当上“孩子王”十几载，每天与孩子们朝夕相处，不由得常常想起自己的童年。我们小时侯可不能和如今的孩子比。如今的孩子可真是要啥有啥，吃的、穿的、用的、玩的，什么没有？吃的别说是山珍海味，却也是鱼吃粥，肉吃饭，吃完了中饭还吵着要上麦当劳、肯得基。穿的是男孩子像王子，女孩子像公主，别说是有一丁点的小补丁。就是稍稍有些皱了，大人门也就忙着要给孩子们买新衣服，个个打扮得花枝招展的。玩的就更别提了，什么奥特曼、火车侠、变型金刚……各式各样的玩具真是铺天盖地，让人眼花缭乱。
不过，和孩子们相处久了，我总是觉得他们身上好象缺少了什么。我们当年的孩子，虽然没有如今的孩子吃的、穿的、用的、玩的多，却似乎更骄傲些，究竟是什么呢？我终于在一次教幼儿跳绳时找到了答案。那份无拘无束的“自由”。我们那时侯，哪有谁来教呀，只要随便捡几根麻绳、带子，几个孩子凑在一起混上几回，便会得心应手了。而且人人都好参加，要是玩的没劲了，就马上换成玩跳橡皮筋、造房子、踢毽子，越玩花样越多，越玩越有趣，边玩边还念着儿歌呢！
我们那时侯有的是时间。除了上课、吃饭、睡觉外，我们随时都可以自由地玩，从来没有大人会来约束我们，大人们也没空来管着我们。放学回家做完功课，书包一扔就东串西蹦找小伙伴玩去了，我们穿的衣服全是哥哥姐姐留下的，本来就是旧的，才没有怕磨破衣服的顾虑，偶尔有几回撕破衣服或弄坏了家里的东西，那就乖乖地挨上一顿揍，不要指望有谁会来为你“保驾”，只有自己快快地擦干眼泪，去找小伙伴玩，把被痛打的伤感抛到九霄云外去……
如今的孩子，哪有我们当年的风采。瞧，他们个个打扮得花蝴蝶似的，在幼儿园受老师、场地、玩具等制约。在家里就更困难了，不是被关在装潢考究的“皇宫”中写字、画画、弹琴，便是一大堆清规戒律：“不许爬高”、“不许弄脏新衣服”、“不许到别人家里去玩”等等。纵然有玩的欲望，也被这些“不许”给冰封了。有时想起该让孩子活动活动了，那也得爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个“星星”围着一个“月亮”转。于是，孩子身上还没有发热，大人们已经是汗流浃背了。这样又不得不回到“还是多开发点智力”的路子上去。
如此看来，如今的孩子真的是太苦了。“自由”是不是幸福，谁也不能乱下定义。但可以说自由一定是一份骄傲，它给孩子天真活泼和欢乐。我们常常可听到一些大人们聚在一起说：“如今的孩子可比我们以前开心多了。”不知这些大人们有没有体会到孩子们缺少自由的无奈。我清楚地记得儿子跟我说过这一句话：“妈妈，我真羡慕你小时候，可以这么开心地玩，我要是早生几年就好了。”这也是其他孩子的心声，说真的，假如让我来选择，我仍然会选择我孩提时代那份“自由”。虽然，那时候什么也没有，但拥有这份“自由”就够了。所以，让我们大声呼唤：“给孩子一个自由的童年。”
请给孩子一个自由涂抹的天空
请给孩子一个自由涂抹的天空
很多家长认为，孩子画画时，要画得越像越好，致使目前孩子的画出现了成人化倾向——
鼓励孩子建立多种思维模式
牛顿看到苹果从树上落下，就想为什么苹果不会飞上天？正是牛顿的创造性思维使他提出了著名的万有引力定律。同样，在孩子的绘画活动中，家长也要鼓励他突破单一、僵化的思维模式，不断创新，超越自我。
例如，多数孩子都会把太阳涂成红色或金黄色，且大都是“太阳公公”的形象。我们可以这样引导孩子思考：“太阳只能画这种颜色吗？为什么太阳只能是公公？”如果孩子能够提出不同的构思，可进一步启发他：“太阳有什么特点？它给你什么感觉？还有什么样的线条可以用来表现太阳？”通过一系列的启发引导，相信孩子纸上的太阳已是五彩缤纷，活灵活现了。
布置孩子亲临其境的环境
直觉性体验是激发孩子大胆想像的好办法，家长可以在环境上给孩子创造一个宽松、自由的空间，使其身心得到彻底放松。比如在有阳光的冬日午后，让孩子在墙壁前做出各种身体造型，阳光把他们的影子拉成光怪陆离的影像，在墙壁上尽情起舞，这是种愉快、有趣的知觉体验。将这种体验以绘画的形式表现出来，您会惊讶地发现，孩子眼中的影子并不是灰暗的，在构图、造型、色彩上，都会是新奇而富有创造性的。
