导读：有了孩子的年轻父母可能都会有这样的想法,孩子一定要按照父母的规划来成长,这样才能够在长大后利于不败之地,但是你们有没有想过这样做的后果会怎样呢?如果孩子出现了逆反你会怎么办呢?
27岁时就发明了宇宙几何学的匈牙利数学家亚诺什·包亚，曾叹息地说：“假如上天赐我一个像我一样聪明的儿子，我一定不会像我的父亲那样，把儿子送到外地去读书，浪费掉宝贵的几年时间。我要把他留在身边，亲自教育他、培养他，激发和保护他的天才。”
亚诺什·包亚努力地这么做了，结果事与愿违：父子感情失和，乃至对立，以致不相往来。因为：儿子并不属于天才一类的人，而他自己敏感和冲动的性情很不适合对待儿子的教育工作。
这类事例不光发生在包亚一家身上，也发生在许多人家里。我的一位叫阿良的朋友，他有一位不负责任的父亲，以致耽误了阿良的青春，于是他吸取教训，反“祖教”而行之。他严格地管教儿子，对他提出种种过高的要求，期望他达到一个自己从来没有到达的境界。结果种种苦心也没能得到阿良为父者所期望的回报，儿子整天被压抑在父亲营造的“高压”氛围中，变得精神抑郁。父亲的缺憾不但没有得到补偿，反而给儿子留下了更大的缺憾。
也许父亲的教养态度往往受到不同类别祖父的影响，为父者在对待子女的方法上，常怀着要纠正祖父缺陷的初衷。但是正确的路径应该是：摆脱“祖教”，超越“祖教”，让孩子自由地发展。今天做父亲的朋友，也许更应该重视自己，善待自己，重视自己对于儿、孙的影响，善待儿孙。
教育孩子更应让孩子自己成长
现在很多家长在教育孩子时，都会存在很多通病。父母时常都会把自己的意愿强加给孩子，让孩子的成长不快乐。教育专家表示，父母把成长的机会还给孩子。●孩子们所暴露问题的根源，是家长剥夺了孩子成长的机会，也是“不能失去，不能失败”社会心态的普遍反映暑期休假外出，在国外的机场多次见到这样的景象：老外全家五六口人，一人背一个包、拖一个行李箱，父母自顾自地往前走，全然不顾有的孩子只有两三岁，个子还没肩上的背包大，负重艰难前行。相比之下，国内不少孩子幸福得多，外出的全部行囊都在家长的大箱子里，孩子们自顾自地玩着电脑，一副事不关己的样子。对比之强烈，让人很是感慨。在我们的许多家长看来，全家6个大人只有一个“金贵”的宝贝，用得着孩子受累么？即便理智地想让孩子锻炼一下，也常常因为孩子手脚慢，家长着急，自己包办了事，舍不得让孩子干一点活儿。不光是外出被呵护有加，无论在学校还是家里，孩子们追跑打闹在老师和家长看来，都是危险性较高的举动；骑自行车上学在多数车多路宽的大城市也很不安全；在课业的重压之下，爬山、游泳、野营、打球的时间更是几乎被全部挤占。再加上活动场地被高楼大厦一再“占领”，孩子们很少有机会在户外活动。结果，不少家长和老师发现，我们的孩子外出游学，与同龄的外国孩子一同学习生活时，在自理能力、户外运动、游戏玩耍等方面的常识与技能不足，常常显得木讷、胆小、单薄、苍白。过度的保护，看似对孩子关爱备至，其实是父母和长辈剥夺了孩子成长的最佳时机。在他们本该学会生活自理、自立的年龄，失去了锻炼成长的机会。一旦离开家长，就变得束手无策，无法自己解决问题，哪怕是玩耍，也会显得局促，无所适从。孩子们暴露的问题，实则是社会心态的普遍反映：一个家庭只有一个孩子的状况，已经在全社会形成一种“不能失去，不能失败”的认识。一切稍有风险的活动都尽量避免参与，做饭怕切手，熨衣怕烫伤，搬东西怕累坏，都由家长代劳。孩子们唯一需要做的就是学习，因为有了好成绩，才有成功的希望。而家里唯一的孩子只能成功不能失败。在这种社会心态的裹挟之下，许多家长的想法几近畸形：只要能进好学校，需要学什么就学什么。学校学习之外，花大价钱把孩子送进社会办学机构，挤占孩子的业余时间，学奥数、英语、作文、物理、钢琴、合唱、书法，等等。一切以升学为目的，而不是出于孩子玩耍的天性和兴趣。一旦升学不再需要，就果断放弃。然而，由于长期缺少游戏和运动，缺少对大自然的接触了解，孩子们难免知识结构单一，爱心同情心不够，团队合作意识不足，身体素质不高，性格柔弱，惧怕挑战。的确，对于学龄期的孩子，学习成绩是重要的，但不是唯一重要的。如果生活自理能力差，运动能力低，动手能力弱，那么独立解决问题的能力从何而来？创造性从何而来？不怕失败坚强勇敢的个性从何而来？而缺少这样的品质，书本上学来的知识如何学以致用？社会急需的创新能力从何而来？所以，让我们从现在开始，从日常生活中的小事开始，信任孩子，锻炼孩子，把孩子成长的机会还给孩子。让他们自己面对生活中的衣食住行，敢于承担自己所作决定带来的后果，在失败、吃苦、受挫中，学着长大。放手让他们利用可能的机会回归自然，让游戏和体育成为教育本应有的手段，在运动中学习信任同伴、尊重对手。这样我们培养出的孩子才是丰满的、 立体的、强大的，当他长大成人、独自放飞的时候，家长才能安心放心，社会才能活力涌现。
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