培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。美国2世纪5年代起就开始对早期阅读进行研究,一些发达国家在2世纪8年代就把提高婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。
父母为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文,则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫,这有助于孩子对语言美和对作品的理解。
以下是为孩子朗读的4个要点:
1)朗读的开始:朗读开始的时间宜早不宜迟,可以从新生儿期就开始。
2)朗读的规律:最好是睡前朗读,以养成习惯。"习惯"即为"三定":定时、定地点、定朗读者。
3)作品的选择:选择好书,不仅儿歌、故事可以朗读,经典着作、名篇佳作都未尝不可。
4)朗读的方式:朗读者一定要有表情地、抑扬顿挫地朗读。
1、让孩子和文字做游戏
这种方法广泛适用于儿歌,因为儿歌琅琅上口、合辙押韵,容易背。加上字数少,孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。
但背不是目的。背诵下来后,我们再把这首儿歌(古诗也可以少量运用)展现在孩子面前,通过以手指字的形式(即在读到某个字时,手指同时也指着这个字。),使字音和字形重合,完成辨字音、认字形的过程,也就实现了正确认读的目的。一定要用手指字,才能真正使孩子的阅读和识字过程做到"音、形重合"的成效。
在以上的过程中,首先要解决"背"的问题,要背熟,这样才有利于形成对整个内容的把握,孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系,对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明,孩子们非常喜欢跟着父母念儿歌,他们显然不认为这是在"学习",而是在进行一项有趣的游戏。
2、训练孩子学会跟读
刚才讲到的方法使用于韵文(儿歌、谜语、古诗),但对散文(大量生动、有趣的故事)则需换一种方式,这时,请父母准备好字卡。
这种方法就是在讲故事的过程中,随着故事情节的流动,父母相继提取出"目的字"。所谓"目的字",就是父母准备在这个故事中,让孩子认识的生字。
"目的字"如何选择?
1)故事中出现频率较高,对上下文有联系的字。
2)提取出来的"目的字"为本次阅读了之后,对今后几篇故事都有所照应的字。
3)字数不宜太多。
需要注意的是,在让孩子认识"目的字"时,必须在讲故事的过程中,而不是讲完故事后再来让孩子识字。比如说:"山上下来一只小羊。"在讲完这句话时,父母就问孩子:"我刚才说,山上下来一只什么?"孩子一定会回答:"羊!"父母应立即拿出相应的字卡来教孩子认识这个字:"对!羊。看,我现在手里拿的就是这个羊字。"
还有一点,为了让孩子加深印象,父母可以引导孩子复述故事。父母和孩子共同把刚才讲的故事再复述一遍,一边复述、一边再把"目的字"也复习一遍,并把它放回到原来的语言环境中去。比如说,父母问孩子:"宝宝,刚才我讲的故事,说的是山上下来一只……"让孩子接着说:"羊!"父母再提示:"那好,这个羊字在哪里?请你把它找出来。"孩子会很快地从几个字中找到"羊"字,"目的字"也就此得到了巩固。
(三)学习"跟读"
常规的读书,必须有大量的识字作为前提,但婴幼儿的阅读训练则反其道而为之,是在孩子识字甚少的情况,把一篇生字较多的文章交给孩子,阅读就是在这种情况下开始。
这看似离奇的事,其实实施起来一点也不 复杂。父母只要先读起来,孩子紧随其后跟着读,就是了。不过,跟读有一个要求,就是要坚持以手指字地读。
跟读可以有以下几种形式。
1)顿读:父母读一个字、孩子跟读一个字。这样既轻松又准确,"音"、"形"容易对上,还可以起到纠正读音的作用。
2)顺读:父母完整读一句话、孩子也完整地跟读一句话。
3)跳读:当孩子熟练了以后,就可以由父母读上句、孩子读下句。
学会了跟读,您就可以一步一步地将孩子引上阅读之路了。
