孩子的智力并不是越早开发越好的，过早开发儿童的智力会对他们的成长产生一定的影响。美国教育学家约翰•布鲁埃尔在“早期教育和大脑发育”国际研讨会上指出，以往认为0岁到3岁之间是婴幼儿智能开发的最关键时期，但这种观点是片面的。他认为，过分开发3岁以下婴幼儿的智力并不利于他们的成长。
儿童智力不宜过早开发
布鲁埃尔说，现在市场上有大量幼教书籍和其他益智产品声称能够开发3岁以下婴幼儿的智力。许多家长为了不让孩子输在起跑线上，争相购买。但是目前并无科学依据证实受过特殊智能训练的婴幼儿比别的孩子聪明。事实上，这个年龄段的孩子只要在正常家庭环境下接受普通的启蒙教育就足够了。
布鲁埃尔说，神经科学已经证实，人类生命的最初3年是脑神经细胞形成树突的关键期，而树突网络的密集程度是人类智能的决定因素。但这并不意味着人类在这个阶段能学得更多更有效，因为学习有很多种，很多学习是建立在经验的基础之上的。年龄大一些的孩子通常会学得更快。
智利儿童神经学家阿曼达•塞斯佩德斯也指出，在没有认知心理学和教育心理学基础的情况下，一味给孩子进行智力训练是危险的。有很多家长轻信所谓“0-3岁教育黄金期”的说法，企图教给孩子一些完全不适合他们年龄的知识，这样做只会适得其反。
当然，有些能力是适合早期开发的。塞斯佩德斯指出，3岁之前的儿童应着重培养开发能力，即通过自身经验进行学习，比如户外活动、玩水、玩泥巴和追赶小动物等体验性的玩耍。另外，掌握语言、学会交流也十分重要。有研究证实，人类接触外语的年龄越早，就越容易学会这门语言。
小编总结：看完上面的内容，家长们应该要更加清楚的了解到不要盲目过早的开发孩子的智力，一味给孩子进行智力训练是危险的，要根据孩子的实际情况给予孩子指导和学习，否则会对他们的成长产生一定的影响。
父母过早开发孩子的智力反而不利于成长
影响孩子自主学习和思维能力的建立
我们知道，一个孩子学习的好坏，有一个非常关键的因素，就是能否主动积极地思考。思考能力的形成，并不是通过知识性学习来获得的。孩子从一出生，就通过感受身边的世界开始了自主学习，在感知世界的过程中，他逐渐形成了自己的思考能力。
每个孩子的精力是有限的，如果过早认识文字和数字这样抽象的符号，他的注意力就会更多地集中在这些抽象的事物上，不会更好地去了解和感知身边的世界，不仅不能感受到很多真实美好的事物，更有可能缺少理解、归纳和判断的主动性和能力。
孩子只有具备了丰富的感觉经验、获得形成清晰概念的能力之后，才能具备正确判断的基础，理解事物内在的联系。当孩子还没有足够的理解能力时，让他过早地学习知识，他当时虽然记住了，但是根本吸收不了。这就好比，我们给小树浇水，可是，我们浇的这种水，根本不能被树根吸收，然后，水多了就要溢出来。如果给孩子灌输的知识太多，他不仅吸收不了，还会产生厌学情绪。
阻碍孩子认识真实的世界
孩子天生就会对身边的世界充满好奇，他会尽自己的可能去探索和发现周围的事物。当孩子还没有对真实世界具备足够的观察和体验时，如果过早地进行抽象知识学习，会把孩子的注意力人为地转向对抽象符号的关注，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。
如果反过来，让孩子经过对实物的充分体验后，他会自然而然地上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且孩子整体的思维体系，在前几年中已经得到很好的发展，这样孩子就能够结合身边的实际去展开学习，是孩子发自内心的需要，兴趣高、效果好。
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海外育儿：不要过早过度开发儿童智力
目前国内的学者非常热衷于评判中西教育优劣，下面这位作者是一位在德国留过学的学者，今天小编带你随着作者的笔，来看看德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来，8200万的德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。德国教育的秘密是什么？居然是不要过早过度开发儿童智力。
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