南开大学校长龚克23日在该校教学工作会议上，畅谈提交审改的《南开大学素质教育实施纲要(2011―2015)》，凝聚共识，迸发火花。
温总理最近讲，中国没有南开不行，南开不与时俱进不行。这句话值得全体南开人深思。我理解，前半句讲出了南开对国家的责任，后半句是对南开的要求。
大学的根本任务或者使命是“育人”，教师的根本使命无疑也是育人。然而，不得不承认的是，“育人为本”的使命感还没有在我们各级干部和所有教师员工中牢固树立，由此就必然产生种种问题。比如，轻视甚或不愿对教学投入时间、精力和其它必要资源，不愿意与学生交流和不重视学生发展，以及让学生特别是研究生的发展服从于教师的发展，等等。在新审改的《南开大学素质教育实施纲要(2011―2015)》中，提出在办学观念上，从“学科为本”转变为“学生为本”，即真正实现“一切以学生成长作为出发点和落脚点”。这不是否定学科的重要性，学科的重要性恰恰在于它是集教学、科研、队伍、基地等于一体的育人综合平台，其根本任务是“育人”。
通常在表面上或在口头上几乎没有人否认教学的重要性，但在实际中总是摆不好教学的位置，这里存在不同性质的错误观念。一种是由于没有自觉的“育人为本”的使命意识，把教学当成是不得不应付的、影响自己的单位和自身学术发展的“负担”，或是把教学特别是带学生当成是对自己单位和自身学术发展的“辅助”，从而总是将教学放在次要的位置上，特别是由于社会上各种评估系统对于教学的不够重视，更加重了这种错误认识；另一种是片面地认为育人就是教学，轻视研究或不愿意下功夫通过研究去应用发展知识，从而充实、发展自己以更好地育人，止于做好“教书匠”。
在育人过程中，教学是基础，而基础必须优先，这就是教学的定位，好比建筑施工，楼层盖得越高，就要首先把地基打牢；同样高端人才培养是从接受本科教育开始的，本科教育也具有基础和优先地位。同时，我们主张教研结合，因为科研也是育人特别是培育创新型人才的不可或缺的途径。我们的政策方向是促使教学和科研的结合，而不能在非此即彼的怪圈里打转转。研究型大学的教师应当能够将知识传承者的角色和知识创新者的角色很好结合，既能向学生传授知识，又能通过追寻前沿问题和探索真理，引导学生有所发现、有所创新。教学与科研是育人在同一个问题的两个方面。
在新中国成立后相当长的时间里，我国实行了强化的专业教育，形成了很强的“专业教育”意识和观念，培养了迄今在主要岗位上的几代教师。因此，素质教育在高校中往往被放在专业教育的补充地位。我们在思想观念上还不能适应以素质教育为战略主题的要求。常见的“知识、能力、素质”三要素的说法，把素质放到了知识能力之外，使之至多是知识和能力的补充，这是大谬不然的。“素质”其实与“质量”是同义的，志向、知识、能力、品行、体魄、心理等等都是素质的要素。《南开大学素质教育实施纲要(2011―2015)》提出，在教育内容上，从侧重“传授知识”转变为重在“提升素质”，超越知识教育，实施德智体美全面发展的素质教育。这不是否定知识的重要性，知识的重要性恰恰在于它是提升素质的必要内涵和重要载体。使用“超越”，就是表示“素质”是更高层次的概念，这就是全面的素质观。
《南开大学素质教育实施纲要(2011―2015)》还提出，在培养模式上，从“以教为主”转变为“以学为主、教学相 长”，即要努力造成使学生自觉主动学习的生动局面。这不是否定“教”的重要性，“教”的重要性恰恰在于它对“学”的启迪、引导和促进。如果说，知识可以传授，能力可以训练，那么素质则必须靠自主发展。教育是“培养”学生，而不是“加工”学生，培养是创造条件使之更好地自主生长，而加工则是靠外力使之变形。
