“孩子太贪玩！”、“孩子不知道用功学习！”这是我们家长经常挂在嘴边的话题。好像天下的孩子都是只知道玩，不知道学的“坏孩子”。但是，孩子的任务就只能是学习吗？孩子在游戏中就不能得到教育吗？
『嘉宾背景』
区慕洁中国早教之母，我国著名婴幼儿早教专家，现任中国优生科学协会理事。1959年毕业于天津医科大学医疗系，在北京医科大学公共卫生系妇幼卫生教研组从事集体儿童保健教学工作。1985年参与卫生部护理中心对小儿生长发育1864例调查工作，与协和医院共同设计了“儿童智力测试软件”。1990-1999年参加联合国儿童基金会赞助项目“儿童综合发展社区服务”课题研究，1996-2000年在中国教育电视台担任“万婴跟踪”节目中“成长日记”和“家庭课堂”主讲教师，2001年后担任教育部“科学教育”课题组0～3岁专家顾问。主要著作有：《儿童智力开发的科学方法》、《幼儿才智开发——父母的天职》、《二十一世纪婴幼儿百科事典》、《1～6岁儿童算术能力的发展》、《做游戏学本领》。其《中国儿童智力方程》于1999年入选第七届“五个一工程”作品，同年台湾大树出版社购买该书繁体版权。
游戏为伴，玩出“水平”
在家庭教育中，游戏是很重要的教育方式。游戏要讲究科学，要根据孩子的年龄和发育特点来选择，难度要适宜并且有教育意义。家长要多和孩子一起游戏，在游戏中培养孩子的情商和智商。
快乐童年，基础在游戏。游戏不是瞎玩，而是要讲科学，要玩出“水平”来。要根据孩子年龄和发育特点来选择难度适宜的游戏，使孩子不会因游戏太难而产生畏惧，也不会因为游戏太简单缺乏挑战性而失去兴趣。这就是游戏的健康原则。
孩子应多进行户外集体活动。现在的孩子是孤独的，他们在家里没有玩伴，更需要家长多和孩子在一起。家长要为孩子创造与同龄人交往的条件，让他们在游戏中接触新东西。
游戏怎样玩出“水平”呢？
1.在游戏的过程中，家长可从孩子所喜欢的玩具，玩的方法和变化等行为中了解他们的爱好和特长、长处和不足，孩子同时可以感受到父母的关怀。
2.让孩子有成就感。比如，把要学的字写在卡片上，孩子认一个字就赢得一张卡片，认得越多手里的卡片越多。当孩子手里有了一大沓卡片时，他会很高兴，有一种成就感。家长在这时要不失时机地表扬和鼓励孩子，在无形中培养孩子竞争向上的意识。
3.让孩子自由发挥。可以让孩子自己思考，试着改变或丰富游戏的方法和内容，练习举一反三的例子。这样孩子对游戏更有兴趣，更投入，就能玩得更有创意。
4.培养孩子的合作精神。应多让孩子参与集体游戏，如：和比自己年龄稍大的孩子玩过家家，在游戏中分别扮演不同的角色；和邻家的小朋友一起玩丢手绢、捉迷藏等等，也可以带着小的弟弟妹妹来参与，学做大哥哥、大姐姐。这样，在游戏中培养孩子们彼此关心，学会如何与人合作，填补没有兄弟姐妹的不足，让孩子们玩得非常开心。
实施科学的游戏指导：
1.游戏场所
孩子游戏的场所不外乎室内、室外两大块。从效果看，户外集体游戏最好。
我们可以选择带孩子去街心公园、大小公园、绿地等环境 雅、空气清新的场所。不要带孩子在马路边和胡同、街道内玩耍，这些地方车辆多、不安全，汽车尾气中排放的铅对孩子的身体健康十分不利。在室外可以做一些大运动量的游戏，如骑三轮车可以锻炼小腿的肌肉，跳房子、单脚跳可以练习弹跳力，踢球、钻洞、走矮墙等可以练习灵活性和平衡感。
