人类发展的原始动力驱动着人类进行工作的欲望,工作成了人类原始的欲望。从婴儿时期孩子就无限热爱工作,他们有无穷无尽的探索和发现世界的热情,这样的热情让他们一刻不停地用自己的方式发现自己和世界。然而,由于成人的无知和干涉,让孩子渐渐失去了对工作的热情和探索的欲望,导致孩子不能够进入工作状态或者不愿意工作,让孩子丧失了发展自己内在的机会。
成人是如何破坏孩子工作热情的呢?在我们的研究中发现了成人的一些破坏方式。
◆孩子的身体被成人控制,无法进行工作。
孩子从小被抱着或者背着,在成人的身体上长大,孩子不能够按照自己的意志进行探索活动,也没有机会进行自己内在发展的探索活动。如果孩子在这样的状态下长到3岁,孩子基本已经丧失工作欲望了。
◆成人对孩子的工作需求一无所知,按照传统的旧模式养育孩子,阻碍孩子的工作。
比如:口唇期的孩子工作方式主要是用嘴巴来感受事物,这个时期的孩子见到什么东西都要拿到嘴巴上感受,旧的传统教育模式认为这是不卫生的坏习惯,父母自然要阻止孩子用口唇探索事物,孩子的工作就被阻止了。以安全和卫生为借口阻碍孩子进行工作,是我们经常犯下的错误,作为帮助孩子发展的成人,我们要尽一切可能为孩子提供安全和卫生的工作环境,而不是放大安全和卫生因素来限制孩子的工作。如果父母懂得口唇期婴儿的工作,就能够为孩子准备3~5个不同质地、不同形状、不同大小的干净物品,放在婴儿的床边或者童车里,让婴儿能够随时开展探索性的工作,三个月左右更换三分之一的物品,保持婴儿的探索兴趣。这样做就保护了孩子天生的工作热情。
◆孩子的工作过程被成人破坏。
成人随意打断孩子的工作过程,破坏了孩子工作状态的连续性,为孩子注意力不集中埋下了隐患。比如:孩子正专心地进行着自己的工作时,成人让孩子停下工作喝水、拉大小便、吃东西等,有的成人在孩子工作时不停地喂孩子吃水果或者其他食物,这都是破坏孩子专注力的行为。孩子在工作中,只要不涉及安全问题,成人不要随意干涉孩子,保护孩子工作的连续性。
◆孩子对工作不知道怎样继续进行下去的时候,无人引领,导致孩子放弃。
孩子在预设好工作目标后,在进行的过程中会遭遇困难,成人要敏锐地发现孩子所处的工作困境,用孩子不易察觉的方式来帮助孩子走出困境,让工作能够达成孩子的目标。如果没有成人帮助,孩子会遭遇工作的失败,给孩子带来负面的自我效能认知,孩子会认为自己做得不好。如果孩子在遭遇失败的时候求助父母,父母要帮助孩子搞清楚失败的原因,和孩子一起想出解决问题的办法,让工作目标得以实现。达成工作的目标让孩子获得了自我效能的良好认知,这会成为激发和保持孩子工作热情的根本因素。父母的帮助能够让孩子感受到父母的情感支持,这是建立良好亲子关系的重要因素。
如果孩子的工作经常不能够获得父母的情感支持和帮助,就会丧失对获得他人帮助的信心。父母在孩子求助的时候不要说:“你自己想办法吧,我也不知道该怎么做。”“那是你自己的事情,你自己搞定吧。”……
◆成人随便责令孩子中断或停止工作。
成人不顾孩子工作的连续性和达成目标的重要性,随意责令孩子停止或者中断工作,这是对孩子工作的不尊重。长期被父母责令中断或停止工作会破坏孩子工作的热情,让孩子产生愤怒的情绪,长期积压的愤怒会让孩子情 绪化,做出故意违反规则和惹怒父母的事情。
如果有事情需要孩子停止工作,父母要给孩子一个心理预期时间,让孩子在心理上和行为上为结束工作做好准备。比如已经到了吃饭时间,孩子仍然沉迷在工作中,父母可以提醒孩子:我们还有10分钟就吃饭了,你需要做好准备,如果工作还没有完成,你可以吃完饭后继续做。如果父母遇事要外出,可以提前10分钟告诉孩子:我们有急事需要外出,你需要在10分钟内结束目前的工作,如果没有完成,回来后你可以继续做。尽可能给孩子足够的时间来进行结束和中断工作的准备。
◆孩子的工作被成人控制。
成人按照自己的想法任意干涉孩子的工作,不尊重孩子对工作的构思,强加自己的愿望让孩子改变工作进程和目标,成人这样控制孩子的工作,破坏了孩子对工作的创造性和自主性,使孩子失去对工作的热情和兴趣。
◆工作与阅读、活动、游戏等失去平衡。
孩子每天没有工作的时间和机会,家里没有工作区,缺乏工作材料,使孩子渐渐失去工作的原始激情。
