在高桥眼中，父母带孩子学琴的最大误区就是急功近利。这个急功近利表现在：要么当钢琴家，要么作为特长加分。一般来说，这是父母和社会用来评价孩子学琴好不好的标准。很少有父母的目的是让孩子的生活因为音乐而快乐。
在国际肖邦钢琴比赛亚洲区赛场中，最让高桥感慨的是，每一个中国孩子弹完，在场的别国父母都使劲鼓掌，比给自己宝宝鼓掌还热烈，说“太完美了”！中国父母则含蓄得多，鼓掌也是礼节77性的。到宣布名次的时刻，许多国外妈妈都激动不已，不管名次很低或是否有名次，她们都紧紧拥抱自己的孩子：“你太出色了！我为你骄傲！”和中国人相比，老外仿佛是另外一种物质，沸点太低了。
学音乐不等于当演奏家
在中国，学习钢琴的目的性很单一，因为学出来后只有演奏一条路。高桥说日本不一样，社会对音乐人才的需求比中国普及得多，去学校、去音乐出版社、去图书馆……不胜枚举，职业细化，良性循环。甚至在旅游中就处处看出来需要音乐人才。比如成田市每年有两次大型文化节，需要聘请“音乐师”为魔术等节目完成配乐；农场“水果节”上，要为某个的水果写主题音乐，像广告一样固定出现。许多城市都有各种主题的游行，时间地点主题提前在上预告，到时警车开道，后面就是装饰的车队，每辆车播放不同的音乐，音乐品种和风格非常丰富，有非常古老的日本民间音乐，许多是原创的。
我问高桥：“你为什么不当演奏家？”她很奇怪：“我是学教育的呀。”“为什么不选择演奏专业？”她说：“我喜欢教人们弹钢琴。演奏家只能尝试一种风格，还要把这种风格发挥到极致，而我可以和学生一起尝试无数种风格。我适合当老师。”
科学思维里，永远存在音乐元素
由美国科学家们组成的教育与发展专门小组提出如下看法：科学成就的高低与个体人类的广度之间有一定的联系。爱因斯坦是一个典型的例证，他说：“在科学思维中，永远存在着音乐元素，真正的科学和真正的音乐要求同样的思维过程。”由此，音乐有利于培养人的创造性思维的观点在美国得到了人们的认同。
1988年，美国国家艺术基金会受国会委托，对美国艺术教育进行调研，指出三大问题：1．艺术尚未成为学校教育的重要学科，处于边缘地位；2．学校艺术教育内容狭隘，偏于艺术制作和表演，极少包容历史、批判评价和审美的内容；3。艺术教育缺少一套指导全美学生应知。应会的共识性国家标准。于是，1994年美国用立法程序通过了《2年目标：美国教育法》，艺术被法定为与其他核心学科（英语、数学。科学、历史和地理）并列的“核心学科”之一。同时规定，艺术学科要制定国家教育标准。
在美国，普通学校的音乐教育目的并不是为了培养音乐家，而且是为了培养和提高国民的素质，而其中最重要的是培育人的创造性。正如美国着名作曲家。教育家赫伯特・齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而且是为了训练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的。”创造是21世纪教育的重要内容，美国专门设置了思维技艺、创造技、创造活动等课程。
童年是人的一生中最富于想象力的阶段，最热衷于探索内心的世界与真实的外在世界，这就是为什么在大人看上去很荒唐的《哈利・波特》会使全世界的孩子们疯狂的原因。如果能让他们在想象世界中学习，他们会在创造的氛围中长大，把欢乐与创造力一起带到成人世界中来。
学习音乐也是一样的道理，如 让孩子在想象的世界里享受音乐的快乐，未来我们才有可能在他们的音乐声中发现他们的天赋。
用纸搭建宝宝的空间想像力
说到雕塑，可能我们想到的，是美术馆里一尊尊的作品、公园路边形状各异的造型。至于材料嘛，石膏的、金属的、木制的……也许罗列到最后，你也不会想到“纸”这种平平的、一撕就破的东西。但今天做雕塑的主角还就是它――
