现在，家长对孩子的智力问题越来越关注，正因为这样，一些孩子的智力、潜能、倾向等各种科学和不科学的测试层出不穷。许多父母对这些测试似乎深信不疑，趋之若鹜。这一现象的出现，除了商家的大力宣传外，父母的心态很值得探讨。除了望子成龙心切，也可能是父母对孩子发展认识误区的表征。
误区1：潜能越大，成就也越大
其实人们取得的成就和潜能大小没有必然关系。就大脑本身来说，大多数人是没有聪明和愚笨的差别的，任何一个孩子都有无限的发展潜能。孩子以后的发展如何，是否能够发挥出他们应有的程度，并非先天预定。
因此，即使现在有科学技术能正确测量出孩子的潜能，对孩子以后是否能充分发挥这些能力还是无法预测的。父母应该重视的不应是孩子的潜能有多少，而是如何科学地开发大脑潜能。
误区2：发展方向从儿童期圈定
众所周知，人的发展，不管是智力上、心理上和情绪上，由于受许多不确定因素的影响，是无法完全准确地预测其发展方向和程度的。尤其是幼儿正处于人生中发展最迅速的阶段，他们的智力、心理等等几乎每时每刻都在成长、变化，其生理和心理的发展都还不成熟，更加容易受到环境、教育等方面的影响，从而改变原本的心态、爱好、性格和能力倾向。儿童时的发展本身很难有一个确定的方向，更不用说在此期间确定其一生的培养方向了。
学龄前儿童的异常心理
宝宝智力测试 有必要吗？
宝宝智力测试 有必要吗？
关于智力检查
孩子5个月，前些日子体格检查，体重：7.1千克、身高：67厘米、头围：42厘米。请问多大可以去医院做智力评估？智力检查包括哪些内容？有必要给孩子做智力测试吗？
答、身高、头围都在正常的范围内。
对具有一些影响大脑发育的高危因素的孩子应该进行早期监测，以便早期发现，及时干预，促进孩子智力发展。
我国目前采用的智力测验的方法有两种：
(1)筛查法、快速、经济的方法。可以在短时间内筛查出在生长发育或智力方面有问题的孩子，目前多用“丹佛婴儿智力发育量表”(简称DDST)，测试包括孩子的个人－社会适应、精细动作、语言和大运动等4个方面，适应于0～6岁的孩子。如果筛查出有问题者就可以进行下一步测试。
(2)诊断性智力测验：
学龄前期、50项测验、幼儿韦氏智能量表。
学龄期、学龄韦氏智能量表。
家长应该明确做智力检查不是看自己的孩子是否聪明，而是看孩子智力发展和智力结构的状况如何。这样，我们才能知道孩子在智力发展和结构方面出现的问题，才能早期对孩子进行有目的的帮助，促进儿童智力发展。
但是我们目前采取的智商测定主要包括三个方面、数字和图像。实际上孩子的智能远远不能用这三方面进行概括。更何况智能测定是要受很多条件的限制和影响的，智商的测定的环境要求安静、舒适，甚至对光线、室内设备、温度、湿度等都有严格的规定。此外，测评人员说话的速度、声调、眼神等都可能对孩子产生影响。孩子当时的情绪、态度、以往的生活经验都会影响测试结果。因此，智商测定绝不是任何人在任何环境条件下都可以随便进行的。
1983年，哈佛大学研究生院的教授霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”，认为人类有多种智能，用同一个标准来评定人的智力是极其错误的，一个智商的测定不能代表一个孩子的各个方面的发展及才智。
但是，目前通过智力测验，一些家长和医务工作者不能正确对待孩子智商测试的结果，对于智商高的孩子，家长、教师或医师就会认为他聪明。而对于一些智商低的孩子，家长、教师和医师可能会认为孩子愚笨而灰心丧气。这个阶段的孩子不能正确认识自我，而是以外人的评价来评价自己。外人的暗示使得孩子缺乏自信，对自己丧失信心，而一蹶不振，遏制了孩子的智力发展。其实孩子的智商也不是永久不变的，孩子的智力组合是可以变化的，要善于发现自己孩子的闪光点。孩子的智力，除了与先天遗传因素有关外，后天的教育也很重要。
每个孩子智力发展的速度不一样，智力结构不一样。如果家长对智力测验没有正确的认识，我建议不要查，否则带来的副作用是很大的。
你的孩子如果没有影响大脑发育的高危因素，就没有进行智力检查的必要。
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宝宝智力测试 有必要吗？
关于智力检查
孩子5个月，前些日子体格检查，体重：7.1千克、身高：67厘米、头围：42厘米。请问多大可以去医院做智力评估？智力检查包括哪些内容？有必要给孩子做智力测试吗？
答、身高、头围都在正常的范围内。
对具有一些影响大脑发育的高危因素的孩子应该进行早期监测，以便早期发现，及时干预，促进孩子智力发展。
我国目前采用的智力测验的方法有两种：
(1)筛查法、快速、经济的方法。可以在短时间内筛查出在生长发育或智力方面有问题的孩子，目前多用“丹佛婴儿智力发育量表”(简称DDST)，测试包括孩子的个人－社会适应、精细动作、语言和大运动等4个方面，适应于0～6岁的孩子。如果筛查出有问题者就可以进行下一步测试。
(2)诊断性智力测验：
学龄前期、50项测验、幼儿韦氏智能量表。
学龄期、学龄韦氏智能量表。
家长应该明确做智力检查不是看自己的孩子是否聪明，而是看孩子智力发展和智力结构的状况如何。这样，我们才能知道孩子在智力发展和结构方面出现的问题，才能早期对孩子进行有目的的帮助，促进儿童智力发展。
但是我们目前采取的智商测定主要包括三个方面、数字和图像。实际上孩子的智能远远不能用这三方面进行概括。更何况智能测定是要受很多条件的限制和影响的，智商的测定的环境要求安静、舒适，甚至对光线、室内设备、温度、湿度等都有严格的规定。此外，测评人员说话的速度、声调、眼神等都可能对孩子产生影响。孩子当时的情绪、态度、以往的生活经验都会影响测试结果。因此，智商测定绝不是任何人在任何环境条件下都可以随便进行的。
1983年，哈佛大学研究生院的教授霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”，认为人类有多种智能，用同一个标准来评定人的智力是极其错误的，一个智商的测定不能代表一个孩子的各个方面的发展及才智。
但是，目前通过智力测验，一些家长和医务工作者不能正确对待孩子智商测试的结果，对于智商高的孩子，家长、教师或医师就会认为他聪明。而对于一些智商低的孩子，家长、教师和医师可能会认为孩子愚笨而灰心丧气。这个阶段的孩子不能正确认识自我，而是以外人的评价来评价自己。外人的暗示使得孩子缺乏自信，对自己丧失信心，而一蹶不振，遏制了孩子的智力发展。其实孩子的智商也不是永久不变的，孩子的智力组合是可以变化的，要善于发现自己孩子的闪光点。孩子的智力，除了与先天遗传因素有关外，后天的教育也很重要。
每个孩子智力发展的速度不一样，智力结构不一样。如果家长对智力测验没有正确的认识，我建议不要查，否则带来的副作用是很大的。
你的孩子如果没有影响大脑发育的高危因素，就没有进行智力检查的必要。
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