幼儿园孩子较普遍地存在着“入园焦虑”，这种入园焦虑是导致幼儿不愿去幼儿园的“背后推手”。而入园焦虑来自两个方面，一方面是来自幼儿对即将面对的新环境、新教师、新伙伴感到紧张而导致的“陌生焦虑”，一方面是幼儿由于即将与家长分离而导致的“分离焦虑”。无论哪种焦虑，都会给幼儿带来很大的心理压力与负面情绪，从而带来相应的入园时的哭闹行为。家长应采取哪些有效措施帮助孩子克服“入园焦虑”呢？
选择“五标”幼儿园
一位家住石市西郊的母亲，职业是医生，由于家中有老人照看，女儿到了4周岁还没有入园，偶然一天这位母亲看了自己小区内的一个双语幼儿园的广告，就去咨询。幼儿园硬件条件还不错，而且就在小区内，接送孩子很方便。园长对她说：“我们会让你的孩子学会300个单词，还会教她珠脑算和汉语拼音。”
这位母亲便把女儿送入这所幼儿园。可是女儿入园已经半年了，仍然不能适应，每天送女儿入园像打仗一样，女儿总是大哭大闹，弄得这位母亲心情非常糟糕。女儿不愿去幼儿园的原因是，这所幼儿园的老师以知识和技能教育为目的，很少带领孩子做游戏，对孩子生活的照顾也很不够。
目前，我国处于幼教大发展的时期，各种体制的幼儿园如雨后春笋般发展起来，但其中确实存在着良莠不齐的现象，特别是一些私立园和城郊接合部的幼儿园不同程度地存在着“幼儿园保姆化”和“幼儿园小学化”的倾向，或者没有基本的教育目标，以管好孩子不出事为目的，或者是让幼儿学写多少汉字、会说多少英语单词、会算多少算术题等为教育目标。没有玩具，没有游戏，没有自由支配的时间与空间，完全有悖于幼儿园“保教结合”、“体智美德全面发展”的教育原则。别说幼儿，就是成人也不愿意在这样的幼儿园生活。
那么怎么为孩子选择幼儿园呢？我觉得应该本着环境、师资、教育理念、信誉和就近入园五个标准。在正规的幼儿园，受过良好训练的幼儿教师会针对孩子的情况，采用系统科学的保教结合的方法，对孩子实施全面和谐的教育，从而使孩子在最短的时间内适应幼儿园，爱上幼儿园，爱上老师与同伴。
教孩子学会独立
一位当小学教师的年轻母亲工作非常繁忙，事业心也很强，除了正常工作外，每天晚上还要备课到深夜，身心本来就很疲惫，最近由于儿子入园的不适应，搞得她更是狼狈不堪。跟幼儿园老师沟通后，这位母亲才恍然大悟，原来儿子不愿去幼儿园的根源在自己身上，这位母亲性格直爽、脾气急，而她的儿子偏偏是一个性子慢、动作慢，也不善言辞的孩子。每天妈妈看着儿子自己做事都很着急，干脆越俎代庖，儿子的大小事项一概由母亲代劳。儿子入园后，连基本的洗手、脱衣、穿鞋、如厕都不能独立完成，语言沟通能力也比较弱，因此极不愿去幼儿园。
目前幼儿中绝大多数是独生子女，是家庭的中心，受到众多亲人的喜爱，家庭教育中普遍存在着“保姆式喂养”、“溺爱”与“重视智力发展、轻全面培养”等突出问题。很多幼儿入园时智力发展似乎很好，但自我管理及与同伴交往的技能却很差。衣来伸手，饭来张口，且以自我为中心，抗挫折能力差，很容易引发幼儿产生入园焦虑。
为改变这种现状，家长应树立科学的育儿观，将培养幼儿自我服务能力，将教会幼儿学会生活、学会生存放在幼儿家庭教育的核心地位。在入园前让幼儿掌握好基本的生活技能，如穿衣脱衣、独立睡眠、洗手洗脸、喝水吃饭、定时如厕等。 幼儿多与同龄孩子接触玩耍，学会一些基本的交往技巧，如平等、尊重、友好、合作、谦让、竞争、妥协等。家长们要注意给孩子多一点“教育爱”，适当隐藏一点“亲缘爱”。对孩子多一点指导，多一点等待，多创造一些锻炼能力的机会。
提前体验幼儿园生活
一些幼儿园为了帮助九月份即将入园的幼儿适应幼儿园生活，会提前半年左右开设亲子活动及幼儿园生活体验活动。通过父母及幼儿共同参加的亲子活动，提高家长对幼儿的指导能力及沟通能力，也使幼儿对幼儿园初步形成积极向往的情感。
