（妈妈网配图）
不久以前，人们曾经认为，孩子之所以学不好阅读、写字和算数，原因只有两个：不是孩子没用功，就是他不如别的孩子聪明。现在我们知道，很多学习不好的孩子都有学习障碍。
什么是学习障碍？
很多聪明的孩子尽管付出了很大努力，却在学校表现欠佳。男孩和女孩都有这种问题。通常来说，男孩会更愿意求助于专家。这些孩子通常很会说话，而且在学习之外的领域很有天赋，比如艺术或者机械。在大多数情况下，主要的问题都出在阅读上；也有少数时候，孩子的阅读不错，数学却学得非常费劲。
很多这样的孩子都因为学校的功课而感到了严重的挫折感，他们觉得自己很愚蠢，事实上他们并不是那样的。有时他们甚至会由于这种挫折感而放弃学业，因为他们觉得“学校是愚蠢的”。
学习障碍是孩子大脑发育的问题，会阻碍孩子在学业上取得成功。有些问题不属于学习障碍，而是因为学校教育不当、严重的视力和听觉障碍、抑郁和焦虑等情绪问题，以及身体缺陷，比如大脑性瘫痪等。这些问题常常都和学习障碍一起出现。
许多有学习障碍的孩子其实都很聪明，但也有一些智商要低于平均水平的孩子。如果低智商的孩子在阅读或者数学方面成绩低于他的智商水平所能达到的标准，他可能同时存在学习障碍的问题。
学习障碍的表现
有学习障碍的孩子知道自己有某些问题，但却不知道是问题出在哪里。老师和父母都告诉他们要再努力一些。有时候，他们付出极大的努力以后，也可以有所成就。比如说，某一天，他可以花上5个小时的时间完成一项正常孩子30分钟就能完成的作业，然后得一个高分。他的老师会想，为什么他不能保持这个水平呢？然后就会得出结沦,认为这个孩子有时很懒惰。对孩子来说，他已经筋疲力尽了，很可能怀疑自己是愚蠢的。另外，他还可能很自然地开始厌恶某个永远都不满意的老师。
相信你已经发现了，本来只是学习障碍的问题是如何发展成情感和行为问题的。有些孩子会下决心做班里的小丑，或者违反老师的规则，以此把注意力从他们自己的缺陷上转移开。他们认为，做坏孩子要比做蠢孩子好。其他的孩子则会默默地忍受着。他们会故意忘记交作业，也从不积极参与班级里的活动。他们还会在操场上打架，以此来发泄自己受挫的情绪。
读写困难
阅读和写字的障碍是最常见的。这种问题通常被称为诵读困难，有时也称作特殊的阅读学习障碍。
诵读困难是指孩子的阅读困难超过了他的智商允许的情况。如果换一副新的眼镜就解决了阅读问题，那它就不是诵读困难。如果对多动症或者情绪紊乱的治疗解决了阅读的问题，那也不是诵读困难。
一些患有诵读困难的孩子写字时会颠倒字母的位置，看书时也会抱怨眼睛疲劳。这些都是诵读困难的症状，却不是病因。很多没有诵读困难的孩子同样有这些问题。颠倒字母顺序的现象在正在学习读写的七八岁孩子中非常普遍。
其他的学习障碍
每一种学业成功所必备的能力都有可能发生与之对应的障碍。下面列出了一部分学习能力，以及缺少这些能力所带来的影响：
1.阅读能力：孩子必须能够将书面符号（字母和字母组合）与他们代表的发音联系起来，再把这些发音连接在一起，最后将其与他们知道的单词建立联系。无法处理单词发音的问题是很多孩子发生诵读困难的原因。
2.书写能力。孩子必须能够自动地拼写出字母，无需思考它们的形状。如果他们停下来回想每一 字母，他们书写的速度就会降低，书写的内容也不连贯，这样就无法按时完成任务。
3.数学能力。解决基本数学运算，加法和减法的能力，与空间想象能力和测量数量的能力存在着潜在的关系。这方面有困难的孩子可能患有计算障碍，一种数学方面的学习障碍。
4.记忆能力。记忆能力包括吸收信息、存储信息以及在回答问题(例如“谁发明了电灯泡”)时提取信息。任何一个阶段,吸收、存储、回溯，出现问题都可能造成学习障碍。
还有很多具体的能力也可能出现问题，比如理解和表述口头语言、让物品保持整齐（排序）、快速记忆、支配身体的活动等。通常情况下，孩子都会存在不止一方面的问题（也可能在不止一方面具有优势）。
每个人各项能力的分布都不均等。，你在擅长和不擅长领域的能力差距过大时,学习障碍就有可能出现。
儿童的学习障碍有哪些
学习障碍是指智力正常但学习能力落后而导致成绩低下，它是由若干不同类型构成的。
书写障碍——这类孩子的一个突出困难就是写字多一撇少一划，经常把答案写错，有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛漏掉许多明显的信息，考试时竟然可以把整个题丢掉。这是儿童的视知觉分辨力和视知觉记忆力相对落后造成的，这种孩子最易受到老师和家长的误解，认为他们学习态度不好，必须给予惩罚。其实这是一种学习能力的障碍，只有进行有关的视知觉训练才能见成效。
阅读障碍——这类孩子往往记不住字词，提笔忘字，朗读时增字减字，写作文语言干巴，阅读速度特别慢。他们认字时将字当作一个没有意义和语音的图形来记，死记硬背，阅读时不能自动地将字转换为语音，所以阅读速度和耗费的精力极大，容易疲劳。如果不能有效地阅读，他们将来会在各门功课上都出现困难。
