建立合理的学习方式

培养一个品学兼优的宝宝是作父母的愿望,但是许多宝宝却视学习为畏途,其实,学习是一种愉快的活动,它不需要花太多的时间去做,只要找到一个好的方法,就会事半功倍。合格的父母不是教给宝宝多少知识,而是及早帮助宝宝建立合理的学习方式,这将会影响到他怎样对新经验、陌生人和周围环境进行反应。学习方式是指个体接受和保持新的信息和技能的方法。例如,当新信息出现时,有的人看到后写下来记得清楚;有的人则是听到后,记得更清楚;还有的人只有实际用过后,才能记清楚。因此,学习方式不是个体学习的策略、方法或材料,而是与个人接受、储存并运用知识或能力有关的环境、情绪、社会、身体和心理因素的结合。学习方式由先天遗传特性和后天的经验与环境共同决定。通过倾听、交谈和提供富于刺激的感知材料,父母在帮助宝宝形成学习方式的同时,可以协助宝宝更多地了解世界,参加各种活动,并与宝宝共同分享爱好和兴趣。这会加深他对世界的理解,宝宝可通过观察或模仿你进行学习。专家曾经开展关于天赋和能力的发展环境的研究,选择25个在35岁以前就取得了世界级成就的人作为研究对象。这些人来自6个领域:神经学、数学、钢琴、网球、游泳、雕刻。研究通过访问这些天才人物以及他们的老师和父母,想弄清楚他们的人格特性、动机、环境影响和学习阶段。研究最终发现,对他们成功起决定作用的,不是先天的能力和天分,而是家庭成员和老师,其中最重要的因素是在练习过程中受到的支持和鼓励。研究还发现,经常受鼓励和教导的年轻人,才会变得出众。

寻找最适合孩子的学习方式

  在现实生活中,父母们很少关注,孩子们的学习方法是什么,孩子是否能适应老师的教学?而且在父母们的眼中们的许多学习行为被误解为学习有问题:

  1、上课不积极举手发言,回答问题较慢,思考时间长,而给予的答案较有把握,逻辑性强。
  2、粗心大意,这是孩子思维冲动性特征的表现,思维冲动型的孩子回答问题很快,直觉性强,在群体竞争情境中学习效果好,但问题的答案往往不够完善,这类孩子往往“上课能积极举手发言”。

  3、上课喜欢做小动作。动觉型的孩子常常在学习时,会动来动去,即使叫他坐好,他的脚还是会踢来踢去,或者伸手去拿来别的东西,显坐立不安的样子。事实上,他们愈活动愈能专心,有些人甚至还需要靠触摸物体才能增加记忆。假使看到有些孩子会一路走一路东敲西打或用小手一直顺着行走路线触摸经过的事物,那很可能就是动觉型的孩子。

  以上三个例子中,孩子在学习中表现出的学习方式方面的特点,变成了孩子学习的优缺点,其实在孰好孰劣,没有一种在同一个学习情境中都优于其他的学习方式。

  学习方式一方面取决于个体的个性特征,另一方面又决定着个体学习的成效,每个人都有有自己独特的个性,现实中人的差异,是一切教育的起点和基础,人们采用自己习惯的方式来学习其效果是最好。比如(视觉);有的孩子不爱看书但是听过别人解释后就容易了解(语言表达);有的孩子必须亲自动手实际操作和体验才能学得好(动手)。

  在幼儿时期,就要仔细观察,发现哪能种学习方式比较适合自己的孩子,并施以有效、适当的指导策略,扬长避短,并根据其个体特点形成适宜学习方式,对孩子的终身学习和发展有着至关重要的作用。

  父母是孩子的第一任教师,父母关注孩子学习的第一步,就是要多观察幼儿的学习行为,如果我们仔细观察,就会发现每个孩子游戏或看图画书的喜好和行为都有不一样。有的孩子喜欢一个人玩;有的孩子喜欢边看图画书边大声说出来;有的孩子则喜欢安静地看书;有的孩子喜欢看那些可以动手玩的图画书。

  真正的教育,就是教会孩子如何学习:

  1、匹配策略,是指父母采取的教育方式要与幼儿园喜爱的或善长的学习方式相适应,使幼儿园能够发挥自己在学习方面的优势,以取得预期的教学法目标。

  2、补偿策略,是指父母在家庭中给孩子设计学习活动时,要考虑采用某些方法或材料,避开某些幼儿学习方式上的弱点或影响幼儿学习效果的因素。

  3、纠正策略,是指为帮助幼儿有效地学习,而帮助纠正幼儿在学习方式方面的偏差,从而使幼儿克服自己的弱项,适应不同学习任务和情景;例如,有的幼儿是沉思型的学习特征,冲动型的幼儿在观察学习时,经常会观察不仔细就急于说出自己的答案。又如不喜欢与他人合作学习的幼儿,父母要寻找恰当的机会让孩子多跟随同伴接触,学习与他人合作。

  另外,父母不能简单因幼儿在学习方式方面的差异,简单地判断幼儿的学习结果,给幼儿的发展下结论。

  (来源

十一假期合理安排学习的建议

俗话说,良好的开端等于成功的一半。国庆节到来之前,所有的宝宝刚刚进入新的学年不足一个月,很多人会由于对新的年级的学习节奏把握不准、学习环境不太适应而暂时陷入困境,对突然加大的学习难度和突然加快的学习节奏在还没有适应的情况下时间便过了一个月,如不能及时调整状态,会造成整个学年学习的被动。国庆节的适时到来,正给了我们难得的喘息之机,使每一个同学有时间对过去的一个月的学习生活从学习效率、学习方法、学习态度等方面进行认真的反思,对已学过的每一个内容进行认真的查漏补缺。事实上,一个多月来学的内容并不多,一个国庆节足可以进行有效弥补,做到这一点的同学在以后的学习中就可以摆脱被动的学习局面,为一个学年的学习争取了主动。反之,本来这一个多月来的学习已暴露了很多问题,如果国庆节期间不能及时处理,等再开学之后新的学习会遇到很多困难,遗留的问题又会给你接受新的知识带来很多的阻碍,形势便对你很不利了。

为此我提几点建议:

一、对过去的一个月的学习方法、学习效率进行认真的反思和总结,只有找出问题所在,以后的行动才更有针对性,以后的调整才更有效果。

二、对感觉学得比较吃力的学科认真分析原因,一个月学的内容并不多,只要找出问题所在,是完全可以利用假期解决的,解决了,以后学习也就顺畅了。

三、假期的学习应有很强的针对性,不可成为完作业的假期,学校可以布置很多的作业,甚至整个假期都用来学习也难以完成,更需要每个人的学习要有针对性,以突出反思、总结、调整、查漏补缺。

四、假期每个同学都很难做到全情投入的学习,但不作适当的学习活动又会在很大程度上影响到以后的学习质量,所以合理安排假期的生活就显得很必要,本人以为,七天长假应安排几天玩,只要是玩的时间,就要玩个痛快,玩个高兴,要把学习的事情彻底放弃,家长也不应该对孩子的行动加以指责。当然也要安排几天的时间来学习,只要是学习的时间就要全情投入,四大皆空,保证高的学习效率。如果假期中学的时候想着玩,玩的时候想着学,不仅玩不痛快,学的也基本上没有收获,这种状态很不好,会让你的整个假期过得很消极。

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