才是个男子汉！”
在日常生活中，妈妈应该培养孩子对突如其来事件的应变能力。比如，遇到突然停电时，怎样去点蜡烛、开手电筒；遇到陌生人问路，应该怎样避免被骗；遇到煤气泄漏应该怎样去控制；着火了知道用灭火器扑灭，迅速转移 易燃品等。这样，万一发生了什么意外的情况，孩子就能顺利应对突发情况了。
心得2：鼓励孩子自己解决人际问题
孩子是在与人打交道的过程中，学会与人相处，学会解决问题的。我们做父母的要相信孩子会通过在实践中的锻炼，最终找到解决问题的办法。
一天，妈妈让小宝去附近书店买本书。小宝买回了书，并找回了一张10元的钱币。回到家，他把书和钱一块儿交给妈妈。
妈妈拿到钱，发现钱的一角缺失了，便对小宝说：“宝儿，你把这钱拿回去，让老板给换张好的！如果老板不给换，你要考虑好如何跟老板说，他才会换。”
一会儿，小宝回来了，手里依然拿着缺了角的钱。
妈妈问小宝怎么回事，小宝生气地说：“我让老板给换张好的，老板说我无理取闹，不给我换。”
妈妈说：“你必须再去一次，想想如何和老板交涉。”
小宝又出去了，一会儿回来了，仍然没有把钱换回来。
妈妈让小宝说一下过程。
小宝有点气愤地说：“我让老板给我换钱，不然，我就不买他的书了，可老板还是不给我换，怎么办呢？”
妈妈说：“再想想还有什么办法？”
小宝又去了，不过这次回来时，手里拿着一张完整的钱。
妈妈忙问：“这次是怎么办到的？”
小宝兴奋地说：“我告诉老板，是他不诚信在先，如果他不给我换钱，我把这件事情告诉我的同学，让他们不来买他的书，他就会损失一大批顾客。老板听我说这些，就给我换钱了。”
妈妈高兴地拥抱着小宝，称赞小宝真能干。
其实，在生活中看似一件小事，让家长代劳，也许问题很快就能解决，但是，孩子以后遇到同样的问题还是不会独立处理。让孩子自己学会解决问题，不仅能让他们学会独立思考，还能锻炼他们独立解决问题的能力。
心得3：让孩子学习处理复杂的社会关系
社会是复杂的，但是，孩子必然要走上社会。因此，从小让孩子学习处理复杂的社会关系，对于孩子来说是很重要的。你要做个有心的妈妈，就得明白这个道理，并尽早训练孩子，以便在孩子长大后可以少操一些心。
华人首富李嘉诚认为教育孩子不能溺爱，更不能娇生惯养，而是应该让孩子学习处理复杂的社会关系。
当李泽钜和李泽楷长到八九岁时，李嘉诚召开董事会时，就让两个儿子坐在专门设置的小椅子上列席会议。开始兄弟俩觉得新奇好玩，瞪大眼睛，认真听着父亲和各位董事讨论工作，有时大家争得面红耳赤，吹胡子瞪眼睛，兄弟俩吓得哇哇直哭，这时，李嘉诚就对他俩说：“孩子别怕，我们争吵是为了工作，这是很正常的现象。”
李嘉诚主持董事会讨论公司应拿多少股份的问题时，他说：“我们公司拿10%的股份是公正的，拿11%也可以，但是我主张只拿9%的股份。”
董事们有的赞成，有的反对，争论不休。这时李泽钜站在椅子上说：“爸爸，我反对您的意见，我认为应拿11%的股份，能多赚钱啊！”弟弟李泽楷也急忙说：“对！只有傻瓜才拿9%的股份呢！”
听到孩子们单纯的分析，李嘉诚和同事们都笑了。但是，李嘉诚认真地对他们说：“孩子，这经商之道学问深着呢，不是1+1那么简单，你想拿11%发大财反而发不了，你只拿9%，财源却能滚滚而来。”
后来，公司虽然只拿了9%的股份，但生意兴隆，财源茂盛。
在这样一点一滴的熏陶中，李嘉诚的两个儿子不但对做生意产生了浓厚的兴趣，而且明白了怎样去处理商场中的问题以及人际之间 的关系。
培养孩子解决问题的能力
雅雅：
如果您是熊熊妈妈，孩子看上了别人的东西，会如何处理呢？
巴豆：
