培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。美国2世纪5年代起就开始对早期阅读进行研究，一些发达国家在2世纪8年代就把提高婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。
父母为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。
以下是为孩子朗读的4个要点：
1）朗读的开始：朗读开始的时间宜早不宜迟，可以从新生儿期就开始。
2）朗读的规律：最好是睡前朗读，以养成习惯。"习惯"即为"三定"：定时、定地点、定朗读者。
3）作品的选择：选择好书，不仅儿歌、故事可以朗读，经典着作、名篇佳作都未尝不可。
4）朗读的方式：朗读者一定要有表情地、抑扬顿挫地朗读。
1、让孩子和文字做游戏
这种方法广泛适用于儿歌，因为儿歌琅琅上口、合辙押韵，容易背。加上字数少，孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。
但背不是目的。背诵下来后，我们再把这首儿歌（古诗也可以少量运用）展现在孩子面前，通过以手指字的形式（即在读到某个字时，手指同时也指着这个字。），使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。一定要用手指字，才能真正使孩子的阅读和识字过程做到"音、形重合"的成效。
在以上的过程中，首先要解决"背"的问题，要背熟，这样才有利于形成对整个内容的把握，孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系，对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明，孩子们非常喜欢跟着父母念儿歌，他们显然不认为这是在"学习"，而是在进行一项有趣的游戏。
2、训练孩子学会跟读
刚才讲到的方法使用于韵文（儿歌、谜语、古诗），但对散文（大量生动、有趣的故事）则需换一种方式，这时，请父母准备好字卡。
这种方法就是在讲故事的过程中，随着故事情节的流动，父母相继提取出"目的字"。所谓"目的字"，就是父母准备在这个故事中，让孩子认识的生字。
"目的字"如何选择？
1）故事中出现频率较高，对上下文有联系的字。
2）提取出来的"目的字"为本次阅读了之后，对今后几篇故事都有所照应的字。
3）字数不宜太多。
需要注意的是，在让孩子认识"目的字"时，必须在讲故事的过程中，而不是讲完故事后再来让孩子识字。比如说："山上下来一只小羊。"在讲完这句话时，父母就问孩子："我刚才说，山上下来一只什么？"孩子一定会回答："羊！"父母应立即拿出相应的字卡来教孩子认识这个字："对！羊。看，我现在手里拿的就是这个羊字。"
还有一点，为了让孩子加深印象，父母可以引导孩子复述故事。父母和孩子共同把刚才讲的故事再复述一遍，一边复述、一边再把"目的字"也复习一遍，并把它放回到原来的语言环境中去。比如说，父母问孩子："宝宝，刚才我讲的故事，说的是山上下来一只……"让孩子接着说："羊！"父母再提示："那好，这个羊字在哪里？请你把它找出来。"孩子会很快地从几个字中找到"羊"字，"目的字"也就此得到了巩固。
（三）学习"跟读"
常规的读书，必须有大量的识字作为前提，但婴幼儿的阅读训练则反其道而为之，是在孩子识字甚少的情况，把一篇生字较多的文章交给孩子，阅读就是在这种情况下开始。
这看似离奇的事，其实实施起来一点也不 复杂。父母只要先读起来，孩子紧随其后跟着读，就是了。不过，跟读有一个要求，就是要坚持以手指字地读。
跟读可以有以下几种形式。
1）顿读：父母读一个字、孩子跟读一个字。这样既轻松又准确，"音"、"形"容易对上，还可以起到纠正读音的作用。
2）顺读：父母完整读一句话、孩子也完整地跟读一句话。
3）跳读：当孩子熟练了以后，就可以由父母读上句、孩子读下句。
学会了跟读，您就可以一步一步地将孩子引上阅读之路了。
在把婴幼儿领上阅读之路的过程中，父母要记住，您只肩负着2大任务：第一就是要让孩子喜欢读；第二就是要教会孩子怎么读。至于解释、分析等任务，就不必急于一时了。
