专门研究“笑的效用”的日本评论家西条升，针对日本教育界风气日渐恶化的现象，建议容易动怒的孩子要多学会笑。他指出，笑不但可以带给人充沛的精力，更可以减轻不满的心情和提高忍耐的个性。
西条升从小学三年级开始就步入“相声”世界，目前是“笑的评论家”。他指出，校园暴力中的施暴者若能学会多笑，则不至于容易动怒。被欺负者若尽可能学会一笑置之，则不至于走自杀的绝路。
《产经新闻》今天报道，西条升强调他的“笑的小孩教育论”，指出“笑”和“使人笑”可保持精神的平衡，培养笑的能力以增进和他人的沟通，将有助于改善日本教育界风气日渐恶化的现象。如何让小孩学会多笑是教育者今后一项重要课题。
笑对心理和健康的效用已日益受到医学界的重视。医学界已逐步证明笑对提高免疫力和减轻疼痛所带来的效果，目前这方面的研究大为兴盛。
“日本笑学会”会长关西大学教授井上宏指出，笑对自闭儿和患有神经症的病人具有疗效，有些拒绝上学的中小学生由于看了笑剧而又回到了学校。学校一向要求学生严肃，今后若能较轻松地接受学生的笑，回有助于改善校园的氛围。
带给孩子一个鼓励的微笑
孩子上学后，家长可能随时会面临一大考验——老师的“告状”。对于孩子的“问题”，大发雷霆不行，不声不响也不行，究竟该怎么办才对?都说在育儿过程中每一位母亲都变得非常“智慧”，本版今天就编发了五位妈妈的办法，看看她们都是怎么应付的。她们的做法未必适合您和您的孩子，但是至少，会让您再次面对老师的告状时不再觉得“孤单和无助”。
示弱：先带儿子“撮”一顿
北京市朝阳区红庙南里叶依
“儿子，你又打架了!你耷拉着脑袋，算是知错——对了，你是我的烦恼、无尽的忧心和麻烦。”
我尽量克制着满腔怒火，说实在的，我就是使尽全身力气，把儿子痛打一顿，也不解气。儿子已经上初三了，从小时候因挑食面黄肌瘦，到今天能吃能喝、人高马大，就这一项，我这个当妈的，花了多少心血啊。
学校要给处分，说是“不能培养将来因打架而犯罪的人”，这句话像一片阴云遮在我头上。为了缓和紧张气氛，我先带儿子在外面“撮”了一顿。从餐厅往回走时，儿子给一位乞丐掏了5毛钱。
“他真可怜。”儿子好像有意回答了我赞许的目光。
可是打架就是以强凌弱啊，儿子的同情心哪去了?
“我是不会主动出击任何人的，只是不甘心被别人羞辱。”回到家里，儿子一本正经地面对我。
我知道了，现在面对的，已是一个小有思想的儿子。
我首先倚老卖老：儿子，我现在身体不好，禁不住生气，可是，我一旦去面对气势汹汹的校长，和怒不可遏的那个被打孩子的家长，我肯定会不由得生气，一生气就会病倒。
儿子一直很心疼母亲，这番说法让他愁眉紧锁，儿子激动地回答了一声：“妈妈，你不能去学校!我惹的事，我自己来承当。”
之后，儿子硬着头皮面对校长和被打的学生的家长，一遍又一遍写检查，直到学校认为他已经认识深刻为止。我又“痛快”地拿出了高额医疗费用，这笔钱，买回了儿子的心疼和后悔。
认错：我的“鼓励”让宝宝犯错?
浙江省萧山市马鑫
女儿的表达能力很强，这在她刚上幼儿园的时候表现得很明显。老师还在纠正同班的一些小朋友把“姑姑”叫成“都都”的发音，女儿已经可以很流利地叙述小故事了，也成了老师表扬的小“典型”。
做妈妈的我心里就有了些许的自豪。我经常鼓励她：“宝贝，老师提问要抢着回答，要大声清楚地回答问题，明白吗?老师和妈妈最喜欢主动回答问题的孩子了!”
转眼女儿上了中班。一天，我被幼儿园老师请去谈话。
老师婉转地对我说：“你女儿最近表现还不错，就是有一个毛病，希望家长能够配合我们给她纠正一下。这孩子总爱打断老师讲话。一节课上要打断好几次，声音还特别响亮。纠正几次她都说是妈妈让她这么做的!”
……
那天女儿一脸沮丧地表情问我：“妈妈，老师真的喜欢大声回答问题的小朋友吗?”
“当然喜欢了，小朋友爱回答问题说明她认真听老师讲课了!”