放养式教育怎么养不是让其任性妄为而是有原则的教养
导读：《虎妈猫爸》的播出让大家对于孩子的教育问题产生了争执，到底是做个虎妈，还是鹅妈呢？现在都提倡放养，放养式教育怎么养，不是让其任性妄为而是有原则的教养。
这几年经常可以听到一些人讲对孩子要放养，其理念是少干涉孩子的生活，尽量让孩子自己决定自己要去干什么。这种理念对培养孩子的自力、做决定等能力肯定会有一定的帮助，但是有时这种理念会遭到一些父母的误读。
曾经参加过一个亲子讲座，当时有一个大龄妈妈带着一对双胞胎也来听讲，这是一对两岁多的双胞胎男孩，正是探索世界的年龄。
亲子讲座的教室，有老师在前面讲，大家都在下面认真地听，可是这一对双胞胎，一会在教室里跑来跑去，一会儿又用力拽挂在墙上的中国画的卷轴，妈妈坐在那里听课就是不管，讲课的老师可能出于礼貌也没有说什么，但是后来当这两个小家伙用马克笔在幻灯屏幕上乱涂乱画时，讲课的老师打破了对这两个孩子的沉默，对孩子的妈妈说：“我不得不请您带着孩子出去了!”
后来在课间休息的时候，听到这个妈妈的一番介绍，才知道她还是奥克兰一个中文电台亲子栏目的主持人，每周固定时间有她的节目，她当时也和我们解释了上课的时候为何没有管孩子，她的理念是：孩子两岁多，正处在探索世界的时候，要多给他们机会去探索。
她的这个理念，乍一听是对的，两岁多的孩子正是对什么事情都感到新鲜、看到什么东西都想摸一摸的年龄，如果看护人在孩子这个年龄因为这样和那样的原因，什么也不许孩子干，什么也不让孩子摸，孩子就会失去很多探索世界的机会，同时也失去了很多学习的机会。
但是，这种放养一定要有原则，这些原则包括：
1)
安全。这一点我们华人家长做的已经很安全了，不过我认为太过安全也未必是个好事。记得1999年，那时我还没有孩子，受朋友之约参观了一下新西兰的幼儿园，参观完了让我感到害怕，当时看到那些学龄前儿童(新西兰的孩子一到5岁生日就要上学了，所以幼儿园的孩子没有特殊情况，都应该在5岁以下)，站在梯子上钉钉子、站在工作台旁锯木头、坐在桌子旁剪纸，而且孩子们用的都是真家伙，钉子就是普通的铁钉，榔头也是普通的狼头…，那时感到这些东西在中国国内的幼儿园都属于“管制”刀具啊!可孩子当时就是这么玩啊!现在回想一下，这不就是一种放养吗?现在轮到自己的孩子去幼儿园了，看到的场景与十几年前没有太多的变化，同时也没有听说哪个孩子被这些工具伤到，通过观察才发现，在孩子们玩这些“玩具”时，都有老师不厌其烦地给孩子们传授其中的规则、要领和注意事项。这些规则正是确保孩子们安全的同时从中得到了学习。
2)
不侵犯他人的利益。像我前面讲的那个双胞胎妈妈，她的那种放养就是在以侵犯他人利益为结果，孩子探索世界本无错，但是“探索”的同时扰乱了课堂秩序、打扰了别人听讲，妈妈看到了就应该及时制止。
3)
不造成大量的财物损失。我们总不能因着孩子想看一看物体掉到水里是什么样的，就将让孩子妈妈手上的钻石戒指往湖里扔吧?这一点不同的家庭可以根据其自身的情况来制定规则，保持一个平衡就可以了。
放养不是对孩子没有规则的放纵，对孩子的放纵，没有给孩子营造一个真实的世界，真实的世界是有规则的，被放纵惯了的孩子长大会成什么样，这是地球人都知道的事。
