久久健康网编者按：孩子的玩具越来越多，妈妈整天跟在后面收拾烂摊子。这头才刚收拾，那里又开始乱放；家里到处都是玩具，大人走路时经常会踩到小玩具，而好奇的宝宝一抓到小零件就往嘴巴里塞，是时候与宝宝一起管理一下玩具了。
1、把最常用的玩具放在最显眼的位置
玩具整理的分类上切忌太过仔细，因为时间一久，妈妈自己都忘了放在哪里。每个宝宝都有天天不离手的玩具，比如抱熊、安抚巾之类体积比较小，且宝宝走到哪儿容易丢到哪儿的小物件。妈妈平时收纳时，就要摆在显眼的位置，譬如电视柜旁的抽屉或抽屉的最上层，方便大人拿取或收纳。
2、寻找合适的“游戏地”
将玩具“散布”在家的多个地点要比集中摆放在一起好，比如可以放在汽车里、爷爷奶奶家中。这样更可以提高玩具的利用效率。不同的玩具适合在不同的地方玩，比如遥控车最好放在室外玩，而附有组件的玩具(如建构性积木、拼图等)则适合在桌上或小地毯上玩，这样小组件才不会散落一地而找不到。
3、巧妙循环保持新鲜感
太多的玩具对孩子来说是过度刺激，没有办法达到预期的玩耍效果。那就不妨暂时收藏起一部分，然后每过几个礼拜再取出做一下“循环”。这么做的好处是，孩子在某段时间可将注意力集中于较少量的玩具上。当父母频繁进行“玩具循环”时，孩子才能永远保持一种新鲜感。
4、清除无法使用的玩具
要是发现某个玩具缺损了部件因而不能工作时，就应毫不犹豫地归入“清除”之列。对于那些随孩子的长大而不再适用的玩具，也理应舍弃。如果操作得当，孩子不仅受到了一次爱惜玩具的教育，而且还学会了在人生中如何选择“保留”或“舍弃”。
5、储藏目前还太难操作的玩具
不妨把玩具库里目前还难以操作的玩具先收拾起来。要知道，复杂的玩具难以开发年龄尚幼的孩子的智力，甚至还会造成潜在危险。最好暂时将它们收藏起来，以后再拿出来也不迟。
6、尊重孩子的意见
整理玩具应该充分尊重孩子的意见，不能强迫或者威胁，特别是丢弃玩具时应跟孩子说清楚为何丢弃的道理，力求争取他的同意。至于那些虽然“过时”，但孩子仍然珍爱并坚决表示不愿处理掉的旧玩具，不妨保留几件。
7、玩具陈列有规则
宝宝最常玩的东西放在宝宝可以自由取放之处，只有孩子能自己拿到他要用的东西，才能日趋独立。玩具的排列也讲究规则，比如要将较重的玩具放在底层，这样当孩子去拿的时候，才不会砸到他；而容易搞脏的活动用品(颜料、蜡笔、黏土、彩**笔)应该放在上层，宝宝才不会随意拿到。父母还应该教宝宝在容器上贴上文字或图片标签，使孩子很容易辨识出盒内的玩具。慢慢地，孩子便学会了如何分类、整理，以及培养物归原处的好习惯。
8、耐心引导好习惯
如果总是把命令、催促、斥责、惩罚、威胁等态度与儿童的玩耍和玩具整理联系在一起，其结果就是孩子既不想玩儿，也不想收拾了。聪明的妈妈遇到玩具狼藉、到处乱扔的场面时，不要做出双眉紧锁的表情，而是以愉快的表情笑吟吟地对他说：“哟，你玩得多开心呀！”并且利用这种气氛顺势再加一句“小玩具也要回家睡觉了，来，让妈妈和你一起收拾吧！”这样就轻松又愉快地把玩耍和整理玩具的教育结合在一起了。
9、鼓励孩子交换玩具
玩具再好，孩子玩久了也会腻，腻了就不珍惜。不妨结交几个有同龄孩子的朋友，一起定一个玩具交换日，鼓励孩子将自己不想玩的玩具拿出来交换，在交换的过程中大人不要干涉或给孩子太多的建议。
10、制定清洗玩具日
确定每个月的某一个周日为玩具清洗日，而在孩子清洗的时候，爸爸妈妈可以充当指导员和观察员，让孩子把玩具清洁变成一项游戏。
宝宝的玩具需要分为五大类逐一清洁，让我们看一下具体操作要领：
Step1 毛绒玩具清洁
在水桶中加入婴幼儿专用的洗衣液，进行搅拌直至起泡后，把毛绒玩具等需要浸泡的玩具放进去(妈妈需在旁边监督，并控制水和洗衣液的量)，充分浸泡后用手抓一抓，让污垢释放出来，漂清后在向阳通风处悬挂晾干。