如果孩子在幼儿园的时间完全被安排,像小学生一样整天坐在课桌面前学习知识,大量的时间被父母用于参加活动或者技能学习,各种选拔、竞赛孩子都参加,从幼儿园出来就被父母送去学钢琴、书法、舞蹈、英语……周末或者假期带孩子满世界转悠,孩子没有时间和空间来进行工作,于是心气浮躁,不能够沉下心来完成一件事情,不知道自己选择什么来满足自己的内心需求。而工作能够让孩子沉静和思考:“我怎么做?我要做什么?我能够做什么?我喜欢做什么?我能够获得什么……”这是让孩子回归自己的时刻。
我并不反对孩子参加各种竞赛和学习各种技能,重要的是我们要帮助孩子找到工作与活动的平衡,孩子的内在发展才能够获得满足。
我们在巴学园的观察发现,被成人破坏了工作本能的孩子,他们不会自己工作,更不容易进入到工作团队中,他们更多的是看别人工作,喜欢动嘴不动手,由于他们没有在工作中建立积极正面的自我效能认知,对自己是否能够做好一项工作缺乏信心,担心被其他小朋友嘲笑,自尊心受打击,所以,他们更不愿意进入工作中,由此形成了恶性循环。这些工作本能被破坏了的孩子,在巴学园老师的精心引领下,也需要近一年的时间来重新建构工作热情。
孩子的作文为什么结不好尾
作文为什么结不好尾?最根本的原因是没有真正想清楚这件事的意义。
譬如鲁鲁的《我的小金库》,他前面写得很详细,写了自己拥有过的几个钱包,写出了从无到有,从简到繁的过程,描写细致,很有意思。但结尾却很仓促,和大部分作文一样,硬生生地安了一句“我爱我的钱包”。
后来我和他聊,拥有这几个钱包的过程说明了什么?在好玩的同时,它肯定还能说明一些道理。慢慢想下去,他发现,拥有钱包的过程,实际上是积蓄钱的过程,这是其一。不仅是积蓄,而且还方便取用和统计,所以又是个管理的过程。那么,拥有小金库就不仅是拥有一个物品,而且是学会了积蓄钱和管理钱。
想清楚了这一点,结尾就好办了,他很容易地改成一句:“有了‘小金库’,我就可以更好地管理我的钱了。”如此一来,既很自然,又使文章内涵加深,不致流于表面化的琐碎记录。
当然,结尾的好坏也可能与写作时的状态有关。往往刚开始写的时候,情绪比较饱满,写得也会比较细。但写到后来,尤其是在疲倦的情况下,结尾就会敷衍了事。孩子毕竟是孩子,作文的虎头蛇尾,既是心态浮躁的表现,也是生理上负荷过重的表现。孩子每天的作业都很多,他们通常都会把作文放在最后来完成,这时身心都已疲惫,要想在这种状态下写出好文章,真是很难。鲁鲁的许多好作文是在考试时完成的,为什么?就因为考试时的精神状态和身体状态都是最好的。
这也给我们一个启示,不要给孩子灌输太多的东西,不要让他整天都在高压之下疲于奔命,那种机械重复的“驯狗题”应该少一些。我们大人也要有宽容之心,在孩子非常疲倦、心情烦躁的情况下,就算是没有完成作业,也应该休息了。硬逼着他写作文,状态不好,即使写完也只能应付老师,难有真正的提高。
在考试时,则可能由于时间或字数掌握不好,铺开以后驾驭不了,只好匆匆收尾。所以,一定要在下笔前心里有数,尽量避免规模失控。最好有个简单提纲,便于计划每个部分大致装多少内容进去,做到收放自如。
附:鲁鲁的作文
我的小金库
现在,很多小孩都有自己的小金库,我也不例外。
小时候,我的零花钱全都是爸爸妈妈买东西找的零钱,这些钱太零散了,我便把它们都装到一个袋子里。
但是时间长了,我的零钱越来越多,最后,这个袋子装不下了,我便把它们转移到一个瓶子里。
再后来,我向妈妈要求一个星期给我七元钱,这样一来,我的钱越来越多,而且都是纸币,都随手放在床垫下,这里一张,那里一张,乱极了。直到有一次上完劳动课,我才有了一个像样的“小金库”。
那次上劳动课,老师教我们用纸做了一个钱包。这个钱包是长方形的,分为几层,很方便放各种不同面额的钱。有了这个钱包,我的钱可以全都放在里面了。但是由于它是纸钱包,不怎么结实,刚用了一个多月就坏了。
妈妈终于给我买了一个真正的钱包。这个钱包是黑色的,在正面有一个金属的标志,很酷。我把面额比较小的钱放在内侧,把面额比较大的钱放在外侧,这样,我就有了一个真正像样的“小金库”。
有了“小金库”,我就可以更好地管理我的钱了!