室内活动更多的时候是在家里玩。让孩子在地毯、床垫上翻跟头、跳跃；对孩子进行日常生活的训练，从吃饭、穿衣到做家务；教孩子用剪刀、筷子来锻炼其手指的灵活性；玩垒积木、穿珠子、套叠、拼插等，锻炼手眼协调。3～4岁的孩子可以教他们折纸、剪贴、翻绳，还可以将没用的年历、照片、明信片剪成很多小块儿，让孩子拼图，既动手又动脑。
2.游戏的“度”
家长指导孩子游戏要有“度”。游戏如果没有“度”，就起不到教育作用。游戏的“度”体现在：
不要一味放纵孩子，任其玩耍，使孩子的精力消耗过度。
不要破坏平时的生活规律，吃饭、睡觉都要守时。到儿童乐园去玩，先和孩子约定一个时间，那么在差10分钟时就要提醒孩子：“还有10分钟我们就该回家了。”让孩子有个思想准备，从小培养孩子的时间观念，养成守时的习惯。
提倡“放回原处”的口号。无论家庭用品还是玩具等，用完一定要放回原处，以便下次取用，又可以使室内环境整齐，养成自己收拾的良好习惯。
3岁以下的孩子做单脚跳、立定跳等游戏，时间最长不能超过15分钟。
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亲子园的作用：0-3岁是孩子养成良好习惯，形成好的性格的关键时期，错过了这个时期，再去花大力气纠正和弥补，效果都不会太理想。有了好的习惯，才会有好的性格，有了好的性格，才能有好的命运，亲子园的目的就是帮助家长一起培养孩子好的性格，开发孩子的智力，亲子园不同于幼儿园，亲子园要求父母和孩子一起玩，通过玩使孩子学到知识，开发他们的潜能。1岁半以前由父母陪同孩子一起参与游戏，1岁半到2岁，父母可以在旁边观看，2岁到3岁，父母可以离开，孩子独立游戏，亲子园也是孩子上幼儿园之前的一个好的过渡，孩子上幼儿园时就不会产生抗拒心理。
亲子园基础班六大项：运动项手的技巧听的能力语言表达社会交往自理能力从6个月到3岁的宝宝，根据不同的月龄进行分班，针对上面的六项进行游戏，不同的宝宝游戏的项目和测试的指标都不相同，即使同一个游戏，由于地域差异，测试指标也不一样，不能盲目照搬国外或者异地标准，比如中国的孩子在2岁左右能区分左右手，因为中国的宝宝大多用右手拿筷子，即使左手拿筷子，也能分清左右，但欧美的孩子，以到5岁能区分左右为合格；还有说星期一，星期二。。。等，中国的宝宝也比国外早的多，因为语言的关系，而国外由于Monday,Tuesday...(发音没有规律)等，国外的宝宝就说的比较晚。同样的题目，广州的孩子跟哈尔滨的孩子做，标准也是不相同的，因此不能随便就下结论说这个宝宝不合格，某方面落后。
有关孩子的成长：断奶：妈妈经常为断奶发愁，掌握一个原则：准备断奶的时候，妈妈不要抱宝宝，因为妈妈一抱，宝宝就条件反射知道要吃奶，即使用奶瓶喂，妈妈也不要抱，让家里其他人来抱，这样一两天就可以把奶断掉了。
辅食：6个月左右的宝宝一定要学会咀嚼，经常给一些固体事物让宝宝练习咀嚼，实践证明，咀嚼有利于孩子以后说话利落。
爬：宝宝开始学爬的时候，肚子抬不起来，膝盖总是抬的很高，妈妈可以用一条毛巾提着宝宝的肚子，帮助他抬起来，让他四肢活动，在宝宝的面前放一些好玩的玩具，但不要是滚的很快的小球之类(太快了孩子赶不上就不想爬了)，促使孩子往前爬。
