给孩子一个自由发展的空间

电梯门开，迎面看见毕淑敏慈眉善目笑意盈盈地等候在走廊里，我为她的平易谦恭所感动。采访毕淑敏的念头由来已久，西藏阿里11年的女兵，做了22年的医务工作后毅然弃医从文，以处女作《昆仑殇》的大气磅礴震撼了读者的心灵，也开启了她关注生命个体、关注人物内心独特感受的文学之门。毕淑敏很忙，忙着吐丝结茧笔耕不辍，忙着在北师大三更灯火五更鸡地“硕博”连读，忙着在她的心理门诊里，疗心救人……于是，我的采访也就一拖再拖。今日，终于得偿夙愿。

给儿子一个幸福的童年

“国外曾经有一个提法，说人生有四种境界是幸福的：给孩子洗完澡抱着孩子的时候；医生给病人做完手术病人康复了的时候；孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候；一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。那么，我觉得自己是很幸福的，在该结婚生子的时候，我遇到了爱我的丈夫，然后有了可爱的儿子，并且我坚持再苦再累也要把儿子带在身边，给他一个幸福的童年。无论是做妇产科医生还是做心理医生，我都有幸看到来求医的人们得到帮助，满意地离去。”

“作为一名作家，我也享受到了为自己的作品画上句号的喜悦。而最重要的是，我应该感谢我的父母，他们给了我一个快乐的童年，既不娇惯溺爱我，也不重男轻女让我觉得被忽视，从而产生自卑的心理。”说到此处，毕淑敏告诉我，她感到最幸福的一刻，就是在一夜相继接生了5个新生儿，累得筋疲力尽地走到露天阳台上，看到太阳从地平线上冉冉升起时，她所感受到的母亲的伟大以及新生命诞生的神圣，“这5个小生命降临世间时，第一眼看到的就是我。由于我的工作、我的努力，帮他们来到这个世界上，这是一件多么美妙的事情啊！”

毕淑敏告诉我，作为儿媳她只有一次非常强硬的坚持，那就是在工作安定下来以后，她通过家里各种关系去做婆婆的工作，以便把年幼的儿子接回身边自己带。“自己带孩子是一件很辛苦的事情，但是一定要自己带，因为孩子的童年只有一次，而童年对于人的一生都很重要，所以无论工作多么忙碌，我也一定要陪着儿子一起成长。”

当儿子生病的时候，毕淑敏会义无反顾地放下手头的工作小心呵护，定时喂水喂药，给他讲故事以缓解病痛的困扰；当儿子因为冬日里灿烂的阳光而认定天气很暖和不必穿那么厚实的衣服时，她在劝说无效的情况下，就会在心里想着“自己的选择，自己承担后果”，坦然地任他单衣出门……如今，毕淑敏风华正茂的儿子时常会一脸幸福地撒娇说：“妈儿，我一直认为他们(同学朋友)都跟我一样的自由呢！原来不是啊！”毕淑敏给了儿子自由发展的空间。

尊重儿子尊重自己尊重他人

说到将来如何面对儿子带回来的“另一半”的问题，毕淑敏开朗地说：“在这方面，我会认为儿子的选择重于我的选择，我会认真地考虑给出我的意见，但是决定权在儿子手中。毕竟他和我是两个不同的生命个体，这是他的主权，他的意见最重要。而且我坚信：他和妻子的关系一定要比他跟我的关系更密切，这才证明他已经长大了。他们将一起养儿育女，一起并肩走过风雨，所以我会尊重儿子的选择。”

我相信毕淑敏所说的是发自肺腑的实话。因为，在将近三个小时的采访里，我耳闻目睹了毕淑敏对人的尊重与体贴。无论是年轻女孩来送邀她参加公益活动的请柬，还是出版社的编辑来取书约稿，她都要恭恭敬敬地站在电梯口相迎，相送时也一定要等到电梯载客下行后才转身回房。每次电� �铃声响起，毕淑敏都会充满歉意地朝我笑笑，然后再接听电话，并且尽可能言简意赅地结束电话，继续接受我的采访。

“尊重，对人来说很重要。在做医生的时候，他们都说我的医术很好，其实我仔细想想也不是我的医术好，而是我愿意倾听他们有关病情的诉说。对于一般的发烧感冒来说，基本上也就是那些药。但是，当你生病了去看医生的时候，你刚一说症状，医生连头都不抬就给你开方完毕，让你抓药走人，你肯定心里不舒服。如果你说‘我还腰疼’，他回你一句‘感冒都腰疼’。你说你心里能痛快吗？”尊重他人也是尊重自己。在“文革”时期，当班上的同学们把“黑帮子女”的棉被扔到地上往上泼凉水时，毕淑敏没有那么做。事后，那名女同学称赞她人品好的时候，她心平气和地解释：“这不是人品好不好的问题，而是就不能这么做，被子浇湿了，人家还怎么盖啊？”尊重，是发自内心的对自己和他人的关照。