数学障碍——这类孩子在数学计算和数量概念的理解上有困难，空间推理较差，遇到计算题和复杂一些的数学或物理题就不会解了。对于这种孩子，家长应重视逻辑推理能力的开发，在空间想像力和数量关系方面进行培养，要利用孩子的语言优势。
注意力障碍——家长通常怀疑这样的孩子有多动症，医学上称为注意力障碍。他们上课不听讲，集中注意力时间很短，经常搞小动作，学习时经常疲倦，下了课则很兴奋。这种孩子自控力差，经常跟比自己小的孩子一起玩，显得十分幼稚。
对于不同类型的学习障碍应制定个别化的教育方案，进行有针对性的训练，才能提高孩子的学习能力。
学习好的孩子都有哪些好习惯?
一个人的成绩绝大部分来自后天的努力，学习好的孩子，不见得比其他的还聪明很多，但一定会比其他的孩子有毅力有方法。学习好的孩子都有哪些好习惯?学习好的孩子一般都有以下10个好习惯。
一个人的成绩绝大部分来自后天的努力，学习好的孩子，不见得比其他的还聪明很多，但一定会比其他的孩子有毅力有方法。学习好的孩子都有哪些好习惯?学习好的孩子一般都有以下10个好习惯。
一、预习习惯
基本要求：按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。
培养目标：
1.提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。
2.预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料寻找答案，也可以向同学、家长询问，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点地学习。
3.预习时要学会用笔在课本上做不同的标记，如：重点内容在文字下面标△，有疑问的地方在文字下面画线并在旁边写上“?”等，以便在课堂学习时多留心。
4.预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
二、听课习惯
基本要求：课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，踊跃发言，遵守课堂纪律，积极思考。
倡导中高年级的学生认真做好课堂笔记。
培养目标：
1.课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本，必须的文具按要求放好。
2.课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习。
3.有疑难问题时，及时举手发言。
4.要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外游戏等活动时互相帮助，共同提高。
5.在功能教室上课以及放学回家，要将桌面整理干净，并摆好桌椅。
三、复习习惯
基本要求：及时复习功课，加深对所听课的理解和记忆，提高课堂学习效率。
培养目标：对当天学习的内容及时复习巩固，需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等理解深刻，记忆准确，提高学习效率。
四、作业习惯
基本要求：认真独立完成作业，专心细致，认真审题，书写规范，按时缴交，及时更正。
培养目标：
1.当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。
2.独立、认真、按时完成老师布置的各类作业，不抄袭别人的作业。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。
3.写完作业后把作业放人书包中，并整理书包，使学习资料在书包中分类放置有序。
4.当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。
五、阅读习惯
基本要求：多读好书，每天阅读课外读物累计不少于30分钟，读书姿势正确。倡导中高年级学生学会做读书笔记。
培养目标：
1.每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每周背诵古诗文不少于2首。
2.自己订阅的报刊应及时阅读。摘抄课外读物的精彩句段，或在精彩处圈点，记上自己的阅读体会，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
3.边读边思考，敢于质问，不懂的地方向他人请教或查工具书解决。12
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