上学的孩子，每学期都会面临许多考试，作为家长最关心的就是孩子的考试成绩了。不少家长认为，孩子学习成绩好，说明聪明，智商高;而学习成绩差，智商就低，甚至带孩子去医院做智力测定。其实，这种仅仅根据学习成绩来判定孩子的智商高低是不科学的。
智力，一般包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力。观察力是智力的基础，思维是智力的核心。智力是一个人多种能力的综合表现，在一定程度上反映一个孩子的聪明程度。许多人把学习成绩作为评判孩子聪明程度的惟一标准，视“学习成绩好就是天才”，“学习成绩不好就是蠢才”，认为学习成绩就是智力的具体表现，这实际上是种误解。现实生活中有大量的事例可以说明，智商高的孩子学习成绩不一定好，而智商平平或低的孩子学习成绩不一定差，其受到许多因素的影响。例如，智商高的孩子如果学习目的性不明确，学习态度不端正或对学习不感兴趣，他们的学习成绩不会很好，即使原来成绩较好，也将有一天会滑坡的。但是，如果一个学生智力平平，然而，其学习特别用功，经个人的努力奋斗，将来照样可以干出一番事业来。
科学家经过大量有关智力的研究发现，学习成绩只能说明智力的某些重要方面，它所反映的仅仅是学习书本知识与技能掌握的牢固程度。学业成绩和智商是有相关关系的，但学生在学校中的学习成绩只能反映智力的35%，其余的智力是不能用学业成绩来衡量的，说明学习成绩不能代表一个人的全部智慧。人的很大一部分智力是通过学校以外的社会实践与生活经验而获得的。因此，我们的家长在对待孩子的教育上，即使孩子智商较高也不能在思想上放松教育，在课堂学习的同时，要让他们多参加社会实践，不断促使其才能的充分发展。对于那些智力平平的孩子更不能放弃，要善于培养和激发求学的动机和孜孜不倦的钻研精神，使智力由量变的积累而孕育着质变，进一步发展他们的智力。
宝宝的学习成绩是否等于智力呢
现在上学的宝宝，每个学期都会有很多的的考试，我们做家长的一般最关心的就是宝宝的考试成绩，很多的父母都认为，宝宝学习的成绩好，就说明宝宝聪明智商较高。
上学的孩子，每学期都会面临许多考试，作为家长最关心的就是孩子的考试成绩了。不少家长认为，孩子学习成绩好，说明聪明，智商高；而学习成绩差，智商就低，甚至带孩子去医院做智力测定。其实，这种仅仅根据学习成绩来判定孩子的智商高低是不科学的。
智力，一般包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力。观察力是智力的基础，思维是智力的核心。智力是一个人多种能力的综合表现，在一定程度上反映一个孩子的聪明程度。许多人把学习成绩作为评判孩子聪明程度的惟一标准，视“学习成绩好就是天才”，“学习成绩不好就是蠢才”，认为学习成绩就是智力的具体表现，这实际上是种误解。
现实生活中有大量的事例可以说明，智商高的孩子学习成绩不一定好，而智商平平或低的孩子学习成绩不一定差，其受到许多因素的影响。例如，智商高的孩子如果学习目的性不明确，学习态度不端正或对学习不感兴趣，他们的学习成绩不会很好，即使原来成绩较好，也将有一天会滑坡的。但是，如果一个学生智力平平，然而，其学习特别用功，经个人的努力奋斗，将来照样可以干出一番事业来。
科学家经过大量有关智力的研究发现，学习成绩只能说明智力的某些重要方面，它所反映的仅仅是学习书本知识与技能掌握的牢固程度。学业成绩和智商是有相关关系的，但学生在学校中的学习成绩只能反映智力的35%，其余的智力是不能用学业成绩来衡量的，说明学习成绩不能代表一个人的全部智慧。人的很大一部分智力是通过学校以外的社会实践与生活经验而获得的。
