在高桥眼中,父母带孩子学琴的最大误区就是急功近利。这个急功近利表现在:要么当钢琴家,要么作为特长加分。一般来说,这是父母和社会用来评价孩子学琴好不好的标准。很少有父母的目的是让孩子的生活因为音乐而快乐。
在国际肖邦钢琴比赛亚洲区赛场中,最让高桥感慨的是,每一个中国孩子弹完,在场的别国父母都使劲鼓掌,比给自己宝宝鼓掌还热烈,说“太完美了”!中国父母则含蓄得多,鼓掌也是礼节77性的。到宣布名次的时刻,许多国外妈妈都激动不已,不管名次很低或是否有名次,她们都紧紧拥抱自己的孩子:“你太出色了!我为你骄傲!”和中国人相比,老外仿佛是另外一种物质,沸点太低了。
学音乐不等于当演奏家
在中国,学习钢琴的目的性很单一,因为学出来后只有演奏一条路。高桥说日本不一样,社会对音乐人才的需求比中国普及得多,去学校、去音乐出版社、去图书馆……不胜枚举,职业细化,良性循环。甚至在旅游中就处处看出来需要音乐人才。比如成田市每年有两次大型文化节,需要聘请“音乐师”为魔术等节目完成配乐;农场“水果节”上,要为某个的水果写主题音乐,像广告一样固定出现。许多城市都有各种主题的游行,时间地点主题提前在上预告,到时警车开道,后面就是装饰的车队,每辆车播放不同的音乐,音乐品种和风格非常丰富,有非常古老的日本民间音乐,许多是原创的。
我问高桥:“你为什么不当演奏家?”她很奇怪:“我是学教育的呀。”“为什么不选择演奏专业?”她说:“我喜欢教人们弹钢琴。演奏家只能尝试一种风格,还要把这种风格发挥到极致,而我可以和学生一起尝试无数种风格。我适合当老师。”
科学思维里,永远存在音乐元素
由美国科学家们组成的教育与发展专门小组提出如下看法:科学成就的高低与个体人类的广度之间有一定的联系。爱因斯坦是一个典型的例证,他说:“在科学思维中,永远存在着音乐元素,真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。”由此,音乐有利于培养人的创造性思维的观点在美国得到了人们的认同。
1988年,美国国家艺术基金会受国会委托,对美国艺术教育进行调研,指出三大问题:1.艺术尚未成为学校教育的重要学科,处于边缘地位;2.学校艺术教育内容狭隘,偏于艺术制作和表演,极少包容历史、批判评价和审美的内容;3。艺术教育缺少一套指导全美学生应知。应会的共识性国家标准。于是,1994年美国用立法程序通过了《2年目标:美国教育法》,艺术被法定为与其他核心学科(英语、数学。科学、历史和地理)并列的“核心学科”之一。同时规定,艺术学科要制定国家教育标准。
在美国,普通学校的音乐教育目的并不是为了培养音乐家,而且是为了培养和提高国民的素质,而其中最重要的是培育人的创造性。正如美国着名作曲家。教育家赫伯特・齐佩尔博士所说:“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐,而且是为了训练头脑,发展身心,在这方面,音乐是非常重要的。”创造是21世纪教育的重要内容,美国专门设置了思维技艺、创造技、创造活动等课程。
童年是人的一生中最富于想象力的阶段,最热衷于探索内心的世界与真实的外在世界,这就是为什么在大人看上去很荒唐的《哈利・波特》会使全世界的孩子们疯狂的原因。如果能让他们在想象世界中学习,他们会在创造的氛围中长大,把欢乐与创造力一起带到成人世界中来。
学习音乐也是一样的道理,如 让孩子在想象的世界里享受音乐的快乐,未来我们才有可能在他们的音乐声中发现他们的天赋。
用纸搭建宝宝的空间想像力
说到雕塑,可能我们想到的,是美术馆里一尊尊的作品、公园路边形状各异的造型。至于材料嘛,石膏的、金属的、木制的……也许罗列到最后,你也不会想到“纸”这种平平的、一撕就破的东西。但今天做雕塑的主角还就是它――
一张张平平的纸,到了孩子们的手里,不到一个小时,就变成了一件件立体的、充满创意的雕塑作品!你也许会想:做这样的纸雕塑,是不是孩子需要有一定的美术基础?其实不然,走进晓佩老师的工作室,跟孩子们一起上一堂纸雕塑课,你就明白了。
让纸立起来
“小朋友们,你们见过雕塑吗?”“见过!”
