妈妈,今天玩滑滑梯的时候,小小推了我一下，差点从滑滑梯上摔下来，他真坏！＂＂妈妈，我们用积木搭了一个漂亮的家，可是浩浩跑过来，一脚就给踢翻了，我们再也不跟他好了＂＂爸爸，阳阳吃了我的巧克力，可是不给我吃她的薯片，下次我带好吃的也不给她了＂……
几乎每天，我们都能听到孩子类似的诉苦和抱怨，他们由衷地感到委屈.但是，如果我们能引领孩子换一种眼光，用宽容和大度这把钥匙打开他们的心结，孩子的内心立刻就能雨过天晴、豁然开朗，笑容会重新在脸上绽放。慢慢地，也就不拿这些小事当事了。
孩子可以不宽容吗？当然可以，但他会因此失去好心情、好人缘，失去很多友谊，最终失去很多快乐。
其实，宽容别人的同时就是善待自己，它是一种风度、一种修养、更是一种智慧。
雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”不可否认，有些孩子天生厚道，但对更多的孩子来说，宽容和大度是需要学习和培养的。
生活情景：以血还血、以牙还牙
几个孩子在院子里踢球，林林抢先一步追上了球，却在＂迟到＂的冬天的白旅游鞋上踩了一个黑印，还没等林林反映过来，冬冬就狠狠地＂回敬＂了林林一脚.
回到家里，冬冬说出了这一＂状举＂，未了补充一句：＂我勇敢吧＂
错误引导：
妈妈看了看儿子的新鞋的黑印，什么也没说；
爸爸则是对他很是欣赏：好样的！咱不能受委屈，别人欺负你，就要反击.
其实，妈妈的一言不发，实际上是对冬冬行为的默认；而爸爸的夸奖，更坚定了孩子＂一点亏都不能吃＂的想法，会使孩子在迷途中越走越远.
正确引导：
孩子之间，你撞我一下、我推你一把的事，多得数都数不清。而且，有些行为不是孩子故意做出的，就像是林林踩了冬冬一脚，所以，父母要做的是让冬冬明白下面这些道理：
林林想要的是球，并不是踩脏冬冬的鞋、弄疼他的脚，更没有欺负他的意思，可是因为心思都在球上，忽略了其它，才使冬冬的脚遭了殃，冬冬的还击，实际上是冤枉了林林。
和小朋友一起玩球的“快乐”远远胜过自己被踩了一脚的“不快乐”。多想想这个“乐”，那个小小的不愉快就可以忽略不计了。或许你不反击，林林更为此感到内疚，想办法弥补，你们俩人会越来越好。
如果林林没有歉疚的表示，冬冬有道理要求他向自己说“对不起”，然后就当这件事没有发生，和好如初，。
生活情景：她不能画得比我好
淼淼和芬芬拿着各自务的长颈鹿给老师看，芬芬说：＂老师，如果您说她画得比我的好，我就不跟她好了！＂老师夸她们画得都好，但是，在后来的一次幼儿绘画比赛中，淼淼得了一等奖，芬芬得了二等奖，芬芬把证书往地上一摔，忿忿地说：＂我要把她的画撕了！＂
错误引导：
爸爸一点也不客气：＂那样做只能说明你没本事，画画越来越不认真了，下次恐怕连三等奖也得不上＂
淼淼本来就没你画得好，可老师喜欢淼淼的画，不过在妈妈心里，你的画才是一等奖.
应该说这住爸爸的话给芬芬的自信打了折扣，而妈妈潜在的妒忌心理和带有感情色彩的评价，只能助长孩子的盲目自大，两种说法都会让淼淼的嫉妒步步升级.
正确引导：
孩子的嫉妒有明显的外露性，有时还具有攻击性、破坏性。尽管芬芬没有真的去撕淼淼的画，但他心中的妒火已经烧得很旺了。“熄火”要“对症下药”――
把她的画拿来和自己 的比一比，看看好在哪儿，学一学，甚至请淼淼当“小老师”。鼓励芬芬反复练习，下次比赛她们就有可能双双得一等奖，告诉孩子：客观地评价自己、取长补短，是缩短你们之间距离的最好办法
任何时候都要用自己的努力和实际能力去同别人相比，绝不是在口头上占上风。
淼淼得了一等奖，成绩是自己的也是班里的，我们应该为她、为班里高兴。
芬芬画画不如淼淼，弹钢琴可比淼淼强，每个人都有自己的长处，要孩子事事都拔尖很难，能把钢琴弹好就已经很棒了，孩子能从父母的肯定中看到自身的潜力、提升自信心。
生活情景：用巧克力换你的小贴画
早上去幼儿园前，毛毛把一袋巧克力塞进小书包，昨天玲玲答应她：一块巧克力可以换三个机器猫的小贴画。毛毛算计着，六块巧克力就能换一整张。可是，当毛毛拿出巧克力时，玲玲变卦了：你的巧克力不够大，十块才能换一张，毛毛很不情愿，可她太喜欢它们了，这笔“买卖”最终成交！
晚上，玲玲把自己的这点“小聪明”讲点妈妈听……
错误引导：
亏你想得出来，一张贴画换来你五天的巧克力(妈妈允许玲玲一天只能吃两块巧克力)！毛毛真傻
妈妈的本意是不赞成这种做法，她认为两个孩子的交换是不平等的，对毛毛不公平。但妈妈说话的方式让玲玲误以为自己很棒、很爱动脑筋。另外，孩子的行为只是出于喜欢对方的物品，头脑中没有价值和价格的概念，而妈妈的话强化了这一点，玲玲隐约意识到：以后做什么事情都不能像毛毛那么傻。
正确引导：
孩子之间换点小东西、“各取所爱”，未尝不可。但如果搀杂进精明和算计的成份、斤斤计较，就失去了童真的乐趣.
