3～6岁的孩子，性生理和性心理都出现了发展的高峰状态，孩子的性活动丰富而频繁。这个时期性生理的发展体现在神经与内分泌发生的重要变化。
其一，孩子在3岁半左右，通往阴茎和阴蒂的感觉神经的髓鞘发育完成。打个比喻来说，神经就像电线，髓鞘就像包裹电线的绝缘橡胶。在髓鞘发育完成之前，神经就像漏电的电线一样，来自生殖器的刺激通过没有髓鞘包裹的神经传递到大脑中枢的时候，沿途信息散发泄露，大脑对来自生殖器的刺激反应不强烈。髓鞘完全形成后，来自生殖器的刺激可以完整地传递给大脑，使孩子刺激阴茎或阴蒂后产生强烈的性感觉。
其二，3～6岁阶段，男孩和女孩身体里雄激素的分泌有所增加，雄激素会刺激男女两性的性欲，并使阴茎和阴蒂对触摸的刺激敏感。
其三，3岁半左右的孩子嗅觉开始对人类的性信息素敏感，尤其对自己父母身体所散发出来的气味有独特的感觉。相对来说，母亲的气味对男孩有更大的吸引，女孩对父亲发出的气味着迷。
随着3岁以后孩子神经生理的逐渐成熟，导致3岁以后孩子性欲增强，性心理发展迅速，这样的变化来自孩子生命本能，不以成人的意志而转移，在这个发展时期，孩子会不顾一切地通过各种性活动丰富性感觉，发展自己的性能力。由此出现的幼稚的性活动虽然不符合成年人社会的道德规范，但却出于孩子的天性自然。
6岁前孩子的性发展任务
从口欲期→肛欲期→性蕾期，折射着幼儿期性发展的基本过程。孩子在每个发展阶段，都需要完成本阶段的性发展任务，由此建构起孩子的性能力。性能力包含了个人的性价值观、性心理、性生理能力、性交流能力等。在每个阶段的性发展进程中，前一个阶段的发展为后一个阶段铸造了性能力的“基础模型”，如果前一个阶段的性发展受挫，会导致“基础模型”受损，为后一个阶段的性发展带来障碍。这就如同我们建构楼房，如果楼房的基础建构没有完成或者质量有问题，那么，在这个基础上建构起来的第一层楼房就不能够达到应该有的标准，以此类推，越到后来的楼层，存在的质量问题就越难以纠正，大楼可能还没有建构完成就坍塌了，即使建构完成，也是一栋岌岌可危的危房。
0-6岁孩子的性发展任务主要有以下几个方面：
其一，胎儿期的性发展任务是性系统(性器官、性腺体)的健康发育。包括个体的内外生殖器及其相关腺体健康发展。所以，父母的优生优育也关系到孩子性系统的健康发育。
其二，性别意识的发展。婴儿出生后就开始了对性别的认识，从父母的特质认知男人与女人的不同，孩子在3岁左右确认并理解自己的性别。
其三，性欲的发展。孩子早期的性体验从口唇开始，经历肛门的性体验，然后发展到生殖器，最终形成以生殖器为统治地位的性欲方式。性欲的发展为人类的繁衍进行着物质准备。
其四，情感的发展。恋父恋母和孩子之间的“恋情”让孩子积累了处理异性情感的经验，为人类的繁衍进行着精神的准备。
其五，性的价值观雏形形成。在这个时期，父母向孩子传递的性价值观是孩子将来形成健康开明的性价值观的基础。6岁前孩子应该建立的性价值观是：性是自然和健康的。
其六，建立起这一时期的性道德。6岁前孩子应该建立的性道德是：不可以随意暴露自己的身体隐私，尊重他人身体隐私，性活动不可以在公共场所，要回避他人。
孩子在完成每一个阶段的发展任务时，都需要获得成人的帮助，即使在胎儿时期，如果母亲在怀孕期间有抽烟酗酒等对胎儿发育不负责任的行为，胎儿就有可能出现性系统发育畸形。对于已经出生的孩子来说，6岁前要经历更多的性发展过程，父母的帮助尤其重要。比如，孩子在经历恋父恋母的发展阶段，如果父母没有帮助孩子脱离恋父恋母，就会形成恋父恋母情结，给孩子下一个阶段的性发展带来障碍。
3-6岁儿童发展指南公布您家的孩子“达标”吗?
近日，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，相关部门希望通过这部《指南》有效转变大家的教育观念，防止和克服学前教育“小学化”倾向。那么，家长们是如何看待的呢?
近日，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，相关部门希望通过这部《指南》有效转变大家的教育观念，防止和克服学前教育“小学化”倾向。那么，家长们是如何看待的呢?
“我觉得挺好。”一位家长说。
“我觉得不是太靠谱，让4岁孩子体谅父母觉得有难度。”家长说。
这份指南将幼儿的发展分为健康，语言，社会，科学，艺术五个领域，对三个年龄段的幼儿应该学会什么做到什么提出了合理期望，并提供相应的教育途径和教育方法。诸如3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳等，其中指南指出，要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11到12小时，其中午睡一般应达到2小时左右，可以随幼儿的年龄增长逐渐减少。那么这个看似简单的要求，大家都能做到吗?
“每天晚上大概9点睡，早上6点起。”家长说。
“中午大概一个多小时吧。”家长说。
另外，不少家长对于指南中提出的每天要为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持的要求，也是看法不一。
“差不多有两小时左右。”家长说。
“没时间，有时间肯定带她出去玩。”家长说。
编者按：我们在这也提醒各位家长，《指南》里的要求只是一个参照，并不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”，大家不要过分担心，也不要为了达标而对孩子做强化训练。
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