“在哪儿见过呀?”“公园里!”“在小区里!”
“那我们这个屋里有没有雕塑呢?”孩子们七嘴八舌:“有!”“没有!”“再想想,看看我们屋里有什么雕塑?”孩子们发现了:一个木雕的小人、他们以前做过的泥塑……
我们来看看,雕塑都是什么样的呀?在老师的启发下,孩子们边想边回答:“是立起来的!”“是各种形状的!”“是有好多面的,从这边看和从那边看都不一样!”
好了,孩子们大致了解了雕塑。晓佩老师让他们去挑一张自己喜欢的纸,然后想办法让纸能够立起来。
孩子们的小脑袋瓜开动起来了,并拿着纸比划着。过了一会儿,小朋友陆续举起了手:“老师,我的纸立起来了!”看看孩子们让纸立起来的方式,还真是各有各的招儿:有卷成圆筒的,有折成三角的,还有的就对折一下,打开了支在桌面上。不管用什么方式,只要让纸能立起来,孩子们就兴奋不已。
让立起来的纸变成想要的东西
第一步工作完成了,晓佩老师又启发他们:“现在桌上有大大小小不同颜色的纸,有剪刀和双面胶,你们可以随意用它们来做你们想做的东西!”
孩子们专注地投入了自己的创作当中,每当自己丰富了一点儿内容,就拿给老师“显摆”,晓佩老师也总是夸奖他们:“真漂亮,想想看,还能再往上添加些东西,让它更丰富一点儿?”就这样,孩子们边做边想,剪、贴、折,制作出来的作品大大出乎我们的意料:精致的相框、漂亮的娃娃、大气的航天飞机……没想到这些四五岁的孩子居然能做出这么好的东西来!
让孩子做纸雕塑有什么好处?它和学美术有什么关联,让我们听听晓佩老师的介绍吧:
比折纸更随意,更符合孩子的特点。
大家都知道,折纸能锻炼孩子手指的灵活性,培养孩子的耐心和观察力。但与折纸相比,纸雕塑更适合于孩子,因为折纸的优点它都具备,而它的其他优点折纸却没有。因为折纸是有固定的模式的,必须一步步严格地按照它的步骤走,孩子只是机械地模仿。它要求的精确度比较高,年龄较小的孩子折起来有困难。而纸雕塑没有任何定势,随意性很大,孩子可以根据自己的想象随意发挥,而且在做的过程中可以不断变化,不断丰富,比较适合孩子跳跃性强的性格特点。
能充分发挥孩子的空间想象力。
做纸雕塑没有固定的模式,没有参照物,只要孩子喜欢,他做成什么样的都行。孩子要做出他心目中的东西,就要充分发挥自己的空间想象力,用立体的思维方式把心里想的东西用纸表现出来,就是把抽象的形具体化,而且这种具体化不是我们成人给他的,是他自己去发现的。这和绘画不同,它不是平面的,要做成一样东西,要同时考虑到物体的6个面,这就是在培养孩子的一种空间想象力。而且,孩子在做的过程中可以加入新的内容,可以改变原来的想法,这就让纸雕塑自始至终都 孩子想象的过程中完成,。孩子4岁以后,需要理解空间的概念,所以,在美术课里安排一两节纸雕塑和泥塑等课程,能够帮助孩子建立起空间知觉。
让孩子在实践中学会色彩的和谐搭配。
孩子们在制作过程中,不光要将纸做成各种各样的形状,还要考虑哪部分用什么颜色,哪些颜色的纸放在一起才漂亮?这其实就是美术课中色彩搭配知识的实际运用。
TIPS:
何谓纸雕塑
纸雕塑是以纸为主要材料,通过卷、折、叠、粘、剪等技法,使原来平面的纸成为立体或半体的艺术造型。
做纸雕塑用的材料
做纸雕塑需要用各种颜色的彩纸,剪刀,双面胶,油画棒或水彩笔。
纸雕塑的主体所用的纸要厚一些,可用120克或160克的彩色纸,装饰部分可用薄一些的纸,70克的即可。这些纸都能在文化用品商店或小商品批发市场的文具柜台买到。
用纸搭建宝宝的空间想像力
说到雕塑,可能我们想到的,是美术馆里一尊尊的作品、公园路边形状各异的造型。至于材料嘛,石膏的、金属的、木制的……也许罗列到最后,你也不会想到“纸”这种平平的、一撕就破的东西。但今天做雕塑的主角还就是它――
一张张平平的纸,到了孩子们的手里,不到一个小时,就变成了一件件立体的、充满创意的雕塑作品!你也许会想:做这样的纸雕塑,是不是孩子需要有一定的美术基础?其实不然,走进晓佩老师的工作室,跟孩子们一起上一堂纸雕塑课,你就明白了。
让纸立起来
“小朋友们,你们见过雕塑吗?”“见过!”