不是为了培养天才而胎教
一直都想着如何让宝宝具有更多竞争力而胎教着。不是宝宝有好的个性，乐观、幸福的活着更好吗？天不天才，顺其自然。只要宝宝幸福、快乐，其它都是浮云。怎样培养情商高的孩子胎教的目标不是培养天才，而是培养幸福、快乐的孩子！我一直在和音乐治疗师聂巧乐愉快地合作着，我们的音乐胎教、音乐镇痛分娩以及音乐催乳等这些做法，让女人在原本痛苦的过程中变得快乐，充满自信，成长为伟大的母亲。同时使准爸爸准妈妈体会到做父母的责任，感受到家庭和谐快乐对孕育一个生命的重要。不是为了让宝宝变天才才胎教的聂巧乐对胎教的目标理念，使我们的孕妇免于胎教的误区，供准妈妈准爸爸参考。“在胎教中，其实无论是音乐胎教还是其他形式的胎教方法，真正的核心都得靠母亲的体验和感受来传达。所以，胎教在国外被称为母亲教育。但是，现实生活中很多孕妈妈们仍然只停留在用音乐或其他胎教的方法来开发胎宝宝的智商阶段，还期望通过音乐胎教来培养‘天才’。实际上这种观点是很不科学的！胎教的目标不是培养天才，而是培养幸福、快乐的孩子！音乐胎教也得遵循这个目的。事实上，在实际的胎教实施过程中，孕妈妈自身的身心健康和快乐体验是最值得关注的！无论胎教的方法和过程有多么好，如果孕妈妈自身都不舒服且没有快乐和愉悦的体验，这种胎教是没有任何意义的。所以，音乐胎教的首要目标是：促进孕妈妈的身心健康，让孕妈妈在胎教的过程中获得积极轻松的情绪体验。其次，胎教的过程中孕妈妈与胎宝宝的心灵交流也是很重要的，为日后的早期教育及家庭教育做好铺垫，所以，音乐胎教过程中的第二重要目标是：促进孕妈妈与胎宝宝的交流，为以后的亲子关系做好铺垫。第三，实际的胎教过程中有很多的环节是需要准爸爸们一起参与进来的，并且还需要准爸爸们在胎教的过程中体会孕育生命的快乐，以便在胎教的实施过程中增进夫妻感情。所以，音乐胎教过程中的第三个重要目标是：促进夫妻情感交流，促进家庭和谐，为胎宝宝营造一个祥和的家庭氛围。以上三个目标建立好之后，才能更好地实施胎教。人的成功需要30%的智商加上70%的情商，所以，胎教过程中胎宝宝的情商开发更为重要。一个人智商很高，但是情商不够，幸福与自己擦肩而过却不能感知，这种局面堪称遗憾。所以，音乐胎教过程中的第四个目标便是：开启胎宝宝的智商和情商，培养具有健全人格的胎宝宝。但是，在胎教的实施过程中，是很需要孕妈妈自身的一些素质来配合完成的。所以，音乐胎教过程中还有一个更为重要的目标便是：促进孕妈妈自身的心理成长，并从生理和心理的角度帮助胎宝宝性格和人格更加完善。所以，在音乐胎教的过程中，这五个目标是缺一不可的。只有这五个目标结合起来，一直贯穿于整个音乐胎教过程实施的始终，才能真正实现音乐胎教的目的，才能真正培养出幸福快乐的孩子来。”说得太对了，这是音乐胎教的真谛。孩子是否聪明健康，与我们妊娠的280天如何度过大有关系。因此在这280天中做准妈妈的一定要宽容大度、积极向上、快乐愉悦，做到家庭和谐，夫妻感情融洽，才能提高宝宝的出生素质，提高宝宝的智商和情商。小编总结：要培养高智商和情商的宝宝，可是要家庭每位成员一起努力的哦！只有和谐的家庭，宝宝才能更幸福、快乐的成长。这样简单的胎教，不也是很值得准妈妈们去向往的吗？（兼职编辑：Dawning）
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