因为孩子不是一开始就懂的什么是自己的，当他看到自己喜欢的东西就会去抢夺，这也是孩子发展的正常阶段，不是孩子没教育好。我会告诉他：“这是俊俊的，请你首先征得他的同意。”孩子并不会为了这一句话而放弃自己的行为，我们就得把他抱住，重复：“这是俊俊的。”大多数孩子会因为失望而哭泣。抱起他，承认孩子的愿望：“你多么希望那个玩具是你的呀。”让孩子感受到你的理解，用爱来安抚他，等他安静下来就会接受这个现实，并从中在社会化的进程上迈进一步。也可以引导他用自己的玩具和别人交换。很多父母受不了孩子可怜巴巴的样子，“别哭，咱们也买一个。”但是我发现即使买来一个一模一样的，他还是喜欢别人那个。这说明他的需求最初是那个玩具，是物质需求，而后来因为得不到，就演化为精神需求了，从得到那个玩具的过程或的心理满足。用物质来解决精神层面上的问题是无效的。
雅雅：
还有一种情况，也常常让妈妈们尴尬。比如在儿童游乐场，孩子占住一件玩具好长时间不下来，别的孩子也想玩，旁边家长不乐意了：“又不是你们家的，怎么就霸占着不下来。你们家长怎么教育的孩子。”这话让人很难堪。可是要是强行把孩子抱下来，孩子可能又哭又闹。
巴豆：
2岁、3岁的孩子，认为只要自己看到的，自己喜欢的、自己先拿到的，就是自己的，要充分满足了才肯放手。在公共游戏场所，应该遵循谁先拿到就归谁先适用的原则，所以应该尊重孩子的合理权益，先完的玩具，如果没有其他的规定，就不能强行要求孩子停止使用。你可以尝试劝说，如果他愿意让给别的小朋友玩，一定要谢谢他，如果他不愿意，也要尊重他拒绝的权利。如果他有的家长说，那他以后会不会变得自私和霸道？其实，你保护了他的物权，他才能学会不侵犯别人的物权，否则他会变得害怕谦让。别的家长说三道四，那也只好顶住舆论压力，向周围的人表示歉意：“对不起，孩子先玩的，等他玩够了就会下来。请耐心等待。”当然还有更好的做法，例如劝孩子说：“这玩具是属于大家的，小朋友们都有权利玩。每个人玩3分钟。”
这样的时间对等待的孩子也是锻炼，他通过等待培养了意志力，不愿等待可以选择其他的玩具，那么解决问题的能力就被培养出来了。
雅雅：
孩子们打架也是常见的事情，这对妈妈们来说也是一个考验。我见过两个不足2岁的孩子在一起玩时，一个孩子可能“打”了对方一下，其实是不是打人也不一定，被打的一方家长马上把孩子抱起来，面露不悦，好像受了多大伤害。打人一方的家长则抓过孩子的小手打了一下：“叫你打人……还打弟弟吗？你说！说呀！”孩子茫然地、迟疑地说：“不打了。”两位家长对这件小事的反应带给孩子的其实都是负面的影响。
巴豆：
对。看到家长的行为，就知道孩子的行为是跟谁学的了。家长通过打孩子制止孩子打别人，其实是把“打人”这个行为合理化了，孩子得到的信息是矛盾的：我不能打人，大人就能打人。有的家长会说：“我打他，让他也知道一下打别人会疼。”孩子就是孩子，不是微缩的成人，他不会记得疼痛，也不会记住这样的因果关系。打孩子的家长通常还是为了面子――你看，我在管教孩子，我可不是没修养、纵容孩子的人，以求得别人的认同。另一方家长反应也有些过度，一方面，觉得你凭什么打我的孩 ，面子上下不来，有些家长尤其受不了别人通过打击孩子来打击自己，这种反应可能会影响孩子看待别人的方式，过高估计他人的敌意。同时家长们也心存恐惧，一方害怕自己的孩子发展成为喜欢暴力的“小霸王”，另一方会害怕自己的孩子成为不敢反抗的“窝囊废”。其实这只是孩子的交往方式，处理得好，孩子会从中学习到交往的规则和策略，获得宝贵经验，家长对双方都要宽容。
培养孩子解决问题的能力
雅雅：
如果您是熊熊妈妈，孩子看上了别人的东西，会如何处理呢？
巴豆：