一张张平平的纸，到了孩子们的手里，不到一个小时，就变成了一件件立体的、充满创意的雕塑作品！你也许会想：做这样的纸雕塑，是不是孩子需要有一定的美术基础？其实不然，走进晓佩老师的工作室，跟孩子们一起上一堂纸雕塑课，你就明白了。
让纸立起来
“小朋友们，你们见过雕塑吗？”“见过！”
“在哪儿见过呀？”“公园里！”“在小区里！”
“那我们这个屋里有没有雕塑呢？”孩子们七嘴八舌：“有！”“没有！”“再想想，看看我们屋里有什么雕塑？”孩子们发现了：一个木雕的小人、他们以前做过的泥塑……
我们来看看，雕塑都是什么样的呀？在老师的启发下，孩子们边想边回答：“是立起来的！”“是各种形状的！”“是有好多面的，从这边看和从那边看都不一样！”
好了，孩子们大致了解了雕塑。晓佩老师让他们去挑一张自己喜欢的纸，然后想办法让纸能够立起来。
孩子们的小脑袋瓜开动起来了，并拿着纸比划着。过了一会儿，小朋友陆续举起了手：“老师，我的纸立起来了！”看看孩子们让纸立起来的方式，还真是各有各的招儿：有卷成圆筒的，有折成三角的，还有的就对折一下，打开了支在桌面上。不管用什么方式，只要让纸能立起来，孩子们就兴奋不已。
让立起来的纸变成想要的东西
第一步工作完成了，晓佩老师又启发他们：“现在桌上有大大小小不同颜色的纸，有剪刀和双面胶，你们可以随意用它们来做你们想做的东西！”
孩子们专注地投入了自己的创作当中，每当自己丰富了一点儿内容，就拿给老师“显摆”，晓佩老师也总是夸奖他们：“真漂亮，想想看，还能再往上添加些东西，让它更丰富一点儿？”就这样，孩子们边做边想，剪、贴、折，制作出来的作品大大出乎我们的意料：精致的相框、漂亮的娃娃、大气的航天飞机……没想到这些四五岁的孩子居然能做出这么好的东西来！
让孩子做纸雕塑有什么好处？它和学美术有什么关联，让我们听听晓佩老师的介绍吧：
比折纸更随意，更符合孩子的特点。
大家都知道，折纸能锻炼孩子手指的灵活性，培养孩子的耐心和观察力。但与折纸相比，纸雕塑更适合于孩子，因为折纸的优点它都具备，而它的其他优点折纸却没有。因为折纸是有固定的模式的，必须一步步严格地按照它的步骤走，孩子只是机械地模仿。它要求的精确度比较高，年龄较小的孩子折起来有困难。而纸雕塑没有任何定势，随意性很大，孩子可以根据自己的想象随意发挥，而且在做的过程中可以不断变化，不断丰富，比较适合孩子跳跃性强的性格特点。
能充分发挥孩子的空间想象力。
做纸雕塑没有固定的模式，没有参照物，只要孩子喜欢，他做成什么样的都行。孩子要做出他心目中的东西，就要充分发挥自己的空间想象力，用立体的思维方式把心里想的东西用纸表现出来，就是把抽象的形具体化，而且这种具体化不是我们成人给他的，是他自己去发现的。这和绘画不同，它不是平面的，要做成一样东西，要同时考虑到物体的6个面，这就是在培养孩子的一种空间想象力。而且，孩子在做的过程中可以加入新的内容，可以改变原来的想法，这就让纸雕塑自始至终都 孩子想象的过程中完成，。孩子4岁以后，需要理解空间的概念，所以，在美术课里安排一两节纸雕塑和泥塑等课程，能够帮助孩子建立起空间知觉。
让孩子在实践中学会色彩的和谐搭配。
孩子们在制作过程中，不光要将纸做成各种各样的形状，还要考虑哪部分用什么颜色，哪些颜色的纸放在一起才漂亮？这其实就是美术课中色彩搭配知识的实际运用。
TIPS：
何谓纸雕塑
纸雕塑是以纸为主要材料，通过卷、折、叠、粘、剪等技法，使原来平面的纸成为立体或半体的艺术造型。
做纸雕塑用的材料
做纸雕塑需要用各种颜色的彩纸，剪刀，双面胶，油画棒或水彩笔。
纸雕塑的主体所用的纸要厚一些，可用120克或160克的彩色纸，装饰部分可用薄一些的纸，70克的即可。这些纸都能在文化用品商店或小商品批发市场的文具柜台买到。
用纸搭建宝宝的空间想像力
说到雕塑，可能我们想到的，是美术馆里一尊尊的作品、公园路边形状各异的造型。至于材料嘛，石膏的、金属的、木制的……也许罗列到最后，你也不会想到“纸”这种平平的、一撕就破的东西。但今天做雕塑的主角还就是它――