27-1-23
(六年级)
孩子的作文为什么结不好尾
作文为什么结不好尾?最根本的原因是没有真正想清楚这件事的意义。
譬如鲁鲁的《我的小金库》,他前面写得很详细,写了自己拥有过的几个钱包,写出了从无到有,从简到繁的过程,描写细致,很有意思。但结尾却很仓促,和大部分作文一样,硬生生地安了一句“我爱我的钱包”。
后来我和他聊,拥有这几个钱包的过程说明了什么?在好玩的同时,它肯定还能说明一些道理。慢慢想下去,他发现,拥有钱包的过程,实际上是积蓄钱的过程,这是其一。不仅是积蓄,而且还方便取用和统计,所以又是个管理的过程。那么,拥有小金库就不仅是拥有一个物品,而且是学会了积蓄钱和管理钱。
想清楚了这一点,结尾就好办了,他很容易地改成一句:“有了‘小金库’,我就可以更好地管理我的钱了。”如此一来,既很自然,又使文章内涵加深,不致流于表面化的琐碎记录。
当然,结尾的好坏也可能与写作时的状态有关。往往刚开始写的时候,情绪比较饱满,写得也会比较细。但写到后来,尤其是在疲倦的情况下,结尾就会敷衍了事。孩子毕竟是孩子,作文的虎头蛇尾,既是心态浮躁的表现,也是生理上负荷过重的表现。孩子每天的作业都很多,他们通常都会把作文放在最后来完成,这时身心都已疲惫,要想在这种状态下写出好文章,真是很难。鲁鲁的许多好作文是在考试时完成的,为什么?就因为考试时的精神状态和身体状态都是最好的。
这也给我们一个启示,不要给孩子灌输太多的东西,不要让他整天都在高压之下疲于奔命,那种机械重复的“驯狗题”应该少一些。我们大人也要有宽容之心,在孩子非常疲倦、心情烦躁的情况下,就算是没有完成作业,也应该休息了。硬逼着他写作文,状态不好,即使写完也只能应付老师,难有真正的提高。
在考试时,则可能由于时间或字数掌握不好,铺开以后驾驭不了,只好匆匆收尾。所以,一定要在下笔前心里有数,尽量避免规模失控。最好有个简单提纲,便于计划每个部分大致装多少内容进去,做到收放自如。
附:鲁鲁的作文
我的小金库
现在,很多小孩都有自己的小金库,我也不例外。
小时候,我的零花钱全都是爸爸妈妈买东西找的零钱,这些钱太零散了,我便把它们都装到一个袋子里。
但是时间长了,我的零钱越来越多,最后,这个袋子装不下了,我便把它们转移到一个瓶子里。
再后来,我向妈妈要求一个星期给我七元钱,这样一来,我的钱越来越多,而且都是纸币,都随手放在床垫下,这里一张,那里一张,乱极了。直到有一次上完劳动课,我才有了一个像样的“小金库”。
那次上劳动课,老师教我们用纸做了一个钱包。这个钱包是长方形的,分为几层,很方便放各种不同面额的钱。有了这个钱包,我的钱可以全都放在里面了。但是由于它是纸钱包,不怎么结实,刚用了一个多月就坏了。
妈妈终于给我买了一个真正的钱包。这个钱包是黑色的,在正面有一个金属的标志,很酷。我把面额比较小的钱放在内侧,把面额比较大的钱放在外侧,这样,我就有了一个真正像样的“小金库”。
有了“小金库”,我就可以更好地管理我的钱了!
27-1-23
(六年级)
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