性教育的范畴是很大的，宝宝踏入幼儿阶段，就开始萌发性别意识，尤其是已经进入幼儿园的孩子，性别意识更是强烈。如何帮助孩子建立正确的性别意识呢?家长快来学习啦。
自从意识到自己是个小女生之后，桐桐就一直渴望能扎小辫子，只是非常可惜的是，奶奶总是怕她头发长了不容易打理或者长痱子，每次小家伙的头发稍微长过耳根，经过奶奶家时，就被“咔嚓”掉了。因为老人也是好意，我也不好多说什么，心想反正孩子总会长大，头发短一点儿就短一点儿吧!
但对于桐桐而言，这似乎成了一个心结。经常见她照镜子的时候，对着镜子一边梳头一边念念有词：“我好想有个小辫子啊”“这里可以扎个马尾辫，这里扎个朝天辫”……
“妈妈，你给我扎个小辫子好不好啊?”偶尔桐桐也会这样跟我请求。但“巧妇难为无米之炊”，大多数时候，我揪揪她那紧贴头皮的头发，只能安慰她一下，却无能为力。
“妈妈，你看我有辫子啦!”有时候，小家伙会兴冲冲地从卧室里跑出来，头上顶着一件小衣服，两只袖子垂在她的耳际，脸上则是一副志得意满的表情，仿佛那“化装”成的小辫子，真的圆了她当小姑娘的梦。
一天，小家伙去幼儿园之前，照例按我的提醒梳头，梳着梳着，再次禁不住跟我说：“妈妈，你能给我扎个羊角辫吗?就扎在这里就行!”小家伙用手指着头顶那里，一脸的期待。我不禁心生怜悯，赶忙去找了两个扎头的橡皮筋，费了九牛二虎之力，给她搞出两个小鬏鬏，虽然看起来不伦不类，不像朝天辫，也不像羊角辫，桐桐却极为满意，还主动提出让我帮她拍照，兴奋地摆着各种POSE……
用自行车载桐桐去幼儿园的时候，小家伙的心情也显然不是一般的明媚，坐在后座上，动不动就用小手摸摸头上的宝贝，仿佛一不留神，小辫子就会长出翅膀飞走一样!
感谢幼儿园门口的门卫伯伯，一眼就发现了桐桐头上的变化，惊喜的招呼让桐桐平添了几多得意。望着小家伙走向幼儿园的背影，我由衷地期待着，这个来之不易的小辫子，会让桐桐一天更快乐……
桐桐关于小辫子的愿望，看起来小小的，有点儿不那么起眼，但是它所折射出来的孩子心理，却不是单纯一个小辫子这么简单，甚至可以说，家长如何对孩子的这个小愿望作出反应，还可以反映出对孩子性别意识养成的认知问题。
为什么这么说?不妨从孩子的性别意识谈起。一般来说，孩子过了3岁，就会对自己的性别有比较敏感的意识，在性别敏感的作用之下，孩子会特别希望成为本性别角色规定的那种形象，比如，扎辫子的女孩，短头发的男孩;穿红衣服的女孩，穿蓝衣服的男孩子，等等。当然，对于成人来说，孩子对性别角色的这种理解还是表面的、肤浅的，因为性别角色有着比这些外在更为深刻的内涵，而后者是成人更为注重的。
但对于孩子来说，这种对表面形式的关注却是一个必经的阶段，是由他们当前思维的形象性决定的。在这个阶段孩子的性别意识如果能够得到较好的尊重和引导，那么孩子的性别角色意识也会顺利地向前发展。当然，估计现在提起这个话题，对于大多数家长来说已经不是那么必要了，因为现代社会中越来越多的家长已经更新了观念，不再对孩子的性别耿 于怀，以往那种将女孩打扮成男孩、将男孩打扮成女孩的做法已经鲜有耳闻了。
但也并不是说，当前的家长已经做得非常到位。我个人的观察和亲历的情况是，做到在性格上按照性别培养孩子并不是很难，但在孩子最初性别意识萌芽的时候，比如在头型、着装等细节方面，对孩子的尊重就来得不是那么自觉了。很多家长，为了物尽其用，会不顾女孩子的反对给她穿男孩子的衣服，也会为了照顾的方便，不顾孩子的意愿强行把孩子的头发剪短……这些东西，看起来都是外在的小节，积少成多，却可能影响孩子的性别意识发展，甚至危害亲子关系!
