说到教养孩子，爸妈对自己有信心吗？其实，教养是一门艺术，它不仅要求父母要有足够的知识，还要有过人的耐心。跟宝宝相处要真心、宽容，考验的是父母的教养能力，更考验父母的自身修养。那么，父母要如何完成这门艺术呢？
不同的宝宝有不同的个性
每个孩子的个性不同，面对新经验的反应也不一样。请给孩子足够的时间，等他准备好了自然会想去尝试或面对。
这时旁边好多妈妈都七嘴八舌提意见，有的说：“我孩子刚入园时也是哭，哭了一个月后就好了。”有的说：“我的婆婆也是坚持不可以跟孩子睡，要他独立，后来他听了狼外婆的故事，现在每晚做噩梦。”发现原来有这么多的妈妈自己没有主见，听凭别人怎么说，自己跟着做，忘记自己孩子跟别人的孩子不同，不能把别人的经验往自己孩子身上套。
孩子有差异，别套公式教
如何教养孩子是个艺术，不是科学，没有公式可套，也没有别人做成功，你如法炮制就一定成功。事实上，你不成功的几率大于成功的，因为你的孩子跟他的孩子不同。孩子还没有准备好就把他推出去面对世界是件很残忍的事。
了解宝宝，是教育的前提
每个孩子成熟的时间不同，有的孩子3岁就会跟母亲挥手再见，高高兴兴地去上幼儿园，有的就像这个孩子一样，5岁了，还希望能在妈妈身边。他心里没有准备好，还不想离开家去上幼儿园时，硬把他送去哭2个月实在是太残忍。
被迫独立，反而受创伤
很多人误会了“独立”的意思，以为对孩子一定好。被迫的独立是童年的创伤，是一辈子的不安全感。现在有好几个研究都发现：童年的不安全感会影响成年后的亲密关系，无法维持长久的男女关系，也无法对异性伴侣做出承诺，他们的人际关系疏离。
过去行为主义盛行时，流行把孩子放在房子最远的角落一个人睡，哭了不能抱，抱他会增强他的哭行为，要等他不哭了才能抱。现在钟摆荡回来了，从老鼠实验上知道亲子分离的恐惧会影响大脑荷尔蒙的分泌，现在医生让婴儿的摇篮放在母亲卧房，使婴儿一张开眼就会看到熟悉的面孔，也鼓励母亲把孩子放在胸前，让孩子听到母亲的心跳，增加他的安全感。孩子的哭是他有需求的表现。我不了解我们的母亲怎么这么没有自信心，会随便听从人家的话而赔上孩子的幸福。
教育方法对不对取决于宝宝快不快乐
教养，一切合理就对了
带孩子没有诀窍，凡事一切要合理，孩子每天哭，不合理，不合理就要去检讨哪里不对，我们每个母亲都会说“每个孩子都是独一无二的”，但是为什么不会把它应用到生活上，从这里推论出别人的孩子要这样，不代表我的孩子也要这样
我们中国人很喜欢“从众”，别人怎样，自己也要马上跟进，其实是没有自信与分析能力所造成的盲目跟进。为什么我们对自己这么没有信心？我们为什么这么在乎别人的闲言闲语？我想我们的教育从小要孩子反省、检讨自己，会不会检讨得过头了，对自己没信心，别人都是比较对
教养孩子不是科学，无法复制，它是艺术，因人而异，父母对自己的教养方式一定要有信心，只要孩子很快乐，每天迫不及待睁开眼睛开始新的一天，你就做对了，坚持下去，你的孩子会以浓密的亲子关系来回报你。
小编总结：父母教养孩子需要吸收正确的知识，每个孩子都有自己的独特个性，无法套公式。爸妈唯有对自己有信心，凡事以合理为依循，才能让亲子关系愉悦，孩子顺利长大。
孩子的艺术培养归根结底是美感教育
现在的家长逐渐有了培养孩子艺术气质的意识，但是所有的艺术培养，归根结底是美感教育，对大部分家长来说，并不是希望孩子通过特长班成名成家，知识希望孩子有感知美的能力，多一份兴趣爱好，提升自己的生活质量。而美感教育是贯穿生活方面方面，随时随地可以进行的。
教孩子学习艺术的艺术