给孩子讲讲＂一诺千金＂的故事，告诉她们：玲玲的临时改变主张与出尔反尔没什么两样，其结果是她可以一次两次地＂占便宜＂，但绝不会长久，她最终输掉的是友情.
对小朋友，付出了不一定就得有收获，毛毛喜欢玲玲的小贴画，不妨给她几个，而不必以物易物，在这方面，父母慷慨待人是最好的表率，比如，主动把好东西拿出来与朋友分享，或乐于把自己心爱的物品送给朋友.
在孩子熟悉的人群中、在电影、电视、童话、故事等文艺作品中寻找慷慨的榜样，便于孩子们的行为有章有循。
分享游戏、下棋等活动，也能帮助孩子大气和大度起来。
如果你为灾区捐钱捐物，一定别忘了带孩子参加，并鼓励他们拿出自己的玩具或食物送给贫困家庭的孩子，在一次次的给予中，斤斤计较将离他们越来越远.
游戏有助于帮助幼儿身心发展
幼儿的游戏五花八门，多种多样。有一种叫创造性游戏，这是儿童根据自己在日常生活中获得的知识和印象，设计出来的带有创造性的游戏方式。例如，他们看到司机叔叔开公共汽车，售票员阿姨在车上卖票，或医生给病人看病，就会搬来椅子搭成汽车，自己当驾驶员，嘴里喊着“嘟嘟”，学着开车，或模仿售票员的腔调在“车”上卖票，或把什么东西充当听筒，挂在耳朵上，给布娃娃看病。
另一种是角色游戏。这是幼儿根据自己的意愿扮演一定的角色，其中有主题、有情节的游戏。如幼儿可以扮演娃娃家的妈妈、爸爸，象妈妈，爸爸一样从事家务劳动，照顾孩子，接待客人等。德国法学家卡尔?威特是个才华出众的人，他九岁考入莱比锡大学，轰动了整个欧洲。幼年的威特有一套炊事玩具，他想插手厨房的事，他的母亲便一边做饭，一边耐心地解答威特提出的各种问题，而且还监督威特，让他用炊事玩具学做各种菜肴。最有趣的是威特和他母亲玩的角色游戏。有时威特当主妇，妈妈当厨师，当厨师的妈妈就得不断地向当主妇的威特请示。如果威特下达的命令不得要领，那就失去了当主妇的资格而降为厨师。这时，当上主妇的妈妈就发出各种命令，例如做某个菜，到菜园里去取某种材料等。如果威特拿错了材料，那么这回连厨师也当不成了，只好被解雇了。
建筑游戏也是很受幼儿欢迎的。这是一种利用建筑材料，如各种大小，形状不同的积木、塑料胶粒、装插材料，沙土等，进行结构、建筑的游戏。游戏时，幼儿可以按现成的图样建筑，还可以根据自己的生活经验和意愿进行创造性的建筑。建筑游戏是一种全面培养幼儿各种能力的重要手段，因为幼儿要用积木或塑料胶粒将看到的事物反映出来，必须借助于注意、观察，想象、记忆和思维等。
除此之外，还有体育游戏，教学游戏，音乐游戏等。它们对幼儿的身心和智力发展，也有着重要的意义。
游戏有助于帮助幼儿身心发展
幼儿的游戏五花八门，多种多样。有一种叫创造性游戏，这是儿童根据自己在日常生活中获得的知识和印象，设计出来的带有创造性的游戏方式。例如，他们看到司机叔叔开公共汽车，售票员阿姨在车上卖票，或医生给病人看病，就会搬来椅子搭成汽车，自己当驾驶员，嘴里喊着“嘟嘟”，学着开车，或模仿售票员的腔调在“车”上卖票，或把什么东西充当听筒，挂在耳朵上，给布娃娃看病。
另一种是角色游戏。这是幼儿根据自己的意愿扮演一定的角色，其中有主题、有情节的游戏。如幼儿可以扮演娃娃家的妈妈、爸爸，象妈妈，爸爸一样从事家务劳动，照顾孩子，接待客人等。德国法学家卡尔?威特是个才华出众的人，他九岁考入莱比锡大学，轰动了整个欧洲。幼年的威特有一套炊事玩具，他想插手厨房的事，他的母亲便一边做饭，一边耐心地解答威特提出的各种问题，而且还监督威特，让他用炊事玩具学做各种菜肴。最有趣的是威特和他母亲玩的角色游戏。有时威特当主妇，妈妈当厨师，当厨师的妈妈就得不断地向当主妇的威特请示。如果威特下达的命令不得要领，那就失去了当主妇的资格而降为厨师。这时，当上主妇的妈妈就发出各种命令，例如做某个菜，到菜园里去取某种材料等。如果威特拿错了材料，那么这回连厨师也当不成了，只好被解雇了。
建筑游戏也是很受幼儿欢迎的。这是一种利用建筑材料，如各种大小，形状不同的积木、塑料胶粒、装插材料，沙土等，进行结构、建筑的游戏。游戏时，幼儿可以按现成的图样建筑，还可以根据自己的生活经验和意愿进行创造性的建筑。建筑游戏是一种全面培养幼儿各种能力的重要手段，因为幼儿要用积木或塑料胶粒将看到的事物反映出来，必须借助于注意、观察，想象、记忆和思维等。
除此之外，还有体育游戏，教学游戏，音乐游戏等。它们对幼儿的身心和智力发展，也有着重要的意义。
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