在游戏中与青少年谈心

据相关调查显示：我国有心理问题的青少年约3000多万，100个网络游戏成瘾者中有15个是青少年。学生普遍感到来自父母、学习及升学的压力大，很多学生有自卑感和焦虑感……青少年心理健康问题引起了全社会的广泛关注，特别是许多中小学校已把心理健康教育作为重要的德育工作来抓。

《我的成长我做主――青少年心灵快乐游戏10＋1》是毕淑敏专为青少年而作的呵护心理健康的青春励志作品。在书中，她为青少年量身定做了11个心理游戏，从各个层面对学生心理进行了测试、分析、引导。这些游戏事先已在10多所学校进行了实验。游戏操作性强，活动氛围好，参与的学生感受到的是放松的快乐。很多学生第一次说出了长期郁积在心中的苦闷和压力，第一次认真地倾听自己内心的声音。毕淑敏以心理咨询师和名作家的睿智、细腻、温馨娓娓道来，使人如沐春风。读着毕淑敏灵性有张力的文字，读者时而莞尔，时而忍俊不禁，常有豁然开朗、柳暗花明的感觉。

“为什么会苦心孤诣地给孩子们设计出这11个心理游戏？”我感兴趣的不只是这本书，还有这本书创作的初衷。

毕淑敏和善地对我解释着：“记得一次在参观新墨西哥州乔治・奥尔卡博物馆附设的女子艺术辅导学校时，得知这个学校教孩子们做过一次练习，题目是《面具后面的脸》，而那位指导老师的话给我留下了深刻的印象。‘孩子们渐渐长大的过程，也就是她们对成人世界渐渐认识的过程。她们脱去了最初的纯真，学会带上了面具。没有面具是不可能和不现实的。但是，人不能总在面具后面生活，特别是人对自己的面具要有清醒的认识，要知道哪些是面具，哪些是真实的自我。明白自己的面具是怎么来的，如果有可能，要将面具减少到最少。要使真我和面具尽可能地统一起来。总之，就是对面具有一个明白的认识和把握，不能让面具主宰一切。’于是，我要了几个学生做的面具来看，我看到面具的外面和里面竟是截然相反的表情，反映出孩子们外表和内心世界的差异。我想，这样亲身体验的艺术教育可以给孩子们带来很多启发和帮助。”

“我写过一本《心灵7游戏》的小册子，本意是给成人们看的。没想到很多少年朋友也都读了，写来了无数热情洋溢的信。信太多了，有些我都来不及拆，至今还完整地堆放在书房的地板上。有的同学可能要说，既然你还没有拆开，怎么知道里面有很多少年的来信呢？因为我会猜啊！少年们的来信，信封会特别有趣，邮票会贴成‘反’的。我第一次看到反贴的邮票，以为是粗心，后来� ��一位小同学指点，才知道那是邮票在‘说话’，说的是――‘我爱你’和‘我很重要’。”

“少年们的来信，信纸会特别的‘讲究’，我说的这个‘讲究’，不是昂贵和奢华，而是信纸上多半会选有特别的图案，那些图案又往往潜藏着特别的期待和寓意。甚至连信纸的叠法，也是五花八门色彩纷呈，让我疑心每个人都是折纸高手。说实话，不能拆阅来信和及时回信，让我心中十分内疚。我总想等一个月朗风清的晚上，在明亮的灯光中，盘腿坐下，虔诚地细细展读那一颗颗坦诚而真挚的心。”

“在我已经读过的那些信里，少年们提出了很多问题和困惑。他们是因看了我的《心灵7游戏》而找我来探讨他们遭遇到的困境。我有一些不安，因为那本书毕竟是写给成人们看的，虽说没有什么少儿不宜的地方，但好比是一盘给大人准备的菜肴，口味和营养是否同时适宜未成年人，我没有把握，心中忐忑。我很想能有一个机会，给同学们写一封长长的回信，以回报这份信任并且谈谈我的看法。而游戏是动物的本能，所有的动物都做游戏，最威严的动物也有游戏的时间。小猫戏弄老猫尾巴是为了锻炼自己将来捕捉老鼠时的灵巧，幼狮的翻滚是在锻炼自己以后咬死猎物的能力。人也一样，在游戏中，发展自己对于这个世界和对于自己的认识。所以，我准备了11个心理游戏，在游戏中与他们谈心。”本报记者海红