走：千万不要用学步车！用学步车的孩子，在站立、行走方面反而都晚，因为学步车固定和限制了孩子，这样他就有依赖性，不用自己站稳，应该放开来让孩子自己学站学走。宝宝在跟自己差不多大的孩子一起爬和走的时候，会比自己在家跟妈妈学的更快，所以尽量让宝宝跟别的宝宝一起爬和走。
语言：1岁~1岁半以运动为主，1岁半~2岁以语言为主，尤其孩子在要走不会走的时候，他的语言不会进步很快，一旦宝宝会走了，他的语言会突飞猛进。背儿歌很关键，1岁半左右一定要让孩子念儿歌，最迟不要晚于20个月，更不能拖到3岁。凡是儿歌背的好的孩子，将来在学习上，比那些3岁前没有背过儿歌的孩子要出色的多。语言发展快，容易导致口吃，尤其在孩子想说什么还没有说，妈妈一催，这样就很容易口吃。有了口吃现象，妈妈暂时(一星期左右)不要跟孩子说话，让孩子自己玩玩具(如拼图，积木等)，会有所改善。
理解能力：代词转换是宝宝真正理解语言的表现，比如问：你(宝宝)几 ？宝宝的回答有几种：“2”(最简单)，“宝宝2岁”，“我2岁”(最高级)。再比如问：衣服谁的？宝宝的表现：拍拍自己的胸口，不说话(最简单)，“宝宝的”，“我的”(最高级)。
认知：2岁~2岁半是认知的时候，妈妈会发现宝宝不停的问为什么，这是学习的良机，这个时候的孩子，一天可以学到很多东西，进步很快。在数数上，1岁左右能背到5，10，2岁左右能认到3，3岁左右能认到8。背数和认数是不同的，会背数不一定就是认得，认数，是宝宝真正理解数的含义，比如有个认到3的宝宝，让他拿东西：让他拿1个，他会拿1个来，让他拿2个，他就拿2个来，让他拿3个，他就拿3个，再让他拿4个，他把一大堆统统搬来，在他看来，那一大堆就代表“4”，那就是他还不懂得4的确切含义。10个月左右认颜色，先从红色的开始认，认的时候，面前的积木(或者其他小玩具)统统是红色的，以后看宝宝是否认得，就把红色跟其他颜色混在一块，让宝宝把所有的红色挑出来。
一个小例子：在孩子会说话以后，会经常跟父母发生冲突，那是因为孩子的表达能力还没有到能够确切表达自己意思的时候，而父母往往理解不了，父母和老师都要善于去理解孩子的真实想法。区老师讲了她自己女儿和外孙的例子：宝宝和妈妈出去买东西回来，宝宝指着饼干说：要。妈妈就拆开来，拿出一块给他，宝宝拿了就往地上一摔，还说：要。妈妈又给他一块，宝宝又往地上一摔。这样妈妈就很生气，而宝宝又很急还说：要。这样，妈妈就不给了，宝宝就哭闹了。冲突就这样发生了。后来把一袋没有拆过的饼干给宝宝，他就很高兴，自己研究怎样拆开，等到自己拆开了，拿出饼干了，就非常兴奋。所以宝宝指着饼干说“要”，他要的是没有拆开的想要自己来拆，但是妈妈不知道，妈妈替他拆了拿给他，他当然不高兴，所以往地上扔，扔完了还说“要”，在妈妈眼里就成了坏孩子了。
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作者简介：
区慕洁：
1926年出生。1951年毕业于北京协和医院师资班，1959年毕业于天津医科大学，曾在北京医科大学公共卫生系妇幼卫生教研组担任教学及儿童保健工作，此后在239职工医院任小儿科副主任医师。
退休后曾在人民卫生出版社任编译，1985年参与卫生部护理中心对1864例小儿生长发育调查工作与协和医院共同设计开发了计算机“儿童智能测试软件”，并在9年内3次改造升级该软件版本。1990年参加联合国儿童基金会“儿童综合发展社区服务”课题研究，并开发“0~3岁多元智能动画家庭测试法”。
