有些人认为高学历的父母就能教育出好的孩子，学历低的父母教出来的孩子就不咋地。小编当然不能赞成这种观点。既然学历和育儿没有多大的联系，那么怎样教育孩子才是正确的呢?
上周与一同事在办公室的聊天时，同事的一段话给很多人敲响了警钟。同事说，“自从儿子出生开始，在儿子的教育问题上一直信心满满。自己一个高中的语文老师，怎么可能搞不定一个小婴孩呢?等儿子上了幼儿园之后，才认识到教育一个孩子真的不是那么简单。
面对孩子的一些屡教不改的坏习惯，面对老师一次次的请家长，真的有些要崩溃了。。。。。。。现在儿子虽然刚上一年级，可很多涉及的知识，我们依然解决不了。。。。。。”
其实，这就是学历给家长造成的误区。不仅如此，上次大学十年聚会的时候，很多同学也都有这样的心理。我们大学毕业怎么可能教育不好自己的孩子呢?而事实上未必如我们所愿。
首先，学历只是一个阻碍孩子成长的幌子。
家长如果能认识到自己的高学历并不是孩子成长的优势是最好的。可很多家长却仗着自己的高学历在育儿的问题上总是自我感觉良好。自己堂堂的本科、硕士或者博士怎么可能教育不好自己的孩子呢?
在这种思想的指导下，在育儿的问题上常常以自我为中心，不顾孩子的感受，常常忽视孩子的成长规律，漠视那些所谓的育儿知识，将孩子引入了教育的误区。
其次，其实我们都是缺少爱的孩子。
很多高学历的妈妈，由于小时候家庭孩子较多的缘故，小时候并没有接收过良好的家庭教育，更没有感受到父母浓烈的爱。因此，自然不知道到底怎么爱孩子。
就拿我自己来说吧，我现在根本回想不起小时候任何温馨的，给我温暖的陪我成长的场景，反而在记忆深处都是压抑的、可怕的、紧张的回忆。因此有了女儿之后，我有很长的一段时间都很焦虑，很无助，根本不知道到底怎么做妈妈。
现在女儿五岁了，在这五年里没有一天不看书，没有一天不思考，终于有了一些眉目，终于理解了“妈妈”这个两个的含义。
最近又在思考到底怎么爱孩子的问题，到底怎么才是真正的爱孩子，到底给孩子什么样的爱才是孩子所需要的。尽管很多时候我们都很爱孩子，可爱孩子的方式未必正确。无论怎么爱孩子，可孩子感受不到我们的爱，怎么费力都是徒劳的。也正是因为我们缺少爱，尽管有很高的学历，可未必会爱孩子!
再次，育儿的意识太浅薄，育儿知识的匮乏了!
一次，在楼下玩的时候，一位同事面对两岁半的女儿不会分享而大发雷霆。最后为了面子竟然强行掰了一点女儿的面包给了其他一个小朋友。。。。五一大学同学聚会的时候，有个同学把喜欢撕书的两岁的女儿形容为怪胎，让人汗颜!孩子喜欢撕书、撕纸可都都是再正常不过的正常现象。还有一个同学面对两岁半的女儿不怎么会说话的现象，丝毫的不着急。。。。。。。日常生活中，很多的育儿现象真的让人匪夷所思，尽管看起来家长们都是所谓的高素质的人才!。。。。。。为什么就不能放下架子，就不能为孩子花点时间和精力呢，好好学学怎么做父母呢?上次周末补课的时候，看到一位同事一边看电影、一边打游戏。面对女儿不停地来“捣乱”竟然扔了句，“一边玩去。。。。。”把女儿凉在了一边。每每看到周围的朋友、同事们一个个围着手机、电脑团团转转的时候，就有种莫名地悲哀!
因此，别再把自己的学历当成孩子成长的金外衣。
有学历未必有思想;
有学历未必有胆 识;
有学历未必有智慧。。。。。。而在育儿的道路上，思想、胆识、智慧一个也不能少。
所以，从零开始做父母一点都不过分!
幼儿舞蹈与幼儿教育的关系
舞蹈是一门艺术，它是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段来表达人们的思想感情。舞蹈作为教育的内容和手段不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，增强动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强交往，美化生活，培养良好的道德品质。什么是幼儿舞蹈呢？那就是用幼儿身体动作、幼儿语言、戏剧表演和音乐相结合的综合手段，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞。幼儿歌舞主要是提供幼儿自娱和对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动，富有感染力，易于幼儿接受的艺术形式。为了了解舞蹈与幼儿教育的关系。根据幼儿的年龄特征，生理、心理的特点，以及智力发展的水平，笔者拟从两个方面谈一下幼儿舞蹈与幼儿教育两者之间的关系。
一、幼儿舞蹈与幼儿身心健康谁都知道，幼儿在成长过程中，总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地，进行韵律活动、游戏、舞蹈时，动作就会显得特别自然、协调、优美。在手舞足蹈中幼儿能感受音乐节奏，辨别音乐性质，从而获得愉快的情绪与美的熏陶。所以说音乐游戏、舞蹈对幼儿成长起着重要的作用。根据幼儿生理和心理的特点，组织幼儿经常参加生动、活泼的舞蹈教育的教学活动，可以增长他们的体力，促进幼儿的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断地生长发育，同时陶冶幼儿的性情和品格。例如：我教幼儿跳《学做解放军》舞蹈中，表现的是一群活泼可爱的幼儿在愉快的游戏中，模仿解放军的操练等动作，以及学习解放军勇敢的精神。我根据孩子们日常游戏中的形象动作，及幼儿喜欢模仿解放军的操练、打仗等心理要求，把动作加以提炼，变得活泼、夸张；把情节加以编排，表现出孩子们的协调和节奏感，并巩固和发展幼儿走、跑、跳、钻等基本动作。舞蹈所反映的内容使幼儿感到亲切、愉快。模仿解放军叔叔形象的心理要求也获得满足。
二、幼儿舞蹈与幼儿智力发展幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，既能够锻炼幼儿的观察力、记忆力、想象力，又能够培养幼儿对音乐舞蹈的感受力、创造力。例如：让幼儿学习幼儿律动的“马跑”动作，教师富有感染力的示范动作和生动形象的语言提示讲解，吸引了幼儿学习注意力，培养对舞蹈学习的兴趣，在欣赏老师的示范动作和学习掌握这一动作的过程中，幼儿必须观察，记忆动作的规律特点。同时在老师的启发下，联想自己所见过的马跑形象，然后经过反复的亲身实践练习，从马跑基本动作的掌握，经过幼儿的思维想象和再创造，这就是幼儿学习舞蹈过程中智力发展的一般规律。幼儿的生理、心理特点为我们提供了对幼儿进行舞蹈教育教学活动的物质与精神。然而幼儿舞蹈教育教学活动又为幼儿身心全面发育成长提供生动、广泛的舞台。作为一名幼儿教师就应从幼儿实际接受水平出发，根据舞蹈艺术教育的一般规律和幼儿舞蹈教育的特殊规律，有目的、有计划、有步骤地开展系统的多种形式的舞蹈教育教学活动。总之，幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段。在这时期，重视让幼儿参加适宜的各种舞蹈教育、教学活动，这不仅可以促进幼儿骨骼、肌肉的发展，促进幼儿心脏和呼吸器官的成熟，并有利幼儿神经系统的发育。同时，对发展幼儿的认识力、想象力、审美力和加强思想品德教 ，培养优良的心理品质，促进幼儿心理健康发展都是极其重要的。
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