儿童智力发展确实存在着个体差异，并且这种差异有时还很大。国内外的教育和心理学家普遍认为，具有天赋的超常儿童有以下九大特征：
(1)具有不寻常的超过这一年龄阶段水平的词汇量。他们能使用大量描述情感和行为的词汇，并常以创造性的方式加以组合，来表达自己的思想、情感和观察结果。
(2)具有广博的见闻和知识。这类孩子往往具有许多自发学到的知识，而这些知识并不是经别人传授后才掌握的。他们能以创造性的方式将其运用到解决问题的实际生活中。
(3)具有敏锐的观察力。这类孩子通常可以在图片、电影、交游、日常生活的观察中“看到”“听到”更多的东西，能注意到别人容易忽视的部分，能从不同角度去观察和想象事物。
(4)具有迅速领悟事物之间因果关系的能力。
(5)注意力能稳定而专注于某一事物或问题，能够真正沉浸于某些领域之中，从而发现事物更多的特性，并以新的方式解决新的问题。
(6)喜欢把事物、人物和情境进行条理化与结构化。他们能按照新颖独特的思路在事物之间建立联系，并以这样的联系对其加以新的组合。
(7)能追求自我完善，进行自我批评。这类孩子具有超常智力儿童自我成就的丰富想象力，并且希望能进一步深入，实现一连串的愿望。
(8)对许多事物具有广泛而浓厚的兴趣，对某些事物能保持强烈的好奇心。超常智力的孩子几乎对任何事物都感兴趣，但是当某些事物唤起他强烈的好奇和兴趣时，他会深入探索，寻根问底。
(9)具有很强的幽默感，在情境中能看到一些别人并不觉得幽默的事情。这类儿童常能看出知觉中和概念中一些不协调的可笑的现象，而这些在成人眼中也许就是无稽之谈。
超常儿童可按年龄的不同阶段有以下几种情况：
(1)一岁至三岁的幼儿。这类孩子在这个阶段的共同特点有：对学习（如认字）有兴趣，感知觉敏锐均超过同年龄儿童（如对汉字的知觉能力），记忆力强，分析和概括能力有了初步发展。
(2)四至六岁的幼儿。虽和一般儿童一样爱玩好动，天真活泼，但还同时具有精细的视觉与听辨能力，具有较强的记忆力和稳定的注意力，具有一定水平的抽象概括能力和初步的推理能力；对知识有着浓厚的兴趣，一般都认识了相当数量的汉字，能够自己阅读，从此获得认识世界的新途径。
(3)七岁至八岁的儿童。在学龄阶段超常儿童的突出特点是：求知欲旺盛，刻苦自学，不仅记忆力强，而且思维敏捷，在全面发展的基础上，往往在某一方面具有突出的才能，如有的形象思维能力比较突出，有的语言表达能力极强等。
由以上分析不难看出，各年龄段超常儿童也有一些共同的特点，这就是：好学爱问，好奇心很强，认识事物了解事物的兴趣浓厚，求知欲旺盛，比较自信，个性强，干一件事能集中注意力排除干扰，而且在某方面才能相当突出。
什么样的孩子是智能超常儿童?
智能超常儿童是那些在心理发展，特别是智能发展方面显著超过同年龄儿童水平的儿童。
智力发展正常的1至3岁婴儿，对方位的辨别能力很差，三岁儿童一般只能辨别上、下，难于辨别前、后、左、右。他们的思维处于直觉行动阶段，掌握概念的深度和广度都很差，三岁以前儿童掌握“3”这个数很困难。
超常儿童在婴儿期就表现得特别敏锐，如对汉字字形的知觉，一般视觉和听觉的辨别力，以及方位知觉等的发展，都超过同年龄儿童的水平。他们能辨别上下、左右、前后方位，能辨别汉字的一些形近字、音近字，能认识100以内的数字，有的还初步会算“5”以内的加减，并且记忆力比较强，在音乐、绘画、数学、技术等方面具有特殊天资。超常儿童在幼儿阶段的智力发展大大超过同年龄儿童水平，他们除了有精细的视、听辨别能力、较强的记忆力、稳定的注意力之外，还有一定的抽象概括能力和初步的推理能力。
什么样的孩子是智能超常儿童?
智能超常儿童是那些在心理发展，特别是智能发展方面显著超过同年龄儿童水平的儿童。
智力发展正常的1至3岁婴儿，对方位的辨别能力很差，三岁儿童一般只能辨别上、下，难于辨别前、后、左、右。他们的思维处于直觉行动阶段，掌握概念的深度和广度都很差，三岁以前儿童掌握“3”这个数很困难。
超常儿童在婴儿期就表现得特别敏锐，如对汉字字形的知觉，一般视觉和听觉的辨别力，以及方位知觉等的发展，都超过同年龄儿童的水平。他们能辨别上下、左右、前后方位，能辨别汉字的一些形近字、音近字，能认识100以内的数字，有的还初步会算“5”以内的加减，并且记忆力比较强，在音乐、绘画、数学、技术等方面具有特殊天资。超常儿童在幼儿阶段的智力发展大大超过同年龄儿童水平，他们除了有精细的视、听辨别能力、较强的记忆力、稳定的注意力之外，还有一定的抽象概括能力和初步的推理能力。
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