如果参加不了幼儿园正式的体验活动，家长也可以适时领孩子到幼儿园转一转，跟幼儿园老师处一处，跟同龄的孩子做做游戏，熟悉一下幼儿园的室内环境与室外活动场地，让孩子消除对幼儿园的畏惧感。
别把焦虑传给孩子
一位当公务员的母亲，由于身体原因直到41岁高龄才生下了宝宝，这个宝宝生得皮肤白皙、聪明异常、人见人爱，于是便对孩子关爱有加。可是最近孩子入园时却遇到了麻烦：每天大哭大闹，干脆拒绝上幼儿园。原因是这位母亲存在明显的“分离焦虑”，每天送孩子上幼儿园时自己先泪水涟涟，跟幼儿园老师左叮咛、右嘱咐，让幼儿园老师时时处处照顾好自己的孩子，生怕孩子受委屈。她在机关上班时也是魂不守舍，老觉得孩子在哭着要妈妈。中午甚至不吃饭也要偷空到幼儿园看一看孩子是否正常吃饭睡觉。
如果说即将入园的幼儿存在着入园焦虑，幼儿父母也会不同程度地存在着入园焦虑。而父母的焦虑有时很大程度上会传染幼儿，从而加大了幼儿本来就有的焦虑，一定程度上起到相反的作用。所以家长要正视与入园孩子的分离，相信幼儿教师是受过专门训练的富有经验与爱心的教育专业人员，一定会把孩子照顾好、教育好的。同时在幼儿面前要尽量掩饰自己的分离“焦虑”。
进行积极的心理暗示
家长不要把不良的情绪、对幼儿园的担心及对孩子幼儿园生活的焦虑带给孩子。不要当着孩子的面说老师的坏话，不要因为孩子不愿去幼儿园而训斥，也不要以幼儿园或者幼儿园老师来吓唬幼儿，甚至说出“你不听话，天天送你去幼儿园”的话，更不要当着孩子的面强化其不爱上幼儿园的事实(注意个别幼儿在入园前存在“假哭”现象，并非是不愿去幼儿园，而是对父母的“撒娇”心理使然)，使幼儿形成对幼儿园负面的条件反射，一听到幼儿园三个字，就像见到了狼外婆，就与负面的情绪联系在一起，与哭闹行为结合在一起。
相反，家长要以对幼儿园信任的态度和热爱的情感教育感染孩子，告诉孩子幼儿园非常漂亮，是小朋友的乐园，老师会像爸爸妈妈一样关心、爱护和照料他。幼儿园有各式各样的玩具，有美丽的墙饰，有很多可爱的小朋友在一起快乐地做游戏。家长每天到幼儿园接送孩子时，尽量以愉快的心情和饱满的情绪感染幼儿。当孩子存在不愿意上幼儿园的想法时，家长要设法分散和转移他的注意力，而不要在这个问题上过分纠缠，以避免形成负强化。
帮助孩子克服消极心理
造成幼儿“入园焦虑”的成因是多方面的，如有些是因为孩子的自理能力低，解决不了洗手吃饭、接水喝水、穿衣脱衣、独立睡眠、如厕等；有的是因为性格内向、与同龄孩子交往能力差，面对老师和小朋友表现得很拘谨，缺乏玩伴及得不到老师的应有关注，因此受不了幼儿园的“孤独”；有的是因为过于依恋家长和寻求家长的关注与庇护；有的是因为家园作息时间差异大，幼儿习惯了家中无拘无束的自由 作息，不能适应有规律的幼儿园生活；有的则是孩子对教师的教育和保育方法不适应等；有的则是因为家长对孩子入园存在不一致的观念，爸爸妈妈觉得上幼儿园对于幼儿的培养很重要，而爷爷奶奶则觉得孩子去幼儿园太受拘束、太受苦，会受其他孩子欺负；有的来源于家长特别是妈妈的分离焦虑，觉得自己受不了与孩子长达一天的分离；有的是因为家长与幼儿园老师在教育孩子的问题上存在着意见分歧；还有的是因为家长对幼儿提出过高、过多的期望与要求，给幼儿造成过大的心理压力。
因此，家长要经常主动和老师与保育员取得联系，在入园初期找出孩子入园焦虑的特有原因，对症下药、家园携手，帮助幼儿顺利度过入园适应期，融入幼儿园集体，喜欢上幼儿园。
宝宝爱阅读爱学习全靠父母的亲子教育
每个做父母的都梦想孩子是个天才、神童的，即使成不了天才神童，那也希望孩子非常聪明，爱好学习喜欢读书，但是却没有想着如何去培养孩子阅读的兴趣。下面由我来给大家介绍一些婴儿期关于亲子阅读技巧方法，以及父母应该为宝宝阅读训练提供哪些必备条件吧!