曼曼5岁了，家长让她学画画。
一天，曼曼把画中人物的头涂成了强烈的紫色，把背景的天空涂成了深红色。妈妈见了非常生气，训斥她：“你画的是什么乱七八糟的东西？！兰兰画得比你强多了，她长大了一定能成为大画家！”爸爸坐在一旁接着说：“这么乱涂乱画的，简直是没脑子—你白上美术课了。”
曼曼低下头，不吭声了，过了一会儿，把画纸和画笔都放到了一旁。
曼曼家长的错误在于，他们根本没搞清楚培养孩子学习艺术的目的是什么。艺术教育的目的不是培养画家、音乐家、舞蹈家，而是通过艺术教育培养孩子成为人格健全、素质高尚的人。对孩子的美术创作，随意批评或指手画脚地进行指正是不正确的。因为孩子有自己的思维方式，他们的艺术能力有一定的发展阶段，超越他们的发展阶段，要求他们在很小的时候，就掌握较难的绘画技法，甚至用成人的眼光去评判孩子的画，这些都是错误的，充其量只是让孩子学会了机械的模仿。
有一位美术教师，她带领学生们度过了一个非常有意义的黄昏。
“让我们先别开灯，大家一起等待暮色的来临。大家可以互相说话，但不能忘了观察窗外的景色，一定要把这一切记下来。”
孩子们开始叽叽喳喳地笑闹起来，但持续了很短的时间，就什么声音也听不到了。孩子们安静地坐在窗前，看到最后一丝晚霞消失，淡紫色的雾霭升起来。教室里越来越暗，但没有人想到开灯。黑暗一点点地蔓延开来，包围过来，远处的灯火亮了，天上也若隐若现地出现了星星……
直到黑夜彻底地淹没了一切，这位老师突然说：“请开灯吧！”孩子们吓了一跳，接着欢呼起来。他们这一个小时的“作业”，收获很大，对他们来说，这样的体验与感受也许终生难忘。
这位美术教师对学生们进行艺术教育的高明之处在于：她的教育方法，既满足了孩子自然、本能的绘画渴望，又发展了他们对美术的感受力和理解力，同时给了他们最大的快乐。
孩子学习艺术，体验是第一重要的。
如今，家长们越来越重视对孩子进行艺术教育。他们带着孩子学琴、学画、学唱歌，一年四季，风雨无阻，连孩子的正当休息也不放过。但是他们不见得对艺术教育有着正确的认识，不见得真正掌握了艺术教育的方式、方法，他们的言行极有可能无意识地挫伤了孩子刚刚萌发的艺术创造力，甚至他们根本没有搞清楚，自己对孩子所进行的艺术教育到底是什么。
这里还有个值得家长们学习的例证：20世纪著名的钢琴家鲁宾斯坦出生于一个对音乐一窍不通的家庭。在波兰，当他蹒跚学步时，就非常喜欢听所有的声音，包括工厂的汽笛声、卖东西老人的叫卖声……他不爱说话，但喜欢唱歌。实际上，他的这种能力，很快转变成了一种游戏，人人都试图用唱歌来和他交谈，而他自己也试图通过曲调来认人。在他3岁时，父母为哥哥、姐姐买了架钢琴。鲁宾斯坦后来回忆说：“
客厅成了我的天堂……我半游戏半认真地弄清楚了各个琴键的名字，我背朝钢琴，便能说出任何和声的音符，即使是最不协调的都行。从那以后，掌握那些复杂的键盘，就成了我的游戏。我很快就能用一只手，后来用两只手去弹奏任何听到的曲调了。”
小鲁宾斯坦的音乐天赋引起了全家人的惊讶，而在这个家庭的所有成员中，没有一个人懂得艺术。他们能做到的，只是为孩子提供一架钢琴和自由游戏的空间。
鲁宾斯坦的成长经历告诉 们：家长不一定是艺术家，甚至也不一定懂艺术，他们需要做的有时只是为孩子创设一种艺术环境，营造浓厚的艺术氛围，为孩子提供一个空间，满足孩子学习的需要。不懂艺术的家长，照样能培养出艺术素质高的孩子。(文/曾文责任编辑：三宅)
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