一张张平平的纸，到了孩子们的手里，不到一个小时，就变成了一件件立体的、充满创意的雕塑作品！你也许会想：做这样的纸雕塑，是不是孩子需要有一定的美术基础？其实不然，走进晓佩老师的工作室，跟孩子们一起上一堂纸雕塑课，你就明白了。
让纸立起来
“小朋友们，你们见过雕塑吗？”“见过！”
“在哪儿见过呀？”“公园里！”“在小区里！”
“那我们这个屋里有没有雕塑呢？”孩子们七嘴八舌：“有！”“没有！”“再想想，看看我们屋里有什么雕塑？”孩子们发现了：一个木雕的小人、他们以前做过的泥塑……
我们来看看，雕塑都是什么样的呀？在老师的启发下，孩子们边想边回答：“是立起来的！”“是各种形状的！”“是有好多面的，从这边看和从那边看都不一样！”
好了，孩子们大致了解了雕塑。晓佩老师让他们去挑一张自己喜欢的纸，然后想办法让纸能够立起来。
孩子们的小脑袋瓜开动起来了，并拿着纸比划着。过了一会儿，小朋友陆续举起了手：“老师，我的纸立起来了！”看看孩子们让纸立起来的方式，还真是各有各的招儿：有卷成圆筒的，有折成三角的，还有的就对折一下，打开了支在桌面上。不管用什么方式，只要让纸能立起来，孩子们就兴奋不已。
让立起来的纸变成想要的东西
第一步工作完成了，晓佩老师又启发他们：“现在桌上有大大小小不同颜色的纸，有剪刀和双面胶，你们可以随意用它们来做你们想做的东西！”
孩子们专注地投入了自己的创作当中，每当自己丰富了一点儿内容，就拿给老师“显摆”，晓佩老师也总是夸奖他们：“真漂亮，想想看，还能再往上添加些东西，让它更丰富一点儿？”就这样，孩子们边做边想，剪、贴、折，制作出来的作品大大出乎我们的意料：精致的相框、漂亮的娃娃、大气的航天飞机……没想到这些四五岁的孩子居然能做出这么好的东西来！
让孩子做纸雕塑有什么好处？它和学美术有什么关联，让我们听听晓佩老师的介绍吧：
比折纸更随意，更符合孩子的特点。
大家都知道，折纸能锻炼孩子手指的灵活性，培养孩子的耐心和观察力。但与折纸相比，纸雕塑更适合于孩子，因为折纸的优点它都具备，而它的其他优点折纸却没有。因为折纸是有固定的模式的，必须一步步严格地按照它的步骤走，孩子只是机械地模仿。它要求的精确度比较高，年龄较小的孩子折起来有困难。而纸雕塑没有任何定势，随意性很大，孩子可以根据自己的想象随意发挥，而且在做的过程中可以不断变化，不断丰富，比较适合孩子跳跃性强的性格特点。
能充分发挥孩子的空间想象力。
做纸雕塑没有固定的模式，没有参照物，只要孩子喜欢，他做成什么样的都行。孩子要做出他心目中的东西，就要充分发挥自己的空间想象力，用立体的思维方式把心里想的东西用纸表现出来，就是把抽象的形具体化，而且这种具体化不是我们成人给他的，是他自己去发现的。这和绘画不同，它不是平面的，要做成一样东西，要同时考虑到物体的6个面，这就是在培养孩子的一种空间想象力。而且，孩子在做的过程中可以加入新的内容，可以改变原来的想法，这就让纸雕塑自始至终都 孩子想象的过程中完成，。孩子4岁以后，需要理解空间的概念，所以，在美术课里安排一两节纸雕塑和泥塑等课程，能够帮助孩子建立起空间知觉。
让孩子在实践中学会色彩的和谐搭配。
孩子们在制作过程中，不光要将纸做成各种各样的形状，还要考虑哪部分用什么颜色，哪些颜色的纸放在一起才漂亮？这其实就是美术课中色彩搭配知识的实际运用。
TIPS：
何谓纸雕塑
纸雕塑是以纸为主要材料，通过卷、折、叠、粘、剪等技法，使原来平面的纸成为立体或半体的艺术造型。
做纸雕塑用的材料
做纸雕塑需要用各种颜色的彩纸，剪刀，双面胶，油画棒或水彩笔。
纸雕塑的主体所用的纸要厚一些，可用120克或160克的彩色纸，装饰部分可用薄一些的纸，70克的即可。这些纸都能在文化用品商店或小商品批发市场的文具柜台买到。
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