婴儿期亲子阅读技巧：
1、要尽早开始，不要犹豫拖沓
从得知怀孕的那一刻，妈妈就要开始有目的地为宝宝读书。不过，这个时候的读书，与其说是读给宝宝听，不如说是读给自己听。每天在固定的时间大声朗读一段你喜欢的内容能够舒缓心肺，放下书的那一刻，或许也能减轻准妈妈身体的不适。呵呵，还有啊，这个阶段的读书，准爸爸也完全可以参与的。
即使错过了孕期的阅读，也可以从宝宝零岁开始阅读。即使错过了零岁，你还有宝宝的1岁、2岁、3岁的时光可以亲子共读，只是永远不要犹豫拖沓，在你知道应该和宝宝一起读书的那一刻，就开始和他一起读。你不需要任何缜密的计划，制定完美计划的过程，会影响宝宝踏上阅读旅程的出发时间，宝宝是倏忽之间就要长大的。
2、要耐心坚持，不要轻易放弃
给宝宝读书，不属于“开头难”类型的事情。经过一阵阅读后，父母的深刻体会是“坚持难”。从书架上拿下一本书的过程很简单,但每天都为宝宝花时间读10分钟,就不是那样容易了。再加上宝宝不配合，或是家庭与工作中的其他因素，爸爸妈妈的受挫感就会慢慢萌生，并且有可能大到放弃给宝宝读书了.
和宝宝一起读书的过程中，要做到真正的亲子悦读，平和的心态是最重要的。不用去管别人是多早开始给宝宝读书的，也不用去管别人的宝宝读书的时候有多么乖，更不用在乎别人的孩子是什么时候独立阅读的，他需要的只是你坚持一天一天陪他读上一会儿而已。终有一天，你会从宝宝的身心两方面看到给宝宝读书的效果。
儿童早期阅读训练必备条件：
阅读是获取知识的最重要的途径之一，阅读能力的强弱，往往决定一个人一生所获成就的大小，而这种能力的个别差异却很大。美国心理学家埃尔凯经过长期研究认为，早期的阅读训练对阅读能力的培养具有举足轻重的作用，也就是说，一个人阅读能力的强弱，与其儿童时代所受到的阅读训练密切相关。
埃尔凯等心理学家对儿童的年龄、性别、家庭经济状况、父母所受教育程度等因素与早期阅读之间的关系作为大量的实验研究，归纳出提高阅读能力应具备四个方面的条件：
1．需要一个丰富的语言环境。
家长们应认识到，儿童阅读能力的训练，首先要有多方面接触语言的机会，如看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗诵等等。另外，尤其要注意培养儿童多“说”，鼓励他们把看到、听到的东西复述出来，以培养他们的表达能力。
2．家长应施以积极的影响。
儿童生活的环境对其阅读的影响很大，父母本身也大量阅读，这种身教的作用往往更重要。假如家长对孩子在阅读方面持随便态度，甚至持消极反对的态度，那么，必将极大地阻碍儿童这方面能力的发展，因此，父母不能小看每晚睡前给孩子读几页书，这对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。
3．认识发展阶段的进步。
这涉及儿童思维能力的发展，因为，一定年龄的儿童所具备的思考能力，决定了他们能否顺利地选择阅读内容。要慎重选择读物，如不注意这点，要求过高，操之过急，不仅难收效果，还可能适得其反。因此，家长们有必要通过各种途径扩大儿童的知识范围，提高其理解、思考能力，这对儿童阅读能力的提高大有裨益。
4．儿童阅读兴趣的培养。
儿童阅读的内容对其影响很大，家长们应热情地辅导孩子阅读，经常具体地给予指导、讲解，并耐心解答孩子阅读中提出的问题。在此必须注意一个问题，即应避免儿童为讨大人欢心，或为了某种报酬等而进行阅读，应着重培养、鼓励儿童自己从阅读中感到快乐和趣味。
宝宝阅读兴趣是可以培养的，父母要舍得花时间和耐心去陪宝宝一起阅读。在怀孕期间宝妈们就应该给宝宝做好胎教工作，在孩子婴幼儿期一起陪宝宝阅读，可以在临睡时给宝宝讲故事，平日中多跟宝宝做些亲子阅读，并且长期坚持着这些阅读习惯，把宝宝阅读习惯首先培养起来，尽量让他养成自觉阅读习惯。
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