给孩子一个自由的空间

虽然各种早教班林林总总，妈妈们领着孩子在小区的花园边玩耍时也离不开孩子的方方面面，但是平平妈一直认为，给孩子一个健康愉快而自由的空间是最重要的。小学之前，不在乎孩子会认读多少字，会背几首唐诗。她希望自己的孩子就像一棵蓬蓬勃勃的小树。

对于各类早教班，她不屑一顾。

不过，平平妈对孩子并不是一味迁就，只是随着孩子兴趣的发展而有所侧重。孩子对音乐感兴趣了，她到电脑里下载儿童歌曲；孩子喜欢涂涂画画，她买来各种画笔；孩子忽然对认字感兴趣了，她又买来图书和识字卡片。

和其他孩子比起来，她发现自己的孩子一点儿也不逊色。

幼儿园不在乎学多少东西，主要是让孩子学会与人沟通的能力，并适应集体生活。抱着这种想法，平平妈把孩子送到了幼儿园。

这时候，上不上兴趣班成为妈妈们的话题。

开始，平平妈对兴趣班也是不屑一顾的，无论是社会上的还是幼儿园本身的。只是，一年下来，当她发现参加兴趣班的孩子无论是认字、画画、算术、英语还是唱歌、跳舞都有自己的专长时，平平妈觉得自己受到了极大的刺激。因为平平虽然仍然是快乐的、健康的，但在这几个方面的发展上无疑比其他孩子差了一大截。

平平妈不仅给孩子报了兴趣班，而且回到家以后还检查孩子的学习效果。

虽然很多爸爸妈妈像平平妈一样，心里想的是给孩子一个快乐的童年，不在乎他学会多少知识，但是看到自己孩子比人家孩子的认字画画等方面都落下一大截时，对孩子的期望值就会猛然被拔高。

悠悠妈对此深有同感：“一天，看到小区和我家孩子一样大的宝宝手里竟然拿着一本小小的看图识字，而且问她什么字在哪里，她基本上都能准确地翻到那一页。我一看就着急了，说我们孩子什么都不会呢。回家之后马上找出幼儿早教的书教他，恨不得一天之内就把他教会，可是事后又被自己的急躁吓了一跳。自己原来不是说只要让孩子快乐健康地成长就可以了吗？为什么立刻就会去和别的小朋友比呢？”

“社会竞争那么厉害，只好让孩子早点起步。”这种把自己在生活中感受到的压力“投射”到孩子身上的家长不在少数，如果稍有不如意，就会引发父母的极大焦虑。

专家们说，父母的这种焦虑会直接导致孩子的自闭、胆小、注意力不集中等异常行为，甚至让他们失去可贵的信心和进行的内在动力。家长的过分要强在“我是为孩子好”后面隐藏着对子女教育的急功近利情绪。建议家长首先要调整好自己的心态，孩子参加兴趣班的目的，主要是提高孩子的修养气质，培养孩子的兴趣爱好，而现在的“兴趣班”层次差别较大，进行不符合幼儿发展规律的拔苗助长，会造成孩子在进入小学之前，养成不良的学习习惯，对学习产生厌烦情绪，就得不偿失了。

要给孩子自由发展的空间

教育专家陶行知认为，孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的引导环境，需要在父母的热切期望和等待中来迎接孩子的成长。孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹煞孩子的创造欲望和玩乐心态，要让孩子自由的发展。

孩子的成长不仅包括他身体增长，更主要的是他的语言、精神、气质、思想以及为人处事的能力都将得到不同程度的提高和发展，可为了使孩子的成长迅速一些，我们父母往往采取一些过于积极的教育措施，请家教、报特长班，无视孩子的兴趣。

不可否认，孩子多掌握点知识，多学点本领，本没有什么坏处，但关键是要孩子自己愿意。否则，只能适得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望发展，还可能极大挫伤孩子的积极性。这是得不偿失的。

父母靠得太多，关注孩子的太多，采用的强制措施和管束太严格，这不利于孩子自由、健康、快乐的发展。所以，对于孩子的发展一定要因人而宜。

当然，对孩子也不能不管不问，而是让孩子成为一个“相对服从”的人，而不是绝对的服从。所以管要一定要有原则，对于孩子怎样做人，怎样与人相处的事情，一定要大管特管。要让孩子成为一个品德优秀的人，父母要引领着孩子找朋友玩，给孩子自由交往的空间和选择作高尚人的权利，并让他在成长中有一定的挫折和磨砺，这会更有利于孩子的发展和成长。