“在哪儿见过呀?”“公园里!”“在小区里!”
“那我们这个屋里有没有雕塑呢?”孩子们七嘴八舌:“有!”“没有!”“再想想,看看我们屋里有什么雕塑?”孩子们发现了:一个木雕的小人、他们以前做过的泥塑……
我们来看看,雕塑都是什么样的呀?在老师的启发下,孩子们边想边回答:“是立起来的!”“是各种形状的!”“是有好多面的,从这边看和从那边看都不一样!”
好了,孩子们大致了解了雕塑。晓佩老师让他们去挑一张自己喜欢的纸,然后想办法让纸能够立起来。
孩子们的小脑袋瓜开动起来了,并拿着纸比划着。过了一会儿,小朋友陆续举起了手:“老师,我的纸立起来了!”看看孩子们让纸立起来的方式,还真是各有各的招儿:有卷成圆筒的,有折成三角的,还有的就对折一下,打开了支在桌面上。不管用什么方式,只要让纸能立起来,孩子们就兴奋不已。
让立起来的纸变成想要的东西
第一步工作完成了,晓佩老师又启发他们:“现在桌上有大大小小不同颜色的纸,有剪刀和双面胶,你们可以随意用它们来做你们想做的东西!”
孩子们专注地投入了自己的创作当中,每当自己丰富了一点儿内容,就拿给老师“显摆”,晓佩老师也总是夸奖他们:“真漂亮,想想看,还能再往上添加些东西,让它更丰富一点儿?”就这样,孩子们边做边想,剪、贴、折,制作出来的作品大大出乎我们的意料:精致的相框、漂亮的娃娃、大气的航天飞机……没想到这些四五岁的孩子居然能做出这么好的东西来!
让孩子做纸雕塑有什么好处?它和学美术有什么关联,让我们听听晓佩老师的介绍吧:
比折纸更随意,更符合孩子的特点。
大家都知道,折纸能锻炼孩子手指的灵活性,培养孩子的耐心和观察力。但与折纸相比,纸雕塑更适合于孩子,因为折纸的优点它都具备,而它的其他优点折纸却没有。因为折纸是有固定的模式的,必须一步步严格地按照它的步骤走,孩子只是机械地模仿。它要求的精确度比较高,年龄较小的孩子折起来有困难。而纸雕塑没有任何定势,随意性很大,孩子可以根据自己的想象随意发挥,而且在做的过程中可以不断变化,不断丰富,比较适合孩子跳跃性强的性格特点。
能充分发挥孩子的空间想象力。
做纸雕塑没有固定的模式,没有参照物,只要孩子喜欢,他做成什么样的都行。孩子要做出他心目中的东西,就要充分发挥自己的空间想象力,用立体的思维方式把心里想的东西用纸表现出来,就是把抽象的形具体化,而且这种具体化不是我们成人给他的,是他自己去发现的。这和绘画不同,它不是平面的,要做成一样东西,要同时考虑到物体的6个面,这就是在培养孩子的一种空间想象力。而且,孩子在做的过程中可以加入新的内容,可以改变原来的想法,这就让纸雕塑自始至终都 孩子想象的过程中完成,。孩子4岁以后,需要理解空间的概念,所以,在美术课里安排一两节纸雕塑和泥塑等课程,能够帮助孩子建立起空间知觉。
让孩子在实践中学会色彩的和谐搭配。
孩子们在制作过程中,不光要将纸做成各种各样的形状,还要考虑哪部分用什么颜色,哪些颜色的纸放在一起才漂亮?这其实就是美术课中色彩搭配知识的实际运用。
TIPS:
何谓纸雕塑
纸雕塑是以纸为主要材料,通过卷、折、叠、粘、剪等技法,使原来平面的纸成为立体或半体的艺术造型。
做纸雕塑用的材料
做纸雕塑需要用各种颜色的彩纸,剪刀,双面胶,油画棒或水彩笔。
纸雕塑的主体所用的纸要厚一些,可用120克或160克的彩色纸,装饰部分可用薄一些的纸,70克的即可。这些纸都能在文化用品商店或小商品批发市场的文具柜台买到。
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