因此，我们的家长在对待孩子的教育上，即使孩子智商较高也不能在思想上放松教育，在课堂学习的同时，要让他们多参加社会实践，不断促使其才能的充分发展。对于那些智力平平的孩子更不能放弃，要善于培养和激发求学的动机和孜孜不倦的钻研精神，使智力由量变的积累而孕育着质变，进一步发展他们的智力。
现在的父母非常重视教宝宝数数，但往往不了解宝宝数数的特点和规律，更不懂教学方法。常常听到有的妈妈骄傲地说小宝宝虽然才3岁，已经能够数到50个数了。在这些父母看来，宝宝数的数越多，就越聪明。其实不然，3岁幼儿虽然有了一定的数数能力，学习起来还是很吃力的。可是，由于宝宝的模仿力强，机械记忆能力强，所以经过不断重复模仿，可以按照家长的要求从1数到10，从10数到50……
但是，如果仔细观察就会发现，宝宝并不理解数的真正含义，不了解数和数之间的关系。因此，父母在教宝宝数数时，不应该要求宝宝数多少数，而应该教宝宝如何理解数之间的关系，掌握数的基本概念。所谓掌握数的概念，是要求幼儿懂得一个数的3个基本方面：数的实际意义，如“3”是指3个东西；数的顺序，如“3”在“2”的后面，“4”在“5”之前，“3”比“2”大，“4”比“5”小；数的组成，如“3”是由一个加一个，再加一个组成，或由“1”加“2”组成。
孩子的学习知识不等于开发智力
记者：很多家长对家庭教育的理解就是开发孩子的智力，而对开发智力的理解就是教孩子读书、识字、做习题等文化知识。您觉得这样的智育对孩子能起作用吗？
王宝祥：与学校教育相比较，家长若以教孩子读书、识字、做习题等文化知识为家教的主要任务是没有什么优势的，也是不会取得多大成效的。因为，一般家长不是专门的教育工作者，对教育的规律、方法不会有太多的认识，更不会有什么研究。教孩子学知识、学文化是老师的事，他们学这一行，干这一行，经过实践，有很多教育教学经验，知道其中的规律，能起到好的效果。而家长没有这方面专业知识的培训，没有这方面经验的积累，仅仅凭借自己的一知半解就想当好孩子的文化课老师，那自然是越俎代庖--费力不讨好。
记者：很多家长都信奉“智力开发越早越好”“不能让孩子输在起跑线上”这样的广告语，他们对孩子的智力开发舍得投资，舍得下工夫，使孩子早早地就背上了学知识的包袱。他们这样做有意义吗？
王宝祥：“智力开发越早越好”这句话本身没有错，孩子的智力是越早开发越好。但是，孩子的智力发展是有规律的，家长若不懂教育规律，不懂孩子智力的最近发展区，不顾孩子的年龄特点和自身发展状况，拼命地给孩子灌输一些“知识”“学问”，一味超前学习，盲目开发，幼儿园学小学的知识，小学学中学的知识，这对普通孩子没有那个必要，很可能还是有害无益的。
普通家长要开发孩子的智力，首先得懂智力开发的规律，知道每个年龄段的孩子都有哪些特点，他们能接受什么，愿意接受什么？他们在幼儿园或学校已学了哪些知识，在家还需对他们给予哪些方面的帮助和支持？
要知道，学知识和智力开发并非一回事。学知识、用知识需要发挥智力的作用，学知识、用知识的过程也是发展智力的过程。但是，人的智力还有遗传因素、环境因素、智能转换等因素的综合作用，所以，并不是知识越多，智力就一定很发达。如果不能把所学的知识转化为分析问题、解决问题的能力，就不能算是开发、提高了人的智力。
一个人在短时间内可以获得很多的知识，但一个人很难在短时间内在智力上有很大的发展。知识和智力具有密切的关系，人的智力是在掌握知识的过程中发展起来的，脱离具体的知识、经验的纯粹的智力是不存在的。但知识和智力又不是一回事，不能简单地说，教孩子认了多少字、背了多少唐诗就是开发了孩子的智力。
本文Hash：d475e68e280c80023a0ab0e3912f90c5f45f2dde
声明：此文由 leaf 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。