1、压声法
让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。
2、搔痒法
用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
3、训练言语机转
上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。
4、游戏的方法
游戏是孩子的好伙伴，对自闭症孩子也不例外，只是他们的游戏要更简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物时，模仿动物的叫声，玩开汽车时，模仿汽车声音及售票员讲话等。因游戏很有趣，孩子也就有兴趣去学习，但同一游戏时间不宜过长。
5、动作训练法
即选择适当的运动项目，使孩子运动起来，在活动中边说边做渗透语言训练。因自闭症儿童对语义不太理解，很难把语言和语义联系起来，因此让孩子动起来，给他形成一个音意连接的桥梁是发展语言的良好开端。
6、生活训练法
即把语言溶入到生活的各个环节。一日生活内容很多，从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。特别是日常用语的训练，更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么，做到生活即是训练、训练即是生活。有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。
2自闭症儿童的言语障碍表现
1、对词语混乱运用，与人交谈时主题混淆。最大的特点是说出与当时情景不相关的话。例如，当别人都在谈及有关体育的话题时，自闭症儿童会忽然说起火车时刻表。
2、尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍。如长时间地自言自语谈一个话题，或固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。如上课时，自闭症儿童会突然唱一首歌，而且必须要求老师一起唱，如果老师不唱，那么就会大哭大闹。
3、言语有明显的异常，在音量、语速、节奏及音调上，咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低，经常说句子时会省略词语。如说“我要到楼下玩。”这句话，他们经常会说成“楼下，玩。”而且语速十分快，经常听不清。说话的时候，声带不振动，只是用气声在说话。
4、说话形式异常，最大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。如上课提问时，问他们“3加3等于几啊?”他们也会重复你的问题“3加3等于几啊?”
5、人称代词混用。最明显的是"我"与"你"的概念混淆不清。如在做语言训练时，老师提问：“你叫什么名字?”自闭症儿童会回答：“你叫XX。”
3自闭症儿童言语障碍的主要原因1、环境因素
早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教以社会行为。或长期处在单调环境中的儿童，会用反复动作来进行自我刺激，对外界环境就不发生爱好。
2、家庭因素
父母是专业技术人员，受过高等教育，比较聪明，但做事刻板，并有强逼倾向，对孩子冷淡和顽固，家 缺乏暖和。
3、脑器质性损害
如产伤、宫内窒息、感染、中毒等，15%-50%的患儿伴癫痫发作、脑电图异常、脑CT、磁共振有非特异性改变。有的伴有神经系统体征、躯体畸形等。先天性风疹病毒感染、巨细胞病毒感染均可能与自闭症发病有关。
4、遗传因素
部分患儿与遗传因素有关，遗传因素对孤单症的作用已趋于明确，患本病的儿童同胞中有2%-6%患本病，单卵双生子同病率高达36%。
儿童自闭症的训练方法
自闭症儿童在短期不会发现与普通小孩有什么异常，但细细观察，自闭症儿童的行为和情绪总是有异常的，儿童自闭症的训练方法有哪些，下面和小编一起来了解一下吧。1儿童自闭症的训练方法(一)：自然语境教法
1、自然语境教法是在自然的教育环境和家庭部对智力落后的自闭症儿童进行教学，培养他们的主动性和自然行为能力的教学方法。
2、这种教法不仅能提升自闭症儿童的社会主体性，增强他们的学习动力，并减少他们的抵触行为，而且能帮助提高其语言能力、社交能力和游戏能力。
2儿童自闭症的训练方法(二)：行为治疗1、应用制约学习，来改善与去除自闭症状与不适应行为，或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。
2、行为康复训练法是自闭症教育治疗中最常被採用且有效的方法。
3、其乃是应用个体自发性的反应行为，及所谓的操作制约，来改善与去除自闭症状与不适应行为或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。
