这几年经常可以听到一些人讲对孩子要放养，其理念是少干涉孩子的生活，尽量让孩子自己决定自己要去干什么。这种理念对培养孩子的自力、做决定等能力肯定会有一定的帮助，但是有时这种理念会遭到一些父母的误读。
曾经参加过一个亲子讲座，当时有一个大龄妈妈带着一对双胞胎也来听讲，这是一对两岁多的双胞胎男孩，正是探索世界的年龄。
亲子讲座的教室，有老师在前面讲，大家都在下面认真地听，可是这一对双胞胎，一会在教室里跑来跑去，一会儿又用力拽挂在墙上的中国画的卷轴，妈妈坐在那里听课就是不管，讲课的老师可能出于礼貌也没有说什么，但是后来当这两个小家伙用马克笔在幻灯屏幕上乱涂乱画时，讲课的老师打破了对这两个孩子的沉默，对孩子的妈妈说：“我不得不请您带着孩子出去了!”
后来在课间休息的时候，听到这个妈妈的一番介绍，才知道她还是奥克兰一个中文电台亲子栏目的主持人，每周固定时间有她的节目，她当时也和我们解释了上课的时候为何没有管孩子，她的理念是：孩子两岁多，正处在探索世界的时候，要多给他们机会去探索。
她的这个理念，乍一听是对的，两岁多的孩子正是对什么事情都感到新鲜、看到什么东西都想摸一摸的年龄，如果看护人在孩子这个年龄因为这样和那样的原因，什么也不许孩子干，什么也不让孩子摸，孩子就会失去很多探索世界的机会，同时也失去了很多学习的机会。
但是，这种放养一定要有原则，这些原则包括：
1)
安全。这一点我们华人家长做的已经很安全了，不过我认为太过安全也未必是个好事。记得1999年，那时我还没有孩子，受朋友之约参观了一下新西兰的幼儿园，参观完了让我感到害怕，当时看到那些学龄前儿童(新西兰的孩子一到5岁生日就要上学了，所以幼儿园的孩子没有特殊情况，都应该在5岁以下)，站在梯子上钉钉子、站在工作台旁锯木头、坐在桌子旁剪纸，而且孩子们用的都是真家伙，钉子就是普通的铁钉，榔头也是普通的狼头…，那时感到这些东西在中国国内的幼儿园都属于“管制”刀具啊!可孩子当时就是这么玩啊!现在回想一下，这不就是一种放养吗?现在轮到自己的孩子去幼儿园了，看到的场景与十几年前没有太多的变化，同时也没有听说哪个孩子被这些工具伤到，通过观察才发现，在孩子们玩这些“玩具”时，都有老师不厌其烦地给孩子们传授其中的规则、要领和注意事项。这些规则正是确保孩子们安全的同时从中得到了学习。
2)
不侵犯他人的利益。像我前面讲的那个双胞胎妈妈，她的那种放养就是在以侵犯他人利益为结果，孩子探索世界本无错，但是“探索”的同时扰乱了课堂秩序、打扰了别人听讲，妈妈看到了就应该及时制止。
3)
不造成大量的财物损失。我们总不能因着孩子想看一看物体掉到水里是什么样的，就将让孩子妈妈手上的钻石戒指往湖里扔吧?这一点不同的家庭可以根据其自身的情况来制定规则，保持一个平衡就可以了。
放养不是对孩子没有规则的放纵，对孩子的放纵，没有给孩子营造一个真实的世界，真实的世界是有规则的，被放纵惯了的孩子长大会成什么样，这是地球人都知道的事。
让孩子自己成长的教养方式是对的么？
还有种父母总是放手让孩子自己成长、一切独立。认为只要时间和机会恰当，孩子天生就有自我管理的能力，并且最终会成长为有创造性的成功人士，而家长只需将一切置身度外、毫不插手就行。
一些人认为，家长应该成为孩子最好的朋友，永远都不要让孩子负责任，要努力做到让孩子永远幸福、想要什么就能得到什么。他们相信，保持这种关系比教会孩子自律或培养个性更重要。
另外，还有一些家长在教育处于青春期的孩子时，总是以自己年轻时的表现为例，暗示孩子们照着做。经常听到这样的话，“哦，我也开快车、试着吸大麻、老是喝点酒，现在不也好好的吗，他们也是一样。”他们相信这是一条“真理”，却无视这样一个事实：作为孩子，他们的同龄人很多人并不那样做，而且同样的行为，现在的风险要比过去的风险大得多。最后还有一种父母，他们根本不知道该做什么，于是干脆试都不去试。这样做并非是教养孩子的方式之一，而是对家长抚养责任的放弃。正如我们常讲的那样：“如果孩子注定长大后要居家过日子，那么他们出生时就应更成熟。”
到底什么样的教育方式是正确的呢？孩子在成长过程中固然需要自由和创造性，但是父母的及时正确引导也是不可忽视的。教会孩子学会自律，培养良好的个性这些都是父母的责任。
培养乖孩子不是家庭教育的目标的原因
倩倩是个乖巧的孩子，但是妈妈常常叹气：孩子很乖，可就是太乖了……
其实，倩倩原本不是这样的，两三岁时她非常好奇，也喜欢冒险。但每当她要淘气或者与大人辩驳时，妈妈就会骂她：“你想翻天？”爸爸甚至还打过她两巴掌。慢慢地，在父母的管束下，倩倩变得越来越乖巧。大人们是喜欢了，可是，孩子由此也添了毛病：遇事没有主见，独立性差，而且胆小怕事。
这样乖巧的孩子有一些常见的特点：有问题提不出来或不敢提出来，别人说东他往东，说西就向西，就算心里不满意，也会服从别人的想法。特别是对长辈，无论说的是对还是错，都不敢与之辩论，因为他们的心里已经形成了一种定式――自己必须做个乖巧的好孩子。这样的孩子，性格已经被扭曲，被父母教育出了一种“奴性”心理。
然而令人遗憾的是，多数父母把这样的孩子当成了好孩子，把培养乖孩子的方法称之为成功的教子方案。
其实，真正心理健康的孩子有一定的判断标准，比如能按成人的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对；能就具体直观的事物进行概括；肯动脑筋，想像力丰富，善于对周围的事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。家长可以根据上述标准，判断孩子的心理是否健康。
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