与老蒋关于儿童美术学习的问与答
老蒋自画像
因为一些碰巧的原因，在将家长们一些关于美术学习的问题转给老蒋时，他都很有耐心地给了解答。这次也不例外，以自已切身的经验对我们粗粗列出的10个问题进行了回复。
我们在此希望这样贴近的经验和解答能对家长指导孩子或思考该如何指导孩子有所帮助。
老蒋介绍：毕业自中央美院版画系摄影专业，现工作于北京。主要动画作品：短片-《强盗的天堂》,MV-《新长征路上的摇滚》、《乌拉巴托的夜》、《红先生》，系列片-《笛莎娃娃》(策划/导演)，交互短片-《青蛙梦》、《乐水》，广告作品-nike《justdoit》，监制作品-《大话G游》、《GG玩转世界杯》，艺术展览-2001北京藏库新媒体艺术节、2002.7《長征，一個行走中的視覺展示》、2005.4《低和浅的游戏：漫画一代的崛起》、2005.8《“70后”艺术——市场改变中国后的一代》、2005.9《“柏拉图”和他的七种精灵》、2005.12《坏孩子的天空》。
1：你是从多大开始对绘画有兴趣的？
老蒋：三岁，五岁？太远了，应该是学龄前了，我没上过幼儿园，拿粉笔在地上瞎画。
2：一直是自已随兴的画画，还是找了老师开始学，多大开始的？
老蒋：一直都是自己瞎画，临摹喜欢的小人书，画些孙悟空、张飞、赵云之类的。小时候上课经常在书上乱画。小时候很多杂志的封底封二都有美术作品的介绍，我印象里小学的时候就知道徐悲鸿、齐白石、李可染、毕加索、马蒂斯、库尔贝、莫奈这些画家了。现在的杂志全是美女和广告，我也不知道小孩子看什么。
3：跟从老师从学什么开始？你觉得自已有过涂鸦期吗？
老蒋：我觉得正经学画之前都是涂鸦期。直到初中二年级才开始找了老师来正经的学习，从画几何形体的素描开始。
4：你觉得你的美术学习的方式和在少年宫学习的有什么不同？
老蒋：我觉得少年宫不能一概而论，我上中央美院后发现我有很多同学都是一个少年宫出来的，西城少年宫，简称西少。这样的少年宫太厉害了。同样，我还有太原的几个同学也是一个少年宫出来的。但是全国那么多少年宫，都这样高产出是不可能的，很大程度上取决于遇到的老师。我在一个没有少年宫的小城市长大，比起少年宫完全是野路子，是兴趣的自然发展，这样的野路子培养一个专业人士很不可靠，当作基础的国民美术教育都不够，因为视野很有限，欣赏水平也很低。我不了解少年宫，我真的希望少年宫不要倾向于应试教育，我认为那里应该是引导孩子自由发展兴趣的一个地方，特别有营养的一个地方。
5：少年时代(小时候)对美术的兴趣和爱好，给了你什么特别的记忆吗？
老蒋：没有特别具体的记忆了，就是觉得自己在班上像个特长生，同学会很关心你最近画了什么，能不能帮他们在书上画点什么。老师经常向家长投诉，也常得到同学毫不吝惜的夸奖，挺好玩的。
6：你认为每个孩子都能画吗？只要以好的方式开发到？
老蒋：每个孩子肯定都能画，程度不同吧，我觉得还是兴趣最要紧。孩子喜欢画画家长应该鼓励，绘画可以是种愉悦的过程体验，不一定非要成为专业。一个爱绘画的孩子观察能力一定比较好。观察身边的世界，进而认识世界，多棒的开始啊！
7：你认为美育(指美术教育)方面的培养，会给到孩子什么样的东西(到长大后)？
老蒋：审美教育很重要，至少一点基础的美术教育能给一个人的未来带来很多生活乐趣。人类数千年创造了丰厚的艺术遗产，不能享受其中是件很遗憾的事。举 个例子，爱踢球的人看足球比赛时更投入，他有那个经验，运动员在场上的奔跑他能感同身受，看传球过人他能体会到那一瞬间的奥妙，能够体会到外行注意不到的东西，外行只看进球和输赢，看球赛的乐趣少多了。我觉得艺术熏陶应该从小开始，我见过很多想接近艺术的的成年人，感知能力已经僵化，刀枪不入了，多遗憾啊，虽然还是能接近艺术，但更多的是接近艺术这件事，而不是艺术本身，大人肯定没有小孩来的从容自然。小时候的美术教育，不是一定要培养一个艺术家，孩子可能成长为一个有艺术气质的科学家、政治家、运动员，生活会因此变得更丰富。
8：回头看学习和受教过程，你觉得有哪些方面的缺憾和不足？(专指美术)