当孩子的发展道路不平坦的时候，不必抱怨，要有一种等待的心态。在适当的时候，当孩子求助于父母的时候，当他们渴求父母帮助的时候，父母应该伸出援助之手，促使孩子更好的克服困难，不断前进。

无论如何，自由发展的空间对于孩子是十分必要的。

有个孩子在一篇题为“我的自由时空”的作文里写道：

我的外公是一位艺术家，我的父亲是上海医科大学的物理学教授，我的家如同一个人文与科学的梦幻组合，一个用亲身的经历告诫我为人要真诚坦荡，对世间万物都心怀爱与感激，即使身处逆境也要发现身边的美；一个则用严谨的数学语言让我坚信这个世界必有规律可循，求真务实善于开拓的科学精神是人们寻找安全感的良方。

有一段时间外公告诉我分久必合，合久必分，月满则亏，万物皆有必然之理；而父亲告诉我世界可以用偶然来描述，甚至每个人都只不过因为偶然才成为自己。当我将两句话完整地理解而发现其中的一致时，我觉得对未知世界充满了探索的自信。我认为这种感觉永远不是来自于灌输，而是启发式的诱导。父亲从孩子园接我回家，总带我在路边的咖啡馆小坐片刻。在那儿，他让我试着把不同质地的咖啡勺浮在咖啡中，就这样让我理解了阿基米德的发现。

我的家庭氛围首先是民主，从我记事起，对家中的事务就有发言强求我做什么，他们对我采取认同和尊重的态度。记得高中毕业填高考志愿时，家里希望我考医科大学，而当我欲报考华东师范大学心理学系时，父母所做的仅仅是确认我是否真的做了慎重的考虑，而后便全力支持我的选择。

我从小写作文就不爱打草稿，做数学题也不爱将整个步骤都写上，我认为只要抓住重点就可以了，能用简单的方法完成一件事何乐而不为呢。而这种“偷懒”的做法父母也认可了，他们的态度使我的个性在宽松的家庭环境下得到充分的发展。

在别人看来，我一帆风顺，一没有经历过次国家考试就直升到一一大学，学得也轻松，以至于考前还有空去数星星。但是，没有人可以不受挫折，只要让成就感大于受挫折感，人就会在挫折中进步 。

良好的家庭教育必有善于进行教育的父母。上述故事中的主人公就是在重视教育、懂得教育、氛围民主的家庭环境中成长起来的。家庭教育不仅为他开拓了一个融知识与能力为一体的多维空间，而且使他学会了宽容和谦让、理解和融洽，使他的求知欲得到了重视和满足，人格得到了健康的发展。

由此可见，作为家庭教育的实施者――父母，必须树立正确的成才观、人才观、教育观，必须提高自身的素质，才能使家庭教育由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教孩子怎样做人转变，由简单命令向平等沟通转变，使家庭教育真正发挥应有的作用。

很多父母会划分出一个孩子的房间，而且在孩子的房间里，安置最豪华的照明设备，可是孩子却喜欢在餐厅做功课，这就是因为没有认清空间的意义。孩子所需要的，并不是单纯的独立房间，而是一个能安心游玩，安心做功课的空间，那个空间必须让他有待下去的欲望。

不过分“教导”孩子的实质，就是让孩子形成良好的自主性，而自主性的确立。除父母应有的开放型的教育方法外，更主要的是给孩子一片自己的“空间”。

让孩子在家里有发泄自我的感情，或是调整情绪的空间，是培养独立性的基本条件。

所以那个空间不必是一个独立的房间，在客厅的一角划分出“孩子的角落”，也是可行的做法，那个角落不摆父母的任何杂物，只放一些孩子喜爱的牛奶包装、厚纸、压扁的纸杯或是塑料盖等。

空间感觉强烈的孩子，纵使没有门或帘幕的划分，也会在自己的场所上，挂上看不见的屏幕，然后在其中自得其乐。

年纪稍大之后，可加一扇屏风，使空间较为独立，如此，孩子便会用自己的头脑去改善空间，使其便于利用，孩子自己动手钉的桌子，应该比父母所购买的书桌，更能给予他“个人”的感觉。

不勉强把孩子的房间区分出来，只做一个孩子创造自我空间时的助手，如此，自然能培养出孩子自主性。孩子能自由进出于自己的空间与父母的空间，而且在喜欢的情况下，自由选择关闭自己的空间，这在培养发现自我的用心上，好处非常多。

孩子到了某种年龄，可能会要求拥有独立的房间，为此可以顺应孩子的愈愿行事。孩子因知道“空间”的愈义而要求独立的房间，与父母随便就为之安排一个房间，意义截然不同，孩子要求拥有自己的房间，想确保完全独立的空间，表示他的独立意识已前进了一大步。

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