让错误“化腐朽为神奇”
孩子画画时常会出错，家长一般会让他重画。其实修改图画也是培养孩子想像力的一个有效途径。我们可以换个角度，启发孩子根据画错的图像进行大胆想像，重新定义图画内容，使之成为另一幅新图画，效果往往会出人意料。家长可以告诉孩子，这叫做“化腐朽为神奇”，像变魔术一样，孩子一定会觉得非常有趣而乐于修改，在改改画画的过程中，大大地提高了他想象的能力。
把绘画与其他活动相结合
艺术是相辅相成的，生活艺术、文学艺术、音乐艺术、绘画艺术、体育艺术等共同汇聚成人类的艺术长河。由于年龄特点所限，孩子绘画更离不开文学、音乐作品等其他艺术形式的辅助，指导孩子绘画，可与故事、诗歌、谜语、音乐结合起来，尽量让他对周围的事物多一些感性认识，以扩大创作空间，画出来的画才不至于千篇一律。
例如，如果让孩子画动物园里的天鹅，可先让孩子看动画片天鹅湖有条件的话可以欣赏一下音乐，引导孩子说说感觉：片子里的是谁？在做什么？它们是怎样做的？如果想把这首曲子画出来，怎样画才美？等到孩子的创造欲望被调动起来后，让他们在音乐声中作画。虽然孩子未必能完全画出天鹅戏水的画面，但他们能画出自己对音乐的感觉，幼小的心灵中充满了想像的乐趣，这才是孩子学习绘画最重要的意义。
请给孩子一个自由涂抹的天空
请给孩子一个自由涂抹的天空
很多家长认为，孩子画画时，要画得越像越好，致使目前孩子的画出现了成人化倾向——
鼓励孩子建立多种思维模式
牛顿看到苹果从树上落下，就想为什么苹果不会飞上天？正是牛顿的创造性思维使他提出了著名的万有引力定律。同样，在孩子的绘画活动中，家长也要鼓励他突破单一、僵化的思维模式，不断创新，超越自我。
例如，多数孩子都会把太阳涂成红色或金黄色，且大都是“太阳公公”的形象。我们可以这样引导孩子思考：“太阳只能画这种颜色吗？为什么太阳只能是公公？”如果孩子能够提出不同的构思，可进一步启发他：“太阳有什么特点？它给你什么感觉？还有什么样的线条可以用来表现太阳？”通过一系列的启发引导，相信孩子纸上的太阳已是五彩缤纷，活灵活现了。
布置孩子亲临其境的环境
直觉性体验是激发孩子大胆想像的好办法，家长可以在环境上给孩子创造一个宽松、自由的空间，使其身心得到彻底放松。比如在有阳光的冬日午后，让孩子在墙壁前做出各种身体造型，阳光把他们的影子拉成光怪陆离的影像，在墙壁上尽情起舞，这是种愉快、有趣的知觉体验。将这种体验以绘画的形式表现出来，您会惊讶地发现，孩子眼中的影子并不是灰暗的，在构图、造型、色彩上，都会是新奇而富有创造性的。
让错误“化腐朽为神奇”
孩子画画时常会出错，家长一般会让他重画。其实修改图画也是培养孩子想像力的一个有效途径。我们可以换个角度，启发孩子根据画错的图像进行大胆想像，重新定义图画内容，使之成为另一幅新图画，效果往往会出人意料。家长可以告诉孩子，这叫做“化腐朽为神奇”，像变魔术一样，孩子一定会觉得非常有趣而乐于修改，在改改画画的过程中，大大地提高了他想象的能力。
把绘画与其他活动相结合
艺术是相辅相成的，生活艺术、文学艺术、音乐艺术、绘画艺术、体育艺术等共同汇聚成人类的艺术长河。由于年龄特点所限，孩子绘画更离不开文学、音乐作品等其他艺术形式的辅助，指导孩子绘画，可与故事、诗歌、谜语、音乐结合起来，尽量让他对周围的事物多一些感性认识，以扩大创作空间，画出来的画才不至于千篇一律。
例如，如果让孩子画动物园里的天鹅，可先让孩子看动画片天鹅湖有条件的话可以欣赏一下音乐，引导孩子说说感觉：片子里的是谁？在做什么？它们是怎样做的？如果想把这首曲子画出来，怎样画才美？等到孩子的创造欲望被调动起来后，让他们在音乐声中作画。虽然孩子未必能完全画出天鹅戏水的画面，但他们能画出自己对音乐的感觉，幼小的心灵中充满了想像的乐趣，这才是孩子学习绘画最重要的意义。
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