你是否害怕你的孩子会学不好？这不但会影响你孩子的阅读、数学和接受其他社会有关的信息。研究人员认为，学习障碍是由大脑中的故障引起的，有学习障碍的孩子将伴随其一生；然而，对孩子早期进行特殊治疗将有助于学习障碍。那些有学习障碍的孩子可能需要特殊的服务学校。如果你担心你的孩子有学习障碍，这里有一些孩子学习障碍的早期征兆。
学龄前阅读障碍的警告标志
那些有语音包括发音或学习新的语言问题的儿童。以下简单说明问题：
1.觉得押韵很困难的儿童；
2.学习字母或计算困难的儿童；
3.一些简单的运动有问题的儿童，如散步、跳绳、跑步或平衡等运动技能；
4.学习系鞋带、钮扣或拉链的衣服，或者其他自我帮助的活动对他们来说十分的困难；
5.很难理解问题或者回答对他们来说也同样有难度；
6.对于小物件不能够把握或操作起来感觉有难度，比如一些精细运动技能像使用剪刀、作色或者刷油漆等；
7.对颜色、形状或其他概念学习起来感觉很困难；
8.难以集中注意力；总是给朋友或同学制造麻烦；
9.同时容易愤怒或沮丧，可能时常发脾气。
早期迹象警告标志
1.在学习字母与语音对应方面十分的缓慢；
2.沟通或用完整的句子说话都显得困难；
3.在阅读和拼写方面也表现出十分的困难；
4.学习基本的视觉单词有难度；
5.对于定时的学习感到很挣扎；
6.笔迹糟糕，字迹潦草；
7.数学符号混淆如“+，-，x，=”无法分清；
8.数字记忆存在困难；
9.注意力难以集中或无法在规定时间内完成作课；
10.面对多个方向时不知如何是好；
11.词汇和理解等易混淆，比如基本单词或使用相同的字的之类的一系列问题。例如，把所有的面包类食品都称作点心，而不是使用适当的区别，如松饼、蛋糕、面包等。
12.学习新技能缓慢，或只是想学习解决问题的其中一种方法。
如何早期发现孩子听力障碍
摘要：如何早期发现孩子听力障碍,在人的感官中，听觉是人类获取外界信息、和外界进行交流的重要途径之一。儿童时代，听觉更是儿童学习语言的必要环节。研究证明，6个月到3岁是儿童语言学习的关键时期，此期间的听力障碍将直接影响儿童的..
在人的感官中，听觉是人类获取外界信息、和外界进行交流的重要途径之一。儿童时代，听觉更是儿童学习语言的必要环节。研究证明，6个月到3岁是儿童语言学习的关键时期，此期间的听力障碍将直接影响儿童的言语发育，严重者可致聋哑。由于儿童不能明确地表达或不懂表达，因此常常错过了最佳的治疗和言语学习时期，而影响一生。那么，如何在平时的生活中观察儿童的听力发育、早期发现听力障碍呢？您可以留意孩子以下的一些危险信号：
1.呼之不应或反应下降
不同时期的婴幼儿对声音的反应也有所不同，比如惊跳、眨眼、头或身体转向声源等，如果发现孩子对声音无反应或反应下降；若在与孩子交谈时，孩子经常问“什么”或“你再说一遍”，表现出没有听清的状态，或常要求对方提高音量时，应引起足够重视。
2.说话晚或吐词不清
大部分孩子的言语发育遵循一定的规律。新生儿1个月能哭，4个月可大声发笑，咿呀作语，5~6个月发出单调的音节，7~8个月以后可听见别人说话并模仿发声，9~10个月的孩子能懂几个较复杂的词义，如“再见”等，11~12个月的孩子能说出其中单音节词，1岁半能正确说出一些有意义的词如“饭”“袜袜”，2岁时见不同的人会区别称呼，如“阿姨”“叔叔”，3岁时会说短的歌谣，4岁能用完整的句子表达愿望。如果发现孩子明显的言语发育迟缓或吐词不清，家长不应偏信“贵人语迟”。除关心孩子智力发育和发音器官外，同时需注意孩子听力问题。
3.经常无故跌倒
3岁以下小儿不懂表达其眩晕的主观感受，如果您发现孩子常常无故跌倒，就需引起注意。在排除小脑肿瘤等疾病后，需请耳鼻喉医生协助诊治。内耳畸形、梅尼埃病等多种疾病可引起听力下降伴眩晕。
4.经常说“耳朵嗡嗡响”
“耳朵响”在医学上称为耳鸣。当孩子告诉您他的耳朵响，您应该注意了。往往很大一部分耳鸣患者都伴有或多或少的听力下降。而中耳炎、耳毒性药物中毒等很多原因可引起耳鸣，不容忽视。
还有，日常生活中，如果孩子听人讲话时喜欢盯着对方嘴巴看，看电视喜欢把音量调得很高，上课时回答问题经常答非所问，成绩下降等，这些都是听力障碍的危险信号。
当然，尽管家长十分关注，仍然会遗漏部分听力损失的患儿，特别是轻中度聋及单侧耳聋的患儿。因此，按期的听力筛查对早期发现儿童听力问题起着至关重要的作用，希望各位家长引起重视。(作者张天宇，为复旦大学附属眼耳鼻喉科医院浦东分院院长）
在早教阶段发现孩子的心理障碍
由于受生长发育过程的影响，儿童青少年心理未完全成熟、言语发育也未完善，所以其心理障碍的表现不像成人那样典型，因此明确诊断就相对比较困难。如何早期发现儿童青少年的心理障碍？这要建立在仔细观察的基础上，还应遵循以下的原则：发现孩子的心理障碍孩子和以前比是否有变化？很多心理障碍是可以通过孩子目前的表现和以前的表现进行比较而早期发现的。比如，以前孩子活泼开朗，学习成绩及同学关系良好，但是近来却寡言少语、成绩明显下降，与同学逐渐疏远，对老师及家长也不礼貌起来……总之，和以前比，像是换了个人似的！出现这样的情形，家长就要考虑孩子是否存在心理障碍。和别的孩子比，是否存在明显的不同？可能孩子的表现和以前比较没有太大变化，但是和其他孩子比（特别是同龄孩子），却有明显的不同。例如，别的同龄孩子可以说话、识数了，他/她却不能；多数孩子在幼儿园里喜欢和大家一起做游戏，很“合群”，但是他/她却不愿意和其他小朋友玩，只是独自玩耍，沉浸在自己的世界里；甚至有的孩子称自己能听到别人听不到的声音，看到一般人看不到的东西……当孩子行为表现和多数孩子不一样，家长也要考虑到孩子是否存在心理障碍。孩子的行为表现是否被社会文化所接受，或者被多数人理解？有些孩子的行为表现可能不符合社会的规范，我们也要考虑孩子是否存在心理障碍。例如在学校不遵守校规，和家长及老师顶撞，常和同学打架，偷东西，甚至抢劫、离家出走、频繁撒谎……这些行为是社会规范所不允许的，如果孩子出现这些行为，也应该考虑是否有存在心理障碍的可能。总之，对于孩子是否存在心理障碍，家长一定要认真地观察，通过孩子与自身、与同龄人的比较及行为是否为社会所接受来早期发现孩子可能存在的心理障碍。（兼职编辑：何嘉琪）
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