“哼，才不是呢……”
我很认真地对女儿说：“是妈妈不对，让你以为打断老师的话是正确的。我说的‘抢’着回答，是要等老师提问完以后，而不是老师正在说话的时候。你想想，如果你跟我说话，旁边总是有人大声打断，你也不高兴吧!”
女儿似懂非懂地点点头，看来，为了纠正我的“过失”，还得再加把劲儿啊!
引导：让孩子自己分析错误
北京市朝阳区金台西路鲁晓榕
女儿初三时的一次家长会，让我至今难忘。
那次家长会，是家长和孩子一起参加。 师说：“我们班有个同学上课爱接老师话茬儿。想知道她是谁吗?”接着老师说出了我女儿的名字。
老师又接着说：“有个同学的作业本利用率极高，完成后就被同学拿去抄了。想知道她是谁吗?”很不幸，老师又点了女儿的名字。我恨不得找个地缝钻进去。
会后，我试着尽量用平和的语气对女儿说：“到底是怎么回事?”
女儿答：“接老师话茬儿是不对，但起码说明我认真听讲呀，有的同学思想开小差了，你倒想让她接话茬儿也接不上呢。”
我被女儿的话逗乐了，说：“你还找了个冠冕堂皇的理由。那让同学抄作业呢?”
女儿一看我乐了，更来劲了：“老师应该主要批评那些抄作业的同学，又不是我让她们抄的，是她们见我写完了，管我要，我能不给吗?”
我说：“你以为你是在帮助她们吗?”
女儿向我做了个鬼脸说：“妈，别生气了，我知道我错了，改还不行吗?”
听她这么一说，我问道：“那你告诉我，你错在哪了?”
女儿说：“接老师话茬儿是对老师的不尊重，而且也影响同学们听讲;让同学抄作业，没有从根本上帮助同学，反而害了她们，以后如果她们有不会的地方，我可以讲给她们听，作业还是要自己来完成。”
隐瞒：藏好“状纸”给女儿一个微笑
河南省郑州市中原东路张伟京
女儿二年级时，玩心甚重，学习成绩一落千丈,老师请家长的次数随着成绩的一路下滑而顽强地向上攀升。
老师每次请家长的理由如出一辙：孩子成绩这么差可不行啊，一定要抓紧啊。
我只能信誓旦旦地保证，回去后一定把孩子好好管教;心里却强烈地抗议：不能打着应试教育的旗帜，把考试成绩作为衡量学习的惟一尺度。
“兴趣是最好的老师。”走在回家的路上时，我都会把这句话在心里默念几遍：不要怨责女儿，女儿不是比别人笨，只是对学习没有兴趣，这时我最需要鼓励她。
经过这样的一番心理准备，推开家门看到女儿躲闪的目光时，我的面部表情已经温暖如春了。女儿小声支吾地问，“老师说什么了?”
“老师夸你了呢，说你上课能专心听讲，按时完成作业。就是有时候理解力稍微差点，我们相信，这对你来说一点问题都没有。”我兴致勃勃地说着，女儿的小脸由最初的惊恐转为惊喜。
“妈妈，老师真说我能行?!”女儿的眸子亮了起来，我把头使劲地点了点：“当然!你一定行!”
女儿如释重负地走到书桌前，翻开书本，认真地写起作业来。
整个二年级，老师一共向我告了七次状，每一次，我都会把老师的“状纸”藏好，然后带给女儿一个欣赏的鼓励的微笑。
前几天，已升入六年级的女儿告诉我，“妈妈，我知道，老师常常在你面前告我的状，对不对?!但你却总是鼓励我，我考30分时，你说下次考31分就是胜利;我考40分时，你说大有进步……”女儿的声音有些颤抖，她转身拿出一张100分的卷子递给我……
幽默：好看的“奥特曼”没画对地方
陕西省西安市南二环东段冯丽安
开学一星期后的中午，接儿子的时候被班主任张老师叫住，我心里一揪：“这小子肯定做小动作了!”
老师告诉我，儿子用彩笔在前面学生的背上画奥特曼。我不好意思地赶紧说道：“那把我们的校服和人家换了吧，回去我‘收拾’他!”
回家路上，我主动拉着儿子的手像往常一样，儿子也老实多了，我知道他在等我怎么处理他，其实那会儿我真还没想好，所以我什么都没说。
午饭后我有主意了：故意不说什么，给他心理上制造点压力，让他自己先想。
儿子是个 性子，果然他连午觉都不睡了，站到我跟前问道：“妈!你跟老师怎么说的，是不是要把我的衣服换给人家?”“你觉得还有好办法吗?”我不紧不慢、生气的样子：“反正是一样的校服吗，那奥特曼也是你的杰作嘛，总不能叫别人穿着!”儿子噘着嘴巴：“实在没办法那就换呗!”