3儿童自闭症的训练方法(三)：艺术治疗1、绘画治疗，借着绘画及其创造性的自由表现活动将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且从绘画过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果。
2、艺术目的是藉着绘画及其创造性的自由表现活动将潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来，并且从绘画过程中获得抒解与满足，而达到诊断与治疗的效果。
4儿童自闭症的训练方法(四)：音乐治疗1、主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭儿即兴、自由的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。
2、音乐康复训练法可分为团体治疗与个别治疗;主要的治疗工具为大鼓和铜钹，让自闭症儿童即兴、自由的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。
3、音乐治疗可协助自闭者集中注意力、培养想像力、稳定情绪、促进社会化与语言互动、发展新的休息技能与新的兴趣。
5儿童自闭症的训练方法(五)：奖励孩子的合理努力1、在训练初期，孩子往往不能达到家长的指标，即使孩子有一定进步，他们的技能也存在这样那样的缺陷。
2、为了保持孩子的学习兴趣，并渐进的达到目标，家长要注意不断奖励孩子的合理努力。
6儿童自闭症的训练方法(六)：家庭辅导1、由于自闭症儿童在多方面的发展都有缺陷，往往需要紧密的照顾及训练，以致令父母感到心里交瘁。
2、由于照顾他们需要很多时间，还要面对沟通障碍造成的挫败感和身心压力，有时会令主要的照顾者(多数是母亲)跟配偶或子女之间的关系紧张而易生摩擦，又自闭症儿童本身也许亦得不到兄弟姊妹的谅解，因而家中各成员的情绪和关系都会受到影响。
3、故有赖社会工作者的专业辅导，引导各家庭成员认识和帮助自闭症儿童，及适当地处理他们本身的心理需要。此外，家长互助会也可鼓励家长之间互相支持。
7儿童自闭症的训练方法(七)：感觉统合训练方法1、由于幼儿对原始反射抑制性不足，导致平衡反射发展迟缓，使身体的反应出现严重异常，造成知觉机能和注意力的障碍，对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。
2、从感觉和知觉信息相互协调、平衡感、触觉、本体感、语言发展、前庭觉这些方面来训练。
8儿童自闭症的训练方法(八)：感觉系统的补救性训练1、自闭症主要是来自孩子感知觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳(兴奋、尖叫)对环境的感知过于敏感，外界稍有变化。
2、自己就会有安全感缺失，因此 ，上课肯定不配合，解决这类孩子的问题，同步要把感知觉刺激的量跟上。解决这一问题的关键就是加强感知觉学习。
9儿童自闭症康复训练的注意事项1、别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内
城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境，因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。
2、注重情商培育
情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。
3、情商即社会适应的综合能力
孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。
4、为孩子的交友创造条件
不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许还把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。⑤培育孩子的自立能力，切忌父母事事
5、尽量让孩子参加集体活动
集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中培育孩子的性格，从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
自闭症儿童的语言训练（下）
在了解了自闭症儿童的语言障碍类型以及训练步骤安排后，我们还要根据自闭症的不同程度有针对性地制定具体的训练要点：
不同程度自闭症的学习要点1．自闭症程度最严重的为第一类，需要注意以下问题
1）无语言类型的：以模仿、理解、表达为主，如果无法说话，请检查一下发声器官，加强发声、发语前的准备工作。
2）无沟通意图的：设法引起沟通动机，训练模仿能力。
3）用哭闹沟通的：增加孩子的理解能力、模仿能力，并寻求口语以外的沟通方式。