Step2 塑胶玩具清洁
塑胶玩具是最常见的玩具，又容易积灰，可以用婴儿专用的奶瓶清洗液来清洁它们。针对污垢部位，用刷子蘸一点奶瓶清洗液后刷洗，然后用大量的清水冲洗，放在网兜内悬挂晾干。
Step3 木制玩具清洁
木制玩具在潮湿的环境下容易发黑霉变。清洗步骤和塑料玩具类似，但要注意洗完后用干净的纱布把木制玩具表面的水抹净，每件分开摆放在清洁的平面上晾干，别忘了告诉宝宝木头玩具在阳光下曝晒太久，木质的玩具容易龟裂的道理。
Step4 电动玩具清洁
电动玩具的清洁是比较头疼的，家长应该在电动玩具清洁前要先拆下电池，然后用干布擦拭。想彻底消毒电动玩具，可以从药店购买无菌纱布蘸取75%浓度的医用酒精来擦拭表面。
Step5 户外玩具清洁
有些家庭在庭院里为孩子安放了秋千、滑梯等户外玩具。这类玩具用干净的布块或毛巾、肥皂清洁就行了。不过由于工作量太大，所以最好还是留给大人们来打扫，孩子在旁边负责递送毛巾用品以增加他的参与性。
家长应该变个花样和孩子一起玩！
好奇、探秘是幼儿的共同心理特征。如5-6岁的幼儿喜欢拆拆卸卸，他们把“汽车”拆开，是为了看看它里面有些什么？它为什么会动?为什么会发出声音？从幼儿的注意特点来看，老师或父母们能“变”出点花样来，也有利于引起孩子的注意，因为幼儿的注意、记忆、想像是不由自主的，是无意的。当然，随着年龄的增长，幼儿注意的集中性和稳定性也在增长，记忆保持时间越来越长，想像越来越丰富。抓住幼儿的心理特点，多“变”一点儿，会引起幼儿的注意集中和稳定，可以让幼儿听你讲、乐于接受你的引导。
妈妈网专家提醒，此外，多“变”的氛围也能很好地激发孩子的兴趣。因为幼儿的注意反映了他对周围事物和所完成的活动的兴趣。在兴趣没有消失之前，他一直保持着集中注意力。而当出现新的事物时，便立刻发生注意力的转移。因此，儿童很少长时间地从事同一种事情。如果我们采取多“变”的方法，让孩子从“变”中看到新奇或学会从“变”中得到快乐，孩子就会兴趣大增，激发认真听讲或积极参与活动的情绪。
兴趣是孩子活动的内部动力。家长在引导孩子时，不妨多“变”一点，具体地说可做到下列几点：
一是化平淡为神奇。
比如在讲故事时，可以采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀”，“让我们来看一看”，“让我们来猜一猜”等等。幼儿园里黄老师采用的方法实际上也是这种方法，只不过不是通过纯语言表达出来的罢了。
二是对浅显的观察给予深度的揭示。
孩子们对常见的事物往往容易失去兴趣。此时，若把这些事物背后的奥秘告诉孩子，就会重新激发起他们的兴趣。比如孩子对太阳落山，天变黑了的现象司空见惯，不当回事。如果告诉他并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，孩子就会再次产生对太阳、地球的认识兴趣。如观察记录中，黄老师不仅用“变”来激发孩子们的兴趣，而且让孩子在“变”中体会其中的道理，这就能使孩子持续保持良好的活动情趣。
三是鼓励孩子动手操作。
自己亲手变一变。孩子们又大多喜欢动手操作，家长应该利用这个特点。比如，孩子们都见过“做饭”，他们以为自己也会做饭，如果家长做饭时让孩子来盛米、淘米、放水、控制火候(当然家长必须在旁边看着，以防发生危险），孩子就会知道做饭并不是一件简单的事。尽管前几次的尝试肯定失败，但孩子对做饭的兴趣则会长盛不衰，对做饭的知识也会掌握得更多。由此可知，动手操作能使孩子的认识由表面转向实质，从而激发更大的求知兴趣。
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