一、民主、和谐不可少
家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。
父母之间的互相爱护、关心、体谅;父母对长辈的体贴、尊重、照顾;父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。
然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，不关心孩子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。
父母首先要做到自己有健康性格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请家长无论如何也要打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。
二、尊重孩子是基石
孩子虽小，也是一个独立的个体，有他自己的愿望、兴趣和爱好。家长要慢慢学会洞察幼儿的内心世界，常用商量、引导、激励的语气和孩子交流，多站在孩子的角度去考虑。
万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小，认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要。更不要嘲弄、讽刺孩子。
现在，孩子的学习、生活条件好了，但是他们的心理压力、学习负担却重了，究其原因就是成人经常把自己的意志强加给孩子，要求孩子要达到自己规定的目标，而且常用命令、指责的语气对待孩子，这些都不利于儿童个性健康成长。对孩子的一点一滴的进步，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心，保护自尊心。
三、培养孩子生活独立是法宝
现阶段的孩子，多数是独生子女，吃、喝、玩的条件都是家中最好的。但是由于家长把握不了尺度造成过度保护，认为孩子只要专心学习就行了，其它的事都由家长包办代替，导致孩子“饭来张口，衣来伸手”，根本没有生活自理能力。
如果让孩子在生活上完全依赖成人，不仅直接影响孩子的健康，也不利于孩子劳动习惯和文明行为的形成。
四、幼儿活泼开朗和爱心交际能力不能乏
交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。因此容易养成任性，自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，作为父母要多带孩子和其他小朋友接触、交往、多观察、少干涉，让他在逐渐的交往中学会适应、积累经验、学会交往。
活泼开朗的性格对于孩子的一生都是有利的，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折。这时，父母不应用指责、批评的语言，而是多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。
特别对于孩子爱玩、好动的天性，不要一味地去压抑，要让孩子保持天真、活泼的天性，留有一个快乐、无忧的童年。
孩子健康性格的培养非一朝一夕之事，需要家长长期坚持才能过到。
学校应如何推动家庭教育的发展(4)
朱军：对于学前教育来说，这次的《十二五教育规划纲要》里面也是有整个一大块的关于学前教育的规划纲要，说明我们国家比较重视学前教育。所以你说的这种特殊儿童进入我们幼儿园的话，其实幼儿园对我们儿童教育来说是最最基础，也是容易被家长忽视的教育阶段。家长认为孩子比较小，他就比较宠、溺爱的这种现象比较多。这样家长往往会把样样事情都包办了。
我们也遇到过这样一些特殊的孩子，比如说像有的孩子3岁的时候，进入我们幼儿园的时候，他是一句话都不会说，他只会说两个字的单词，像这样的孩子，首先我们就要和家长进行联系，他以前有没有在家庭当中经历过什么事情。结果后来跟家长交流了以后了解到，由于家长工作比较繁忙，在家里跟孩子的接触、沟通、交流的机会比较少，所以造成了孩子的自我独立。孩子把自己封闭起来。其实像这种孩子，一个就是我们学校的老师要给予他更多的关爱，更多的关心，就是在教育、教学上面给他一些特殊的关心和爱护。
第二个，我们学校给家长寻找一些教育的方法，寻找一些让孩子改变的教育机构，和家长共同来教育这样的孩子，这是一种特殊的孩子。
其实还有很多孩子，昨天不是说像一张白纸吗？其实孩子是五颜六色的，每个孩子是五彩的，不是一张白纸，这个时候我们老师要给予他们的是一种爱。其实幼儿园老师给予他们的就是一种爱的教育，就是要关爱自己，也要关爱每个人。这样对他终生的发展，对他今后的成长道路来说，应该是很关键的，所以我就说这些吧。
主持人宋少卫：好，谢谢！其实我们在做心理学调研的时候发现，现在越来越多的孩子在家庭教育阶段的问题是越来越普遍，不是小众的。很多孩子，比如说注意力集中的问题，在进入小学的时候，我们在北京几所小学筛查的结果是55%的孩子注意力不集中。这方面我们想听听李校长，您在学校和家庭教育结合的这个方面怎么去面对这样一些家庭教育遗留下来的问题？怎么去迎接它的挑战？
学校应如何推动家庭教育的发展(3)
某种意义上说，职场上是将来检查孩子能力最重要的考场。所以说，我们家长在给孩子做规划的时候，最重要的要明白我们孩子在未来职场需要哪些能力。这些能力包括合作能力，自我生存的能力，协调的能力，以及大量形式上的能力，这些往往是我们学校能力所不可及的，这就需要我们家长的规划。
这就回到我们今天谈的这个话题，学校如何促进家庭教育？这需要我们学校教育做到以下三点，一是有重视家庭教育这种意愿；二是有家校合作的动力；三是要让我们的家长知道，你的一言一行将会影响到你的孩子，学校与社会，尤其与家庭的关系是培养孩子最重要的一个关系。
我给大家透露一个消息，2011年11月11日，教育部将要推出《全国家长委员会指导工作意见》，我参与了这个工作。这里面明确提出了我们家长的义务，家长的责任，同时提出家长也必须接受教育，家长是我们学校教育天然的伙伴和同盟者。
主持人宋少卫：谢谢赵刚老师，的确，我们的家庭教育一直是一片荒地，没有哪个学校或者哪个机构为此负责。赵刚老师刚才提到我们国家开始有相关法律和制度出台，我觉得这是一个非常好的现象。今天我们在座的五位校领导，，从幼儿园到小学到中学都有，我想请教一下各位，各位都是从事教育多年的工作者，我们假设一个命题：有一个孩子，他在家里面没有受过很好的家庭教育，当他进入学校的时候，家长图省事，把这个孩子完全交给了学校，或者是幼儿园。我想分别请教朱军老师、李晓蕊校长，还有赵文祥校长，面对这样一个“问题孩子”，你们怎么接？我们先请朱军老师来回答一下这个问题。就是一个家庭教育阶段有问题的孩子，他进到幼儿园以后，您的幼儿园会怎么样去面对这个孩子？因为他的家庭教育有缺失，那么学校必然要接这个接力棒，怎么接呢？谢谢！
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