如何帮孩子建立道德意识
从小事做起，学做人，学做事，是孩子人生之路自始至终都要学的一门最重要的基础课。没有优秀的道德品质，而父母在孩子良好的行为习惯形成方面，起着至关重要的作用，直接影响孩子行为习惯的养成，影响孩子对社会和人生的直接看法。说教、斥责、惩罚等手段不仅不能帮助孩子建立道德意识，而且可能让事情变得越来越糟。
数学课上，所有的孩子都在专注地工作，只有亮亮在焦虑地东翻西找，最后很沮丧地趴在桌子上说：“老师，我的铅笔丢了！”我提醒他好好回忆一下放到了哪里了。他说：“就放到了桌子上。”“你确定吗？”“我确定！”亮亮大声地回答。“我也看到了，就在睡觉起来的时候。”一旁的琪琪补充道。我还是不放心，亲自在他的抽屉里找了一遍，依然一无所获。我只好借了一支铅笔给亮亮，先把他安顿好。这个问题却一直萦绕在我的脑中，因为昨天小宇的铅笔也不翼而飞。
孩子陆陆续续工作完了，来到讲桌旁排队等待我的批改。待所有孩子的作业批改完后，我发现我的钢笔帽不见了。我找了很久都没有找到，就愈发觉得蹊跷。于是我只能求助于孩子们：“你们下课了能帮我找找我的笔帽？因为这只钢笔（我举起没有笔帽的钢笔）没有了笔帽就再也不能用了。”
带着疑惑我回到了办公室，乐乐随后就跟了进来。只见乐乐把手伸出来，打开，手掌心托着我的钢笔帽。“你找的是这个吗？我也不知道它是干什么的，你自己看看吧，它就在讲桌上。”乐乐说完放下就离开了。可我明显感觉到乐乐显得有点紧张，游离的眼神，倾斜的身体，怯弱的声音。趁孩子们都在户外活动时我看了一下乐乐的抽屉，两只铅笔安安静静地躺在抽屉里，而文具盒却在桌面上。我没有动孩子的抽屉，离开了教室时心里已经有答案了。
道德意识应该如何帮孩子建立
当所有孩子回来后，我们开了一个简短的班会。“老师发现最近班里老是有同学掉铅笔，我猜可能是某个同学拿了，也许是因为喜欢，也许是因为好奇。不管出于什么原因，老师都能理解，但是掉了铅笔的孩子会难过，而且我们没有权力拿别人的东西。所以老师给每人发一个信封，请拿了别人的铅笔的孩子把铅笔放在这个信封里，放学后我们统一把信封放在讲桌上。”
有孩子问：“那没有拿呢？是不是就放空信封。”
我回答：“是的。”
还有孩子问：“那需要写名字吗？”
我回答：“不用。”
终于放学了，等所有孩子都走了，我打开信封，在其中的一个里发现丢失的铅笔，我微笑了。我微笑因为我感到骄傲。首先，通过这件事我发现乐乐不仅很清楚“别人的东西不可以拿”这一规则，而且她最终选择了遵守规则，所以我骄傲。其次，在这样的情况下孩子能将铅笔归还，归还意味着面对和承担，我为这份勇气而骄傲。
骄傲之余我又在想：在我们传统的观念里，往往将此类的事情归为“道德问题”，但它真的跟道德有关吗？过早地把“道德”这个沉重的大帽子扣在孩子头上合适吗？孩子自尊的保护与事情对错的界定比较起来孰轻孰重？又如何在不伤害孩子的情况下让孩子明辨是非？
这些问题确实值得我们思考，因为说教、斥责、惩罚等手段不仅不能帮助孩子建立道德意识，而且可能让事情变得越来越糟。虽然我没有找到标准答案，但我还是为我今天的做法感到庆幸，而且我决定明天再开一次小班会来对乐乐的行为表示肯定和鼓励，当然依然是匿名的。
小编总结：有着优秀的道德品质、良好的行为习 ，对于孩子来说是终身受用的。道德高尚的人，很容易成为优秀的人才，容易立足于社会。一养成好的道德习惯，是孩子的立身之本，是孩子走向成功之路的第一张人生通行证。
帮孩子建立正确的性别意识
首先，为孩子提供尽可能完美的双性别环境和双性别影响力。父母双方绝不能在孩子面前进行性别角色优劣的较量，更不要寄希望于自己能完全替代对方给孩子性别影响和教育。
其次，在家庭生活中父母双方要互相支持，展现自已的性别优势，充分展现两性的互补作用。
再次，注重父亲的角色。在幼儿性别教育的问题上，令教育者们比较担忧的是小男孩的女性化倾向。有小男生的家庭，母亲要竭力支持、鼓励男性化气质不够的丈夫，让他尽力为孩子做好男性榜样。
最后，父母双亲在给予孩子正确性别认同教育时要注意不能太“刻板”。比如，要求小男孩要有男子气、小女孩要文静等传统观念，父母可在教育中根据孩子的个性重新要求。
通过培养孩子的性别意识，才能让孩子更好的定位自己的性别，对于将来的baby/youjiao/xingqumeng/"target="_blank">性教育也打下良好的基础。
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