一名考试经常得第一名的中学女生，突然失去学习动力，不愿到学校继续上课，老师和家长该如何应对？近日成立的静安区中小学生心理健康教育发展中心负责人与该女生的班主任约定时间，计划设置一系列心理干预方案。今后，中心将把心理健康指导分别送进校园、社区和家庭，让孩子们受到更多温暖的“心灵呵护”。
走进位于余姚路139号的“静安区中小学生心理健康教育发展中心”，两间心理咨询室分别被布置成冷、暖色调，心理咨询师将定期坐堂，为患有焦虑症和抑郁症的孩子提供分类心理治疗。心理反馈训练室里，一套高科技智能训练设备会通过调节呼吸、肌肉训练等方式，缓解孩子的学习压力。此外，这里还有符合孩子身心特点的运动松弛室、音乐放松室、沙盘室等，配备专家和志愿者作为后援团队提供服务。
对中小学生进行心理健康辅导，重在早发现、早干预。专家认为，目前的心理健康教育更多还是“堵窟窿”，防患于未然的心理健康教育不多；每个中学往往只配备一名专职心理老师。在心理咨询师看来，每个学生都具备克服困难、自我发展的潜力，心理健康教育的目标在于通过各种途径去发展孩子的“心理弹性”。
目前，静安区正依托该中心探索一系列心理健康服务，比如各所中小学已建立心理辅导活动课制度，由班主任定期给孩子们上心理课，还定期开展公开课评比，鼓励班主任老师关注学生心理健康，鼓励孩子学会自我心理调节方法；今后，中心还将定期走进社区，为家长和社区工作者输送心理健康讲座，锁定社区青少年等特殊群体，打造一张全方位的心理关护网络。
孩子性心理的发展
性心理活动是人最重要的心理活动，对一个人从年幼的时候到成年、甚至老年的生理、心理、社会能力都有非常重要的意义。也可以说，与一个人的健康有很重要的关系。
在进行性教育启蒙时，有一项重要的参考依据，即弗洛依德的性学说。弗洛依德认为一个人在不同年纪，获得身体快感的能量会在不同的位置，因而将人类的性心理发展分为五个时期，而在学龄前，家长要注意的是口腔期、肛门期、性蕾期三大阶段，而其中部分时间有所重叠：
孩子性心理的发展
1.口腔期(初生～2岁)
根据弗洛依德的理论，在这个阶段里，口腔活动是孩子感觉外界事物，及获得快乐、安全感的重要管道，因此孩子不管拿到什么东西，常直接往嘴里塞，而这方面的需求若过分满足或不满足，将影响其心理、人格发展。
2.肛门期(1岁半～3岁左右)
肛门期通常也是家长开始训练孩子大小便的时候，这时孩子快感的来源转而来自于控制自己的肛门。而家长在训练孩子如厕自理时，太过放任及太过严格，对他都不是件好事。
3.性蕾期(3～6岁)
渐渐的到了性蕾期，差不多是孩子就读于幼稚园阶段，孩子身体满足的管道有些部分是来自于性器官，并且对它产生强烈的好奇心，因此可能会出现自慰般的行为。而这个阶段也是孩子发展性别认同及差异的时期。家长及老师能否以正向、开放的态度加以引导，可谓相当重要。
小编总结：成人的习惯把性欲与生殖自然的紧密相连，混为一谈，以及某种文化氛围导致的性压抑，对婴儿的性欲，过去没有给予应有的重视。所以对孩子的手淫、擦阴行为不要给与非常特别的关注，你的特别关注可能会加强孩子的行为。更不要把孩子的这些行为与道德观联系的过于密切。教孩子抵御黄色、流行文化中糟糕的部分，最重要的基础是儿童良好的性心理发展与性教育。
错误的性教育影响孩子的心理发展
父母要清楚的意识到，性教育对孩子很重要。压抑性性教育对孩子的心理发展很有危害，会影响他们的心理和人格的发展。家长们往往对孩子的任何有关的言语或举动过分担忧，态度总是那么粗暴、简单，这种错误的性教育将给孩子们带来哪些危害呢?
错误的性教育1、压抑儿童的好奇心，儿童提出诸如“我是谁生的?”、“我是怎么生出来的?”的问题时，只是对“性”感兴趣，而仅仅是一种求知欲的反映，高度发展的求知欲就是对真理的矢志不渝的追求的动力，家长不但不回答反而斥责他们，就会扼杀他们的好奇心，探索知识应该是没有止境的，学无止境嘛，但压抑他们的求知欲望只会导致愚昧，就像吃饭，若把胃口败了就什么也不想吃了。
同时这还造成一种印象，孩子们会觉得有问题是不能问的，问了要挨骂的，这样就会造成他们从小对性有一种神秘感、罪恶感、肮脏感，从而影响他们的性生理的健康发展。
错误的性教育2、采取欺骗手法，如告诉孩子他们是拣来的，石头里蹦出来的也不是明智的，因为真相总会被孩子们识破的，说明大人是欺骗他们。
于是他们会变得虚伪起来，为人一面，背人一面，促成伪君子的发展，使孩子不再诚实、天真无邪。这种结果当然不能责怪孩子。
错误的性教育3、当孩子的言语和行为一旦涉及性问题，如玩“过家家”游戏，用手触摸生殖器或骂脏话时，父母往往斥责打骂，造成孩子的怯懦行为，不敢坚持真理，不能养成独立的习惯。
错误的性教育4、当孩子进入初中后往往爱谈论两性问题，说话带脏字，他们往往会通过这种方式来表达自己的成人气慨和成熟，越是大人保密的事他们越是谈论得起劲，这样就会造成错误观念在青少年当中的流行。如果不是采取禁锢的态度，而是发展科学的适时的性教育，他们也不必嘀嘀咕咕地去谈论，有些男女青年的正常来往常常引起老师、家长的过分敏感、动辄斥责、谩骂、结果在逆反心理的影响下，反而压到一边去了，管制越严越糟糕。
错误的性教育5、丑化性行为，把性说成淫秽不堪、肮脏下流，宣扬“万恶淫为道，百善孝为先”，造成青少年对性的厌恶心理，成年后有可能形成对正常性行为和性反应的严重抑制。即使青少年出现早恋甚至出格的行为，该秋天摘的果实夏天就摘了，也不能采取人轰大衣，杀鸡给猴看的做法，这样只会伤害他们的自尊心，促使他们沉沦下去。
采取宽容和引导的态度，给予正确的教育和帮助是必要的，若社会道学气氛太浓，过于苛刻，容易造成心理冲突，可能毁灭他们。
错误的性教育6、色情文化往往使缺乏性知识和心理准备的不成熟的青少年学生过分的性兴奋，有增加性犯罪的可能性，但什么是色情文化要有科学依据，如何划分争论很大，采取儿童作品和成人作品分类处理的办法是合理的。
不要给您的孩子错误的性教育，要正确的给他性教育，这样才能让他的身心健康发展。
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