什么时候开始早期阅读呢？专家的建议：从9~12个月开始。同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。
阅读方法：
1、用手指点、逐字朗读。
分享阅读需要父母为宝宝逐字逐句朗读时，用手点指书本上的字，从而引导他注意到每个字的字形（而非不是机械的认字），同时，正确地读出每一个字的发音。
2、不断重复
宝宝阅读的内容需要不断地重复、再重复。妈妈可以先读一句，宝宝跟着读一句，然后妈妈再和宝宝一起读，最后逐渐过渡到宝宝自己独立阅读。通过这种模仿的方式，宝宝开始从被动听别人讲故事，逐步过度到自己主动读故事。
3、书本知识生活化
为了增强和激发宝宝阅读的兴趣，建议妈妈们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。使阅读变得更有趣。
打开孩子阅读的大门
培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。美国20世纪50年代起就开始对早期阅读进行研究，一些发达国家在20世纪80年代就把提高婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。
（一） 为孩子朗读-打开孩子阅读的大门
父母为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。
以下是为孩子朗读的4个要点：
1） 朗读的开始，可以从新生儿期就开始。
2） 朗读的规律，以养成习惯。"习惯"即为"三定"、定地点、定朗读者。
3） 作品的选择，不仅儿歌、故事可以朗读，经典着作、名篇佳作都未尝不可。
4） 朗读的方式、抑扬顿挫地朗读。
（二）先背诵，后认字
1、让孩子和文字做游戏
这种方法广泛适用于儿歌，因为儿歌琅琅上口、合辙押韵，容易背。加上字数少，孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。
但背不是目的。背诵下来后，我们再把这首儿歌（古诗也可以少量运用）展现在孩子面前，通过以手指字的形式（即在读到某个字时，手指同时也指着这个字。），使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。一定要用手指字，才能真正使孩子的阅读和识字过程做到"音、形重合"的成效。
在以上的过程中，首先要解决"背"的问题，要背熟，这样才有利于形成对整个内容的把握，孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系，对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明，孩子们非常喜欢跟着父母念儿歌，他们显然不认为这是在"学习"，而是在进行一项有趣的游戏。
2、训练孩子学会跟读
刚才讲到的方法使用于韵文（儿歌、谜语、古诗），但对散文（大量生动、有趣的故事）则需换一种方式，这时，请父母准备好字卡。
这种方法就是在讲故事的过程中，随着故事情节的流动，父母相继提取出"目的字"。所谓"目的字"，就是父母准备在这个故事中，让孩子认识的生字。
"目的字"如何选择？
1）故事中出现频率较高，对上下文有联系的字。
2）提取出来的"目的字"为本次阅读了之后，对今后几篇故事都有所照应的字。
3）字数不宜太多。
需要注意的是，在让孩子认识"目的字"时，必须在讲故事的过程中，而不是讲完故事后再来让孩子识字。比如说："山上下来一只小羊。"在讲完这句话时，父母就问孩子："我刚才说，山上下来一只什么？"孩子一定会回答："羊！"父母应立即拿出相应的字卡来教孩子认识这个字："对！羊。看，我现在手里拿的就是这个'羊'字。"
还有一点，为了让孩子加深印象，父母可以引导孩子复述故事。父母和孩子共同把刚才讲的故事再复述一遍，一边复述、一边再把"目的字"也复习一遍，并把它放回到原来的语言环境中去。比如说，父母问孩子："宝宝，刚才我讲的故事，说的是山上下来一只……"让孩子接着说："羊！"父母再提示："那好，这个'羊'字在哪里？请你把它找出来。"孩子会很快地从几个字中找到"羊"字，"目的字"也就此得到了巩固。秋冬 孩子怎样可以不感冒 鸡蛋+米汤 比牛奶安全？ 冷空气下的宝宝鼻涕问题 支招 如何对付不听话宝宝 给宝宝用药小心8种失误 启示录 让孩子有一口靓 牙 宝宝肾结石该如何治疗？ 秋天到，小儿易受腹泻扰 出游 孩子压抑 7面镜子观观看