我告诉他，奥特曼画得很好，只是太不是地方!这是我的习惯——总找机会表扬和肯定儿子，即使是犯了错误。
我又装作无辜又委屈的样子说道：“你看见了，以后你犯什么错，我就被老师叫去说道，唉!谁叫我们是一个战壕的战友呢!”看我委屈，他有点撑不住了：“那我以后再不这样做就是了!”
我进一步让他换位思考，站在对方的立场去想问题。通过这次错误要让他懂得人必须对自己的所做所为负责，以后要克制自己不计后果的小动作。
自闭症培训：要对孩子多笑笑
我的“海洋天堂”
每一个自闭症孩子的父母，都见过“地狱”的样子，那是一种无边的黑暗。对于很多自闭儿家长来说，白发人送黑发人，不是悲痛，是一种莫大的解脱。
我叫安雪昆，是一名为自闭症儿童和家长们工作的教师。我在“星星雨”(全名：北京星星雨教育研究所)工作了13年。在这13年里我接触了几百个自闭症孩子，为这几百个自闭症孩子的家长做培训，教授他们与自闭症孩子交往的方式，提升家长对自闭症儿童的养育能力。希望这篇文章能告诉你，我们该如何对待和帮助自闭儿，给他和他的家长希望。
严肃的儿子和妈妈
为了让宝宝喜欢我，让他在与我交往的过程中体验到快乐，我每次都给他提很简单的要求。宝宝做对我的要求后，我就会先跟他做一个互动游戏，再奖励给他笔和纸让他画画。又完成一些要求后，我还会先跟他做一互动游戏，再奖励他几本书。
在我工作中接触过这样一个孩子叫“宝宝”(化名)，他是个6岁的男孩，长得瘦瘦高高的，一说话就满脸严肃的表情。
“严肃”，不对吧！一个6岁的男孩应该是活泼、调皮，没有任何压力，每天都笑口常开呀！是的，孩子就应该是这样的，但宝宝是“孤独症儿童”，他来“星星雨”参加培训时，每天就一个表情——严肃。
我看到宝宝的妈妈时，他妈妈也是这个表情。我对宝宝妈妈说的第一句话就是：以后你要多夸奖宝宝，要多对他笑一笑，让他体验到与人交往的快乐。
宝宝妈回应我的一句话是：“我不能对宝宝笑，我以前对他笑过。一对他笑，他就赖皮，趴着半天不起来，也不能进行教学内容。所以后来我就不再对他笑，改为非常严肃地跟他讲话，他现在就非常听话了。”
为什么与一个6岁的儿童交往要用这样的方式呢？经过接触，我了解到宝宝的妈妈因为自己的孩子是自闭症，各方面的能力都不如其他孩子，“宝宝在外面没有任何优势能让别人一看到他，就喜欢他。所以我一直有一个信念：我的孩子不能做到让所有人看到都喜欢，也不能让所有人看到都讨厌”。
在奔波两年的训练旅程中，宝宝妈很少夸奖自己的儿子。她一直严格地要求他，教儿子遵守各种交往规则：住在房东家里，宝宝妈每天教儿子向房东问好，帮房东拿东西；做完饭，宝宝妈会让儿子和自己一起把厨房收拾干净；洗完澡，会让宝宝和她一起把厕所收拾干净；在房间里，所有人不能大声讲话……
在这样的“规矩”下，所有跟宝宝妈接触的人都夸奖她，“你把宝宝训练得真有规矩，你的孩子特别听话”，宝宝妈说这就是她一直想要看到的结果。
听到宝宝妈妈的话，我知道暂时无法改变她多年的想法。但我还是坚信会有更好、更快乐的方式教会宝宝遵守交往规则，让宝宝成为一个听话的乖孩子。
在11周的教学过程中，我通过观察以及同宝宝妈妈的访谈，了解到宝宝很多信息，如宝宝喜欢看书、看卡片、喜欢拿笔写字、画画，喜欢跑步。宝宝最喜欢别人追着他跑，别人和他做互动游戏，再奖励他看书。
就这样，我反复地给他提出要求，反复地奖励他玩互动游戏和喜欢的玩具。慢慢地，宝宝体验到和我在一起很高兴，他可以开怀大笑。
看到孩子的变化，宝宝妈妈非常吃惊，她开始慢慢地接受我的建议。宝宝妈妈学着我的样子继续训练宝宝。宝宝真的笑了，也越来越听话了。
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