在把婴幼儿领上阅读之路的过程中,父母要记住,您只肩负着2大任务:第一就是要让孩子喜欢读;第二就是要教会孩子怎么读。至于解释、分析等任务,就不必急于一时了。
什么时候开始早期阅读呢?专家的建议:从9~12个月开始。同时,对于孩子阅读的引导,要根据幼儿身心发展的特点而进行,切不能操之过急。
阅读方法:
1、用手指点、逐字朗读。
分享阅读需要父母为宝宝逐字逐句朗读时,用手点指书本上的字,从而引导他注意到每个字的字形(而非不是机械的认字),同时,正确地读出每一个字的发音。
2、不断重复
宝宝阅读的内容需要不断地重复、再重复。妈妈可以先读一句,宝宝跟着读一句,然后妈妈再和宝宝一起读,最后逐渐过渡到宝宝自己独立阅读。通过这种模仿的方式,宝宝开始从被动听别人讲故事,逐步过度到自己主动读故事。
3、书本知识生活化
为了增强和激发宝宝阅读的兴趣,建议妈妈们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。使阅读变得更有趣。
打开孩子阅读的大门
培养阅读能力是发展幼儿智能的最佳武器之一。美国20世纪50年代起就开始对早期阅读进行研究,一些发达国家在20世纪80年代就把提高婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。
(一) 为孩子朗读-打开孩子阅读的大门
父母为孩子朗读是与孩子交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文,则能使孩子注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫,这有助于孩子对语言美和对作品的理解。
以下是为孩子朗读的4个要点:
1) 朗读的开始,可以从新生儿期就开始。
2) 朗读的规律,以养成习惯。"习惯"即为"三定"、定地点、定朗读者。
3) 作品的选择,不仅儿歌、故事可以朗读,经典着作、名篇佳作都未尝不可。
4) 朗读的方式、抑扬顿挫地朗读。
(二)先背诵,后认字
1、让孩子和文字做游戏
这种方法广泛适用于儿歌,因为儿歌琅琅上口、合辙押韵,容易背。加上字数少,孩子可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。
但背不是目的。背诵下来后,我们再把这首儿歌(古诗也可以少量运用)展现在孩子面前,通过以手指字的形式(即在读到某个字时,手指同时也指着这个字。),使字音和字形重合,完成辨字音、认字形的过程,也就实现了正确认读的目的。一定要用手指字,才能真正使孩子的阅读和识字过程做到"音、形重合"的成效。
在以上的过程中,首先要解决"背"的问题,要背熟,这样才有利于形成对整个内容的把握,孩子才能利用上下字、上下句的逻辑联系,对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明,孩子们非常喜欢跟着父母念儿歌,他们显然不认为这是在"学习",而是在进行一项有趣的游戏。
2、训练孩子学会跟读
刚才讲到的方法使用于韵文(儿歌、谜语、古诗),但对散文(大量生动、有趣的故事)则需换一种方式,这时,请父母准备好字卡。
这种方法就是在讲故事的过程中,随着故事情节的流动,父母相继提取出"目的字"。所谓"目的字",就是父母准备在这个故事中,让孩子认识的生字。
"目的字"如何选择?
1)故事中出现频率较高,对上下文有联系的字。
2)提取出来的"目的字"为本次阅读了之后,对今后几篇故事都有所照应的字。
3)字数不宜太多。
需要注意的是,在让孩子认识"目的字"时,必须在讲故事的过程中,而不是讲完故事后再来让孩子识字。比如说:"山上下来一只小羊。"在讲完这句话时,父母就问孩子:"我刚才说,山上下来一只什么?"孩子一定会回答:"羊!"父母应立即拿出相应的字卡来教孩子认识这个字:"对!羊。看,我现在手里拿的就是这个'羊'字。"
还有一点,为了让孩子加深印象,父母可以引导孩子复述故事。父母和孩子共同把刚才讲的故事再复述一遍,一边复述、一边再把"目的字"也复习一遍,并把它放回到原来的语言环境中去。比如说,父母问孩子:"宝宝,刚才我讲的故事,说的是山上下来一只……"让孩子接着说:"羊!"父母再提示:"那好,这个'羊'字在哪里?请你把它找出来。"孩子会很快地从几个字中找到"羊"字,"目的字"也就此得到了巩固。秋冬 孩子怎样可以不感冒 鸡蛋+米汤 比牛奶安全? 冷空气下的宝宝鼻涕问题 支招 如何对付不听话宝宝 给宝宝用药小心8种失误 启示录 让孩子有一口靓 牙 宝宝肾结石该如何治疗? 秋天到,小儿易受腹泻扰 出游 孩子压抑 7面镜子观观看