老蒋：我受的专业教育从美院附中到中央美院已经是全国最好的了，没什么遗憾，不足的是那时候的美术教育不如现在开放、多元。
9：电视里的卡通片或动画片，还有电视里面教授的卡通漫画人物的画法，应该支持孩子看并效仿吗？
老蒋：要说电视里面教授的卡通人物画法，我支持，我觉得孩子开始绘画经历，总要有个入口，这也是入口之一，虽然这肯定不是目的。至于电视卡通动漫节目，目前普遍很粗糙，很单调，主要是讲故事，对审美的熏陶几乎可以忽略。反正我看电视节目，经常心寒咱们的媒体对孩子够狠心，够粗暴，弄些垃圾节目填时间。我也看过咱们书店的儿童读物，美术方面多是不入流的。看看法国的儿童读物，就明白他们为什么老出产一流的艺术家了，他们真给孩子最好的东西。
10：应该多带孩子看展览吗？看展览时，家长应该扮演什么角色？老师、讲解员、还是平等欣赏者，还是无所谓，各自能领会多少是多少？
老蒋：肯定应该多带孩子看展览，我觉得尤其该看那些经典作品的展览，比如希腊雕塑、文艺复兴艺术、中国古代绘画，总之是经典的东西。经典的熏陶对一个孩子的成长很重要，了解点历史，感觉一下文明的历程。我不知道孩子会问些什么，家长应该多了解展览和作品，能讲就讲，不能讲就看，看到了就好了，毕竟艺术作品是不需要用语言翻译的，这就是一种熏陶。熏陶，就得靠近。
儿童阅读，应该注意的三个问题
孩子太小，会把书弄坏，是否需要等他长大一些会爱护书了再买？让孩子接触书，一般来说是多早都不嫌早的。因为如果孩子一直都不接触书，怎么能够突然会爱呢？但是由于孩子的能力在发展中，因此，怎么让孩子接触书、接触什么样的书都是有讲究的。开始，孩子还不知书为何物，父母的读书声，便是给孩子带来书的印象的第一步。当孩子的手能够有目的地去摆弄东西时，书便成了孩子争抢的目标。由于他们并不了解纸张的性质，也不知道书一旦撕了内容也就破碎了，更不知道用多大的力量就会把书撕坏，如果让他们接触的是普通纸质的书，必损无疑。而如果我们让孩子接触的是专为婴儿设计的布书、塑料书或厚卡纸做的书，就不那么容易撕坏了。小婴儿会在摆弄这些书的过程中了解到书的一些特性：书是可以翻页的，每页是不一样的，书中有好看的图片，有好听的故事……然而，更多的好故事都在常规的童书中。接下来的一个阶段恐怕是许多父母都头疼的：要给孩子读这些好故事，孩子撕书就在所难免。那么，怎么让孩子尽快度过“撕书期”呢？也许，半个故事的“折磨”，与父母一起补书的体验，都会促使孩子渐渐掌握护书的要领。我儿子2岁10个月，非常喜欢看书，但书里有一点伤心、紧张的情节，他就会哭，这正常吗？这是一种正常的表现。一方面可能这样的孩子相对敏感一些，另一方面也说明他听故事听得很投入，暂时还无法区分虚构的情感和真实的情感。大人可以先尽可能地避免选择读太刺激的故事，也可以想想办法，在读这类故事的时候帮助孩子从故事中跳出来。怎样帮助孩子跳出故事呢？可以尝试在讲故事时掌握节奏，到了孩子可能会感到有点刺激的地方，大人可以轻松地问个问题，请孩子猜猜后面发生了什么事情，孩子往往会把自己的愿望加进去，那么大人也不妨尝试根据孩子的愿望修改故事。同一个故事，其实可以变化出多个不同的结果，如果大人能引导孩子参与编故事，那么由孩子自己编出来的故事，自然更容易接受，而且知道了“原来故事就是这样编出来的”，孩子就能在故事中“出入自由”了。我的孩子4岁，讲故事时，有些词孩子还听不懂。是不解释继续念下去，还是停下来讲解呢？这个问题的确涉及一个两难的选择：一方面，父母在讲故事时过多被打断，有可能损害故事的趣味性；另一方面，让孩子一路困惑地听故事，又不利于真正理解、享受故事。所以需要根据实际情况灵活处理。既要让孩子喜欢听，又要让孩子听懂。如果孩子自己提问，应该为他讲解一下；如果孩子不问而且兴致也很高，那就继续念下去吧。无论是在讲故事的过程中，还是在讲完故事之后，大人都可以鼓励孩子提出自己的问题，轻松自如地聊一聊。这种交流越是随和自然，越是能引发孩子的兴趣，而且能大大帮助孩子提高理解能力。
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