（三）学习"跟读"
常规的读书，必须有大量的识字作为前提，但婴幼儿的阅读训练则反其道而为之，是在孩子识字甚少的情况，把一篇生字较多的文章交给孩子，阅读就是在这种情况下开始。
这看似离奇的事，其实实施起来一点也不复杂。父母只要先读起来，孩子紧随其后跟着读，就是了。不过，跟读有一个要求，就是要坚持以手指字地读。
跟读可以有以下几种形式。
1） 顿读、孩子跟读一个字。这样既轻松又准确，"音"、"形"容易对上，还可以起到纠正读音的作用。
2） 顺读、孩子也完整地跟读一句话。
3） 跳读，就可以由父母读上句、孩子读下句。
学会了跟读，您就可以一步一步地将孩子引上阅读之路了。
在把婴幼儿领上阅读之路的过程中，父母要记住，您只肩负着2大任务；第二就是要教会孩子怎么读。至于解释、分析等任务，就不必急于一时了。
什么时候开始早期阅读呢？专家的建议9~12个月开始。同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。
阅读方法：
1、用手指点、逐字朗读。
分享阅读需要父母为宝宝逐字逐句朗读时，用手点指书本上的字，从而引导他注意到每个字的字形（而非不是机械的认字），同时，正确地读出每一个字的发音。
2、不断重复
宝宝阅读的内容需要不断地重复、再重复。妈妈可以先读一句，宝宝跟着读一句，然后妈妈再和宝宝一起读，最后逐渐过渡到宝宝自己独立阅读。通过这种模仿的方式，宝宝开始从被动听别人讲故事，逐步过度到自己主动读故事。
3、书本知识生活化
为了增强和激发宝宝阅读的兴趣，建议妈妈们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。使阅读变得更有趣。
秋冬 孩子怎样可以不感冒 鸡蛋+米汤 比牛奶安全？ 冷空气下的宝宝鼻涕问题 支招 如何对付不听话宝宝 给宝宝用药小心8种失误 启示录 让孩子有一口靓牙 宝宝肾结石该如何治疗？ 秋天到，小儿易受腹泻扰 出游 孩子压抑 7面镜子观观看6大妙招帮助孩子的阅读
方法一：为孩子创设良好的阅读环境
父母要想提高孩子的阅读能力，就要努力为孩子创设一个良好的阅读环境，如果有条件，可以为孩子准备一个书房，里面摆放一个书架，放置孩子喜欢看的书籍，让孩子自由地阅读喜欢的书籍，培养起阅读的兴趣，使孩子爱上阅读。
在孩子阅读的时候，父母可以和孩子一起阅读，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，这样可以培养孩子慢慢形成稳定的阅读习惯。此外，和孩子一起读书，还可以营造良好的阅读气氛，也有助于父母随时和孩子交流读书内容。
波普尔是犹太裔思想家。他的父母很重视家庭环境对孩子的影响。在波普尔的家里，除了餐厅之外，其余的地方摆的都是书。在家里的藏书室里，存放着名家的上万册著作。
在波普尔还不能完全读懂之前，那些书就成了他生活的一部分。波普尔后来说，母亲曾给他们读的瑞典作家塞尔玛的《尼尔斯骑鹅历险记》，在后来的许多年里，波普尔每年都要重新看一遍这本书。广泛的阅读，为波普尔成为思想家奠定了基础。
孩子的可塑性和模仿性很强，父母身体力行地读书看报，对孩子会产生潜移默化的影响。父母还要为孩子买一些适合他们看的书籍，如童话、传说、儿童画报、名著等。另外，还可以和孩子一起讨论书中的内容，让孩子发表意见，培养孩子的阅读理解能力。
美国总统小布什的母亲很重视和孩子们一起阅读，她说：“我总是尽可能多地与孩子们一起读书，有时候，我也会让他们读给我听。我的孩子直到长大之后，还保持着和我一起读书的习惯。当他们放假或是有空闲的时候，我们就会轮流读一本名著。有时还会就精彩的部分进行讨论。”
方法二：让孩子明确阅读目的
如果阅读的时候没有目的和计划，阅读就犹如大海捞针，徒劳无功。没有明确的读书目的，阅读时间就会被浪费，也不会得到有价值的利用。
孩子的时间本来就是有限的，所以更要在明确的目的的指引下，选择自己最需要的书、对自己最有意义的书，这样才会发挥阅读的作用。
爱迪生是美国伟大的发明家。他曾经给自己定下目标，要将图书馆的书全部看完，于是，他从第一个书架开始看，想依次读下去。爱迪生是个很有毅力的人，按照他的个性，他完全有可能按照自己的意愿一直读下去。