4）用手势沟通的：加强孩子的理解能力、模仿能力，增加眼神和表情的配合。
对于自闭症比较严重的孩子，要创设沟通的情境，配以儿歌教唱、动作训练等，增加感觉统合治疗和音乐艺术治疗等，效果会更加明显。
2．中等程度的自闭症为第二类，需要注意以下问题
1）只说单字、短句或仿说的：要加强长句子的练习，要让孩子辨清字义，练习词语组合搭配。
2）立即仿说型的：要训练孩子正确的表达方法，并给予正确的示范。
3）延宕仿说型的：同立即仿说型的孩子一样，让孩子明白句子的意思，示范正确的说法。
对于自闭症现象不是太严重的孩子，要营造说话的情境，与孩子多说话，多沟通；同时注意孩子的语音、语调、以及音量的变化；创设游戏氛围，与自闭症孩子在游戏中互动，孩子该怎么做，不用事事替他安排，随孩子的意思去玩耍。
3．轻度自闭症儿童为第三类，应注意以下问题
1）对于指代分不清的：要注意训练孩子读准字音、字义，分清你、我、他，注意字义、词义的指向性。
2）语意怪异无法理解的：要加强语意的理解能力，引导孩子用正确的表达方式完整表达自己的意思。
3）语法使用不当的：要随时纠正语法错误，要讲明一句话的完整性要做到哪些。例如，要说清楚“谁”，“去做什么”，“做得怎么样”。
4）不会交谈的：对于不懂得怎样交流的孩子要多与孩子说话，也可以演练某个对话场景，让孩子适应交谈。
对于自闭症程度较轻的孩子，引导方向还是应该向正常孩子方面发展。培养他们说正常的话，表达正确的意思，鼓励他们与人交流，大胆表达自己的意思和想法。因此，对于这一类孩子，对语言的要求也相对较高，语言表达有了问题要随时纠正，使他们更趋向于正常孩子。
自闭症儿童的语言训练方法1．对于完全无语言的自闭症儿童可以用以下方法：
1）压声法：让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使孩子发出声音。
2）搔痒法：用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使孩子发出“咯咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
3）训练言语机转：让孩子上下唇做内敛动作、抿嘴动作和亲吻动作，使嘴部动起来。如果孩子不能很好地配合做嘴部动作，可以用吸管吸水、吸乒乓球、吹纸、吹乒乓球的方式锻炼嘴部动作。
4）做语言训练操：共分三部分。
第一部分：构音器官运动操
A、口部活动：噘起嘴，咧开嘴，鼓起腮，咂咂唇
以上动作需要孩子的口部肌肉、关节共同协调配合才能完成。
B．舌部运动：伸收舌，舔嘴唇，舔嘴角，弹响舌，舔绕唇，顶两腮
以上动作需要调动孩子舌部肌肉活动，使舌头活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
C．下颌运动：张口闭口，左右移动，前后移动，上下扣齿
以上动作可以提高孩子在发音时下颌的控制能力。
第二部分：按摩操
抹口轮，捏下颜，擦下巴，弹颧腮，揉面颊，轻拍面部
以上按摩操可以通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激孩子嘴部周围的穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到有效提高。
第三部分：发音儿歌
根据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中要涉及到舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上相应的动作，让孩子边说儿歌边做动作来辅助发音，这样可以提高孩子学习语言的兴趣。
2．对于立即仿说或延宕仿说的自闭症儿童可以利用强化物刺激孩子，激发孩子语言模仿的兴趣。例如：孩子只会说单字，就要用一些孩子需要的食物、玩具做强化物，将“吃”变成“吃苹果”，将“玩”变成“玩皮球”……这样，孩子的语言模式就会慢慢发生改变。经过几个月或半年的训练，孩子就能将单字变成短句子。
3．对于程度相对较轻的自闭症儿童，可以采用情境法进行语言训练。因为孩子的语言沟通不能离开情境，要让孩子的语言得到发展，就必须要创设情境，使孩子在情境中体会和学习语言。例如，当孩子从你面前过去时，你可以挡住他，并教他说：“让我过去。”当孩子要喝水时，你拿着水对孩子说：“我要喝水。”孩子在这样的情境中会很快学会正确的语言表达方式。经过一段时间的训练，程度较轻的自闭症儿童就可以慢慢向正常的孩子发展，其语言也会逐渐趋于正常。
结语不同程度的自闭症儿童的语言训练方法是不一样的。父母要根据孩子患病的程度，有针对性地制定训练计划，才能取得更好的效果。如果您想了解更多有关孩子语言障碍的育儿知识，请您关注《自闭症儿童语言训练》的相关文章，如果您想了解更多育儿亲子的相关知识，也请您继续关注的其它相关文章。
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