导读： 概述 放下手机，带您的孩子去看看外面的世界 注意事项
概述
随着智能手机的普及，越来越多孩子开始逐渐成为“手机族”，不少家长都还担忧自己的孩子长期下去是否一刻都不能离开手机呢？假若家长阻止或者拿走手机，孩子就会表现哭闹，烦躁不安等负面情绪的出现。那么，怎么样放下手机，让孩子远离手机虚拟世界，走去看看真实外面世界？
放下手机，带您的孩子去看看外面的世界
第一，家长自我约束，给孩子做一个榜样。“为什么你就可以玩手机，凭什么我不可以？”或许这是许多家长都听过来自孩子类似的话语，很显然，作为家长，假若你长期当着孩子面低头玩手机，孩子潜移默化认为自己也有权利玩手机。因此，家长们应该自我严格管理，不在孩子面前玩手机，让孩子意识到家长与小孩都是平等，并且，与孩子一起探讨手机带来的危害，站在同等位置心平气和沟通，与孩子达成一致的共识。不能用所谓的家长权威去管教孩子，不能情绪过于激动，也不能危言耸听，否则容易造成孩子的逆反心理，抵触家长的约束行为。
第二，转化注意力，远离手机干扰。孩子兴趣性广泛，家长们可以多带孩子进行亲子互动，例如一起画画，一起看书，一起打棒球，一起游泳等。作为家长我们应该要学会寻找孩子的特长以及兴趣，鼓励培养孩子参加团体项目活动，鼓励孩子多与外界接触，增进孩子信心，在活动自我获得成就与满足，从而远离手机，远离那并不存在的虚拟世界。
第三，严格遵守条约，请勿溺爱惯宠孩子还正处于人格，性格成长完善的阶段，难免自我约束与控制的意识还未形成。因此家长们在这里起到一个关键性的作用。家长必须与孩子一起制定条约，一起严格遵守，假若孩子违反条规，则家长们不能草率忽视，应该严格遵守条归上的惩罚制度。不能娇惯孩子此类行为，要让孩子知道什么是不应该做的，什么是应该做的。并且，在惩罚制度上把握分寸，耐心管教，不可超之过急，也不可忽视不置。赏罚分明，执行坚定。
注意事项
少买新款智能手机，多用非智能手机。手机之所以让孩子们如此沉迷，无非是现在智能手机不仅可以打电话收信息，还可以上网看电影等，因此家长们要多留意市面上手机款式，给孩子配置一台非智能的普通“老人机”，让孩子远离网络诱惑，给于孩子一个健康良好的成长环境。
蹲下来看看孩子的世界
Rekha是在他所说的“工作坊”里来实践他的观念的。工作坊的一个主题是关于教室的空间安排。Rekha把一间课室作为现场，几张大白纸随意贴在墙壁上，每张纸上都有一个问题，诸如“都有谁在教室里?”“教室都有什么用途?”“你觉得一个好的教室是什么样子?”“如何才能把教室变成你期望的样子?”等等。然后请老师们把想法大胆地写在纸上，进行讨论。在一个小时的讨论中，Rekha不断地让老师们想像，如果你是个4岁的孩子，你会怎么做?然后引导老师们蹲下来看看周围的环境，甚至要求他们像孩子一样在地上爬行。在爬行中，老师们像孩子一样感受着环境的新鲜刺激，同时也完全扔掉了所有无谓的装饰，更扔掉了成人本位的虚妄的教育观念。通过这样的实践，老师们深切体验到环境的创设不是为了应付官方的评估，只有经得起孩子视野检验的环境才是真正有价值的教育环境。
工作坊的另一个主题是“幼儿操作材料的研究”。Rekha先为老师们布置了一个有趣的功课，就是让他们到市面上去选购自己认为最有教育价值的玩教具，并把它带到工作坊，每人限额20元。工作坊开始的时候，老师们都把自己精心挑选的玩具带了回来，有直接到市场上买来的，也有老师们购置了廉价的原材料自己制作的，不管是哪种类型，都渗透着老师对孩子发展的理解。Rekha先请老师们自由组合成两人一组，一人扮演教师，一人扮演孩子。教师在短时间里把玩具的基本玩法告诉对面的“孩子”，然后由“孩子”在集体面前演示和解说。在分享和演示的时候，扮演“孩子”的老师要告诉大家自己的年龄，然后按照这个年龄段孩子的发展水平来操作教具。在操作中，教师完全沉入了角色，她会大声地告诉别人她的发现和困惑，并在尝试中探索着。在旁边观察的教师会冷静地指出设计者的问题，比如这个玩具超越了这个年龄的孩子的水平;那个玩具水平太低了，缺乏挑战性;有些玩具没有站在孩子的立场来考虑，缺乏可操作性，孩子因无法完成而体验到挫折感，进而失去了兴趣;等等。在Rekha与教师的互动中，在教师与教师的互动中，教师们改变了已经成为惯性的成人思维，开始以孩子的眼光看环境、看材料，反思自己的教育与教学，真正体验到了孩子独特的看世界的视角。
“蹲下来看看孩子的世界”本来只是一句口号，但经由Rekha的践行，它带给我们的却是一种直接的、强烈的、有效的冲击。表面看起来，我们只变换了视线，而从深层来讲，它改变的却是整个的师生关系系统。“因理解而慈悲”，我想张爱玲的这句话也适合于我们的教育，教师们也会在对孩子的理解中慈悲起来，切实关注到孩子们在环境中的真实体验。
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