后来，图书馆的管理员对他说：“读书要有目的性，如果没有目的，就不会有所收获，因为时间毕竟有限啊。”爱迪生听了管理员的话，幡然醒悟，从此专攻最感兴趣的自然科学方面的书籍，最终成为闻名于世的大发明家。
孩子读书的目的多种多样，有的是为了打发时间，有的是为了丰富自己的知识，有的单纯为了应付考试。父母要让孩子明确读书目的，在明确的目的指引下，选择适合自己阅读的书籍和方式。
父母应该让孩子意识到，现在的阅读主要是为学业服务的，所以，首先是以提高自己的成绩为主要目的，其次就是发展自己的爱好和兴趣，在做完功课的基础上，可以阅读大量的书，使自己变得既博又专。
方法三：教给孩子提高阅读效率的方法
在阅读的过程中，掌握快速的阅读方法，提高阅读效率，是非常有必要的。要想提高阅读效率，首先就要让孩子摒弃一些不良的学习习惯，如默读、逐字逐句地阅读、不断回头看已经读过的内容等，只有改变这些坏习惯，才会不断提高阅读效率。
孩子的阅读能力并不是一蹴而就的，它是个循序渐进的过程，因此，父母要教给孩子基本的阅读方法，让孩子 科学的阅读方法下，提高阅读效率。
常见的阅读方法主要有：
泛读。孩子的书籍可以分为课内和课外。孩子在将课内书籍看好的基础上，去看各类课外的书籍。不要只看一个人的作品，要博采众家之长，增加阅读面后再精选。
精读。鲁迅先生提倡在“泛读”的基础上，选择自己感兴趣的内容深入研究下去，否则就不会在自己擅长的领域有所建树。精读的时候就要学会分析和理解内容，并且尝试朗读和背诵，以提高阅读能力。
有目的的阅读。在孩子遇到问题的时候，可以引导孩子带着问题进行有目的的阅读。在这种阅读中，可以教会孩子学会使用工具书，学会怎么根据问题去寻找相应的参考书。
主题式阅读。即针对某一主题进行广泛和深入的阅读。例如孩子在写某一类主题作文时，可以推荐孩子阅读同类主题的优秀文章或名家作品，对启发更开阔的写作思路非常有益。
孩子掌握了科学的阅读方法，阅读能力就会有较大的起色。
方法四：学会合理安排阅读时间
在阅读的过程中，合理地安排阅读时间，对于提高孩子的学习效率，提升孩子的学习能力，是有很大影响的。
每个孩子都有自己的作息时间和习惯，父母要在此基础上，为孩子选择最佳阅读时间。孩子年龄小，自制力差，所以浪费时间的现象严重，父母要适当地约束孩子，当孩子在阅读的时候，要保持高度集中的注意力，杜绝浪费时间。父母可以为孩子制定一个阅读时间表，根据阅读内容的深浅和内容之间的相互关系，安排阅读的先后顺序。
父母还要教给孩子学会利用零碎时间，以少积多，为己所用，像排队、乘车等零碎时间，都可以用来读书。孩子学会合理安排阅读时间，既可以作为一种休闲，又可以增长见识，丰富精神世界。
方法五：教孩子边读书边做笔记
富兰克林说：“读书之时，宜备笔记和小册子，遇新奇有用之典故词句，就用简短的语句摘抄下来。这个办法有三种好处：一番手抄，凝神酌句，记忆更牢；日后行为演说，可以引用；即使没有实在效用，也可以增加社交趣味。
清代杰出文学家蒲松龄40岁的时候开始从事文学创作。因为家境贫困，买不起书，他就去借书，借到的好书，他就抄下来，反复研读。
他还认真记录民间怪闻异说，积累了大量笔记资料，经过20多年的搜集、整理、加工，70岁时写成了《聊斋志异》，给后世留下了宝贵的文学财富。
边读书边做读书笔记，可以使孩子集中注意力，同时还可以促进孩子思维能力的发展，加强孩子的记忆力，因此，父母要教给孩子记读书笔记的方法。
记笔记的方法主要有：原书空白标记。根据自己的爱好用不同的符号表达不同的意思；摘录精辟的论点和结论；在报刊上看到自己所需要的资料，分类剪切；还要学会写阅读心得，记下要点、体会等。慢慢地积累，孩子阅读的能力就会得到很大的提高。
方法六：纠正孩子不良的阅读习惯
养成良好的阅读习惯，不仅有利于阅读能力的提高，还有益于孩子身心的健康发展。比如，要改掉孩子在阅读时离书籍过近或过远的坏习惯，讲究读书卫生；纠正孩子读书时不顾光线的强弱、边吃饭边看书等不良习惯，让孩子在良好的读书环境下读书。最重要的是要让孩子在思想上重视起来，采取积极措施，提醒自己纠正不良的阅读习惯。
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