(三)学习"跟读"
常规的读书,必须有大量的识字作为前提,但婴幼儿的阅读训练则反其道而为之,是在孩子识字甚少的情况,把一篇生字较多的文章交给孩子,阅读就是在这种情况下开始。
这看似离奇的事,其实实施起来一点也不复杂。父母只要先读起来,孩子紧随其后跟着读,就是了。不过,跟读有一个要求,就是要坚持以手指字地读。
跟读可以有以下几种形式。
1) 顿读、孩子跟读一个字。这样既轻松又准确,"音"、"形"容易对上,还可以起到纠正读音的作用。
2) 顺读、孩子也完整地跟读一句话。
3) 跳读,就可以由父母读上句、孩子读下句。
学会了跟读,您就可以一步一步地将孩子引上阅读之路了。
在把婴幼儿领上阅读之路的过程中,父母要记住,您只肩负着2大任务;第二就是要教会孩子怎么读。至于解释、分析等任务,就不必急于一时了。
什么时候开始早期阅读呢?专家的建议9~12个月开始。同时,对于孩子阅读的引导,要根据幼儿身心发展的特点而进行,切不能操之过急。
阅读方法:
1、用手指点、逐字朗读。
分享阅读需要父母为宝宝逐字逐句朗读时,用手点指书本上的字,从而引导他注意到每个字的字形(而非不是机械的认字),同时,正确地读出每一个字的发音。
2、不断重复
宝宝阅读的内容需要不断地重复、再重复。妈妈可以先读一句,宝宝跟着读一句,然后妈妈再和宝宝一起读,最后逐渐过渡到宝宝自己独立阅读。通过这种模仿的方式,宝宝开始从被动听别人讲故事,逐步过度到自己主动读故事。
3、书本知识生活化
为了增强和激发宝宝阅读的兴趣,建议妈妈们根据图书将书本上的知识与生活认知结合起来。使阅读变得更有趣。
秋冬 孩子怎样可以不感冒 鸡蛋+米汤 比牛奶安全? 冷空气下的宝宝鼻涕问题 支招 如何对付不听话宝宝 给宝宝用药小心8种失误 启示录 让孩子有一口靓牙 宝宝肾结石该如何治疗? 秋天到,小儿易受腹泻扰 出游 孩子压抑 7面镜子观观看6大妙招帮助孩子的阅读
方法一:为孩子创设良好的阅读环境
父母要想提高孩子的阅读能力,就要努力为孩子创设一个良好的阅读环境,如果有条件,可以为孩子准备一个书房,里面摆放一个书架,放置孩子喜欢看的书籍,让孩子自由地阅读喜欢的书籍,培养起阅读的兴趣,使孩子爱上阅读。
在孩子阅读的时候,父母可以和孩子一起阅读,阅读能力的提高是一个循序渐进的过程,这样可以培养孩子慢慢形成稳定的阅读习惯。此外,和孩子一起读书,还可以营造良好的阅读气氛,也有助于父母随时和孩子交流读书内容。
波普尔是犹太裔思想家。他的父母很重视家庭环境对孩子的影响。在波普尔的家里,除了餐厅之外,其余的地方摆的都是书。在家里的藏书室里,存放着名家的上万册著作。
在波普尔还不能完全读懂之前,那些书就成了他生活的一部分。波普尔后来说,母亲曾给他们读的瑞典作家塞尔玛的《尼尔斯骑鹅历险记》,在后来的许多年里,波普尔每年都要重新看一遍这本书。广泛的阅读,为波普尔成为思想家奠定了基础。
孩子的可塑性和模仿性很强,父母身体力行地读书看报,对孩子会产生潜移默化的影响。父母还要为孩子买一些适合他们看的书籍,如童话、传说、儿童画报、名著等。另外,还可以和孩子一起讨论书中的内容,让孩子发表意见,培养孩子的阅读理解能力。
美国总统小布什的母亲很重视和孩子们一起阅读,她说:“我总是尽可能多地与孩子们一起读书,有时候,我也会让他们读给我听。我的孩子直到长大之后,还保持着和我一起读书的习惯。当他们放假或是有空闲的时候,我们就会轮流读一本名著。有时还会就精彩的部分进行讨论。”
方法二:让孩子明确阅读目的
如果阅读的时候没有目的和计划,阅读就犹如大海捞针,徒劳无功。没有明确的读书目的,阅读时间就会被浪费,也不会得到有价值的利用。
孩子的时间本来就是有限的,所以更要在明确的目的的指引下,选择自己最需要的书、对自己最有意义的书,这样才会发挥阅读的作用。
爱迪生是美国伟大的发明家。他曾经给自己定下目标,要将图书馆的书全部看完,于是,他从第一个书架开始看,想依次读下去。爱迪生是个很有毅力的人,按照他的个性,他完全有可能按照自己的意愿一直读下去。