因为孩子不是一开始就懂的什么是自己的，当他看到自己喜欢的东西就会去抢夺，这也是孩子发展的正常阶段，不是孩子没教育好。我会告诉他：“这是俊俊的，请你首先征得他的同意。”孩子并不会为了这一句话而放弃自己的行为，我们就得把他抱住，重复：“这是俊俊的。”大多数孩子会因为失望而哭泣。抱起他，承认孩子的愿望：“你多么希望那个玩具是你的呀。”让孩子感受到你的理解，用爱来安抚他，等他安静下来就会接受这个现实，并从中在社会化的进程上迈进一步。也可以引导他用自己的玩具和别人交换。很多父母受不了孩子可怜巴巴的样子，“别哭，咱们也买一个。”但是我发现即使买来一个一模一样的，他还是喜欢别人那个。这说明他的需求最初是那个玩具，是物质需求，而后来因为得不到，就演化为精神需求了，从得到那个玩具的过程或的心理满足。用物质来解决精神层面上的问题是无效的。
雅雅：
还有一种情况，也常常让妈妈们尴尬。比如在儿童游乐场，孩子占住一件玩具好长时间不下来，别的孩子也想玩，旁边家长不乐意了：“又不是你们家的，怎么就霸占着不下来。你们家长怎么教育的孩子。”这话让人很难堪。可是要是强行把孩子抱下来，孩子可能又哭又闹。
巴豆：
2岁、3岁的孩子，认为只要自己看到的，自己喜欢的、自己先拿到的，就是自己的，要充分满足了才肯放手。在公共游戏场所，应该遵循谁先拿到就归谁先适用的原则，所以应该尊重孩子的合理权益，先完的玩具，如果没有其他的规定，就不能强行要求孩子停止使用。你可以尝试劝说，如果他愿意让给别的小朋友玩，一定要谢谢他，如果他不愿意，也要尊重他拒绝的权利。如果他有的家长说，那他以后会不会变得自私和霸道？其实，你保护了他的物权，他才能学会不侵犯别人的物权，否则他会变得害怕谦让。别的家长说三道四，那也只好顶住舆论压力，向周围的人表示歉意：“对不起，孩子先玩的，等他玩够了就会下来。请耐心等待。”当然还有更好的做法，例如劝孩子说：“这玩具是属于大家的，小朋友们都有权利玩。每个人玩3分钟。”
这样的时间对等待的孩子也是锻炼，他通过等待培养了意志力，不愿等待可以选择其他的玩具，那么解决问题的能力就被培养出来了。
雅雅：
孩子们打架也是常见的事情，这对妈妈们来说也是一个考验。我见过两个不足2岁的孩子在一起玩时，一个孩子可能“打”了对方一下，其实是不是打人也不一定，被打的一方家长马上把孩子抱起来，面露不悦，好像受了多大伤害。打人一方的家长则抓过孩子的小手打了一下：“叫你打人……还打弟弟吗？你说！说呀！”孩子茫然地、迟疑地说：“不打了。”两位家长对这件小事的反应带给孩子的其实都是负面的影响。
巴豆：
对。看到家长的行为，就知道孩子的行为是跟谁学的了。家长通过打孩子制止孩子打别人，其实是把“打人”这个行为合理化了，孩子得到的信息是矛盾的：我不能打人，大人就能打人。有的家长会说：“我打他，让他也知道一下打别人会疼。”孩子就是孩子，不是微缩的成人，他不会记得疼痛，也不会记住这样的因果关系。打孩子的家长通常还是为了面子――你看，我在管教孩子，我可不是没修养、纵容孩子的人，以求得别人的认同。另一方家长反应也有些过度，一方面，觉得你凭什么打我的孩 ，面子上下不来，有些家长尤其受不了别人通过打击孩子来打击自己，这种反应可能会影响孩子看待别人的方式，过高估计他人的敌意。同时家长们也心存恐惧，一方害怕自己的孩子发展成为喜欢暴力的“小霸王”，另一方会害怕自己的孩子成为不敢反抗的“窝囊废”。其实这只是孩子的交往方式，处理得好，孩子会从中学习到交往的规则和策略，获得宝贵经验，家长对双方都要宽容。
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