1996~2000年主持中国教育电视台《万婴跟踪》节目中“家庭课堂”及“宝宝乐园”栏目。现任国家计生委培训交流中心早教项目顾问，中国关心下一代网络早教项目顾问，教育部“科学教育”课题组0~3岁组专家顾问，中国优生科学协会理事。
专业人士、资深媒体人倾情点评
区大夫这本书的内容经过了科学实践检验，可以帮助年轻父母观察并引导孩子，实现多元智能的早期发现，很适合中国家长和幼教机构使用。希望大家看到这本书后，可以花点时间去找自己孩子的智能组合和学习型态，让每个孩子都能按照自己天然的方式健康成长，让你的孩子在某个领域更聪明！
中国优生科学协会学术部主任李崇高
女儿一出生，我这个用心的妈妈就一直给她买各种玩具，最初我会买超过她岁数的玩具，幻想着自己的孩子智商超群，结果发现她却只对适龄玩具感兴趣。所以孩子的智力开发是门大学问，要相信专家。区慕洁老师的书，给了年轻父母更专业的答案，使玩具变学具，让宝宝在快乐中学习，更加聪明健康地成长。
乐友孕婴童CEO胡超
0~3岁不是简单的三年，它奠定了孩子一生发展的基础，然而遗憾的是，很多家长缺乏必要的知识，黄金三年就在每日吃喝拉撒中平平度过，卓越潜能就此湮没。在这本书中区慕洁教授以她多年的经验，手把手地教每位家长如何培养身边的“小天才”，真的非常值得妈妈们收藏、借鉴。
《时尚育儿》执行主编陶莉
无论是老话“3岁看老”，还是流行口号“不能让孩子输在起跑线上”，抑或早教理论“婴幼儿潜能递减法则”，都让整个社会更加重视0~3岁的教育，同时也让年轻父母忧心忡忡，生怕错过了孩子智能开发的黄金时期。
看到区慕洁教授的这本书，我不由得为新手父母以及踌躇满志的准父母们感到高兴，因为它既十分专业、可信，又极其细致、贴心。一书在手，你不仅能对0~3岁智力发展的脉络、重点形成清晰的认识，且对于每个月甚至每一天你能为宝宝做些什么都成竹在胸。这样的早期教育一定是有成效的，也一定是快乐的。
《为了孩子》杂志执行主编殷姿
家中多了一个小宝贝，当爸妈的您一定手忙脚乱，几乎所有的爸妈都是先成为父母后才开始学习如何当父母的。区教授的这本书，内容包 脑力潜能开发、品德人格教养等，是开启孩子智慧潜能的金钥匙、家长必备的全方位实用教养指南，定能帮您轻松打造聪明小宝贝！
《妈妈宝宝》杂志主编陈昕
0~3岁是宝宝发育的重要时期。父母总希望能够给他最完美、最及时的帮助与指引。但育儿知识却总是以信息碎片的形式呈现，让我们无从选择。因此，很多时候，面对宝宝人生中无数的第一次，我们往往显得十分困惑与无助。
区慕洁大夫的这本书，针对宝宝每一个阶段的智力发展特点，为我们详尽地提供了指导，无疑是写给新手父母们的一本极具操作性的指导全书。
《父母必读》杂志执行主编段冬梅
著名儿童早教专家区慕洁根据婴幼儿每个阶段的智力发展特点，结合其丰富的育儿实践设计了大量的游戏和训练，让宝宝在最适当的时候学到应会的本领，如运动、认知、语言、手的技巧、与人交流及自理等方面的能力，在寓教于乐中开发宝宝的潜能。
在游戏中培养能力是宝宝最乐于接受的启智方法，也是爸爸妈妈掌握科学育儿和快乐育儿的有效途径。区慕洁的这本书正是开启孩子智慧潜能的金钥匙、新手父母的极具操作性的指导全书。
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