后来,图书馆的管理员对他说:“读书要有目的性,如果没有目的,就不会有所收获,因为时间毕竟有限啊。”爱迪生听了管理员的话,幡然醒悟,从此专攻最感兴趣的自然科学方面的书籍,最终成为闻名于世的大发明家。
孩子读书的目的多种多样,有的是为了打发时间,有的是为了丰富自己的知识,有的单纯为了应付考试。父母要让孩子明确读书目的,在明确的目的指引下,选择适合自己阅读的书籍和方式。
父母应该让孩子意识到,现在的阅读主要是为学业服务的,所以,首先是以提高自己的成绩为主要目的,其次就是发展自己的爱好和兴趣,在做完功课的基础上,可以阅读大量的书,使自己变得既博又专。
方法三:教给孩子提高阅读效率的方法
在阅读的过程中,掌握快速的阅读方法,提高阅读效率,是非常有必要的。要想提高阅读效率,首先就要让孩子摒弃一些不良的学习习惯,如默读、逐字逐句地阅读、不断回头看已经读过的内容等,只有改变这些坏习惯,才会不断提高阅读效率。
孩子的阅读能力并不是一蹴而就的,它是个循序渐进的过程,因此,父母要教给孩子基本的阅读方法,让孩子 科学的阅读方法下,提高阅读效率。
常见的阅读方法主要有:
泛读。孩子的书籍可以分为课内和课外。孩子在将课内书籍看好的基础上,去看各类课外的书籍。不要只看一个人的作品,要博采众家之长,增加阅读面后再精选。
精读。鲁迅先生提倡在“泛读”的基础上,选择自己感兴趣的内容深入研究下去,否则就不会在自己擅长的领域有所建树。精读的时候就要学会分析和理解内容,并且尝试朗读和背诵,以提高阅读能力。
有目的的阅读。在孩子遇到问题的时候,可以引导孩子带着问题进行有目的的阅读。在这种阅读中,可以教会孩子学会使用工具书,学会怎么根据问题去寻找相应的参考书。
主题式阅读。即针对某一主题进行广泛和深入的阅读。例如孩子在写某一类主题作文时,可以推荐孩子阅读同类主题的优秀文章或名家作品,对启发更开阔的写作思路非常有益。
孩子掌握了科学的阅读方法,阅读能力就会有较大的起色。
方法四:学会合理安排阅读时间
在阅读的过程中,合理地安排阅读时间,对于提高孩子的学习效率,提升孩子的学习能力,是有很大影响的。
每个孩子都有自己的作息时间和习惯,父母要在此基础上,为孩子选择最佳阅读时间。孩子年龄小,自制力差,所以浪费时间的现象严重,父母要适当地约束孩子,当孩子在阅读的时候,要保持高度集中的注意力,杜绝浪费时间。父母可以为孩子制定一个阅读时间表,根据阅读内容的深浅和内容之间的相互关系,安排阅读的先后顺序。
父母还要教给孩子学会利用零碎时间,以少积多,为己所用,像排队、乘车等零碎时间,都可以用来读书。孩子学会合理安排阅读时间,既可以作为一种休闲,又可以增长见识,丰富精神世界。
方法五:教孩子边读书边做笔记
富兰克林说:“读书之时,宜备笔记和小册子,遇新奇有用之典故词句,就用简短的语句摘抄下来。这个办法有三种好处:一番手抄,凝神酌句,记忆更牢;日后行为演说,可以引用;即使没有实在效用,也可以增加社交趣味。
清代杰出文学家蒲松龄40岁的时候开始从事文学创作。因为家境贫困,买不起书,他就去借书,借到的好书,他就抄下来,反复研读。
他还认真记录民间怪闻异说,积累了大量笔记资料,经过20多年的搜集、整理、加工,70岁时写成了《聊斋志异》,给后世留下了宝贵的文学财富。
边读书边做读书笔记,可以使孩子集中注意力,同时还可以促进孩子思维能力的发展,加强孩子的记忆力,因此,父母要教给孩子记读书笔记的方法。
记笔记的方法主要有:原书空白标记。根据自己的爱好用不同的符号表达不同的意思;摘录精辟的论点和结论;在报刊上看到自己所需要的资料,分类剪切;还要学会写阅读心得,记下要点、体会等。慢慢地积累,孩子阅读的能力就会得到很大的提高。
方法六:纠正孩子不良的阅读习惯
养成良好的阅读习惯,不仅有利于阅读能力的提高,还有益于孩子身心的健康发展。比如,要改掉孩子在阅读时离书籍过近或过远的坏习惯,讲究读书卫生;纠正孩子读书时不顾光线的强弱、边吃饭边看书等不良习惯,让孩子在良好的读书环境下读书。最重要的是要让孩子在思想上重视起来,采取积极措施,提醒自己纠正不良的阅读习惯。
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