早期教育首要的是什么？是开发孩子的智力？智力有包括智商和情商的内容。我觉得身心健康发展是最重要的早期教育，教育越早越好，最好从零岁开始。孩子，你们一生下来就有爸爸妈妈对你进行教育。比如：逗你乐，就算一种情感教育。教你用手抓东西，也是能力教育。给你按摩，就是进行体育。俄国著名的生理学家巴甫洛夫，有一天有人抱着孩子去问他，什么时候开始对孩子进行教育？他问孩子多大了？那人说，我的孩子刚生下来三天。他说，你已经晚了两天半。家长一定不要把教育理解的太狭窄、太偏激。早期教育首要的是身心健康发展，为以后的发展打一个基础。现代家长都很重视早期教育，但并不是任何早期教育对孩子的成长发育都是有益的。科学的早期教育是有益的，不科学的早期教育是有害的。在早期教育中有一种倾向，就是随意进行超前教育。于是，就出现恶劣任意超越儿童年龄阶段的超前教育和超前智力开发，在孩子出生不久就教孩子认字、算术，让四五岁的孩子学习小学的算术、语文，有人甚至主张把小学解决的问题提前到3岁。儿童的成长是以生理和心理发展为基础，是以此来支撑的，同时也是受生理和心理成熟机制制约的。法国思想家、教育家卢梭就说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些早熟果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就算说，我们将早就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”恐怕哪个家长都步愿意让自己的孩子成为“既不丰满也不甜美”的“早熟果实”吧！儿童作为一个完整的人，面临着各种各样的发展课题，人为地加速或强化某个方面的发展进程，只能是以牺牲、丧失其他方面的发展为代价。忽视儿童全面素质的培养，一味进行超前智力开发，就会导致“椋夺性”的智力开发。中国有句成语叫“杀鸡取卵”，比喻只贪图眼前微笑的好处而步顾、甚至损害长远利益。现实生活中，为了要早一点得到鸡蛋，不惜把鸡给杀了，这种蠢事，人们一般不会去做。但是，在孩子的教育上，却有不少这种急功近利的现象。所以，父母有责任有义务呵护孩子的童心、童趣，保留他们“固有”的东西，这就需要遵循孩子成长的自然规律，让孩子在自由自在的玩耍中成长，在无忧无虑的生活中获得发展。
问：在我们没有上小学前，我们主要应该具备哪些能力？
答：首先，需要学习的是语言，主要是口头语言，学会与人交流、交际、交往和沟通。父母应该与孩子多交谈，采取“走出去，请进来”的方式，让孩子多接触社会，让他在实践中学习、运用语言来表达自己的思想、情感。其次，是根据孩子的年龄特征培养其基本的生活、生存等方面的能力。3岁以前的孩子主要是培养其行为思维，学习做什么，如吃喝、坐卧、行走等，注重活动时间能力。再次，是学习一些生活规则或称为规矩，如礼貌、礼让、团结、分享、合作、勇敢、诚实、守信、尊重他人、公私分明等良好的行为习惯和准则。只有这样，才有利于将来进入社会，为社会群体所接纳。每个孩子都会有一个智力爆发期，每个家庭都有自己的个性化教育优势，如果能充分发挥家庭、家族的优势，就能把孩子潜在的智慧与创造力调动起来，起到事半功倍的作用。然而很多孩子在他们求知欲最强、精力最旺盛的时期，没有获得适宜的环境，没有得到相应的教育，错失了接受教育的最佳时期，这是非常可惜的。其实早教不宜迟，是指顺应孩子心理的成熟适当地 适时地、适度地施教，促进其发展，勿失早教良机。并不是人为地、盲目地提前施教。
早期家庭教育应该注重孩子的心理素质培养
早期家庭教育应该注重培养孩子的心理素质。而一个人只有创新意识强，才能充分发挥创新能力的作用。早期家庭教育培养孩子心理素质成为必然21世纪是知识经济时代。我认为知识经济是以知识与高创新人才为基础的经济，或者说，知识经济是以知识和创新为基础的经济。人才是创造知识的主体，创新能力是知识的源泉。创新是知识经济的灵魂，21世纪必将是人类的创新时代。在21世纪，一个国家、一个民族的创新意识水平的高低与创新能力的大小，对这个国家、这个民族在激烈的世界经济、科技与军事竞争中起着至关重要的作用。哪个国家、哪个民族的创新意识与创新能力强，必将在激烈的世界竞争中，取得主动权，立于不败之地。每一个单位，每一个企业，在21世纪都将面临着激烈的竞争。每一个单位和企业的创新意识与创新能力水平，对单位和企业的生存与发展都起着极为重要的作用。创新意识与创新能力，在21世纪对每个人一生的贡献、地位、财富产生重大影响。一个人创新意识强、创新能力高，他必将为21世纪做出重大贡献并且也因此获得应有的社会地位和财富。在21世纪，社会人的收入将与他对社会的贡献紧密挂钩。换句话说，在21世纪，贡献越大的人必将是越富有的人。因此21世纪创新意识、创新能力水平高低，将与每个人的前途和命运息息相关。因此，迎接知识经济的时代，迎接创新世纪，不仅仅是国家的事情，也是每一个国民的事情。从这个意义上来说，人人都要迎接知识经济时代，人人都要迎接创新时代。创新心理素质，包括三个方面，即创新人格、创新意识与创新能力。创新心理素质这三方面是密切相关、相互依存又相互独立的。创新人格发展的状态与水平，对于创新意识与创新能力的发展起着制约作用。只有创新人格发展良好，才能有比较强的创新意识，或较强的创新能力，才能在创新过程中遇到困难百折不挠，克服创新中的难关，最终取得创新成果。而一个人只有创新意识强，才能充分发挥创新能力的作用，才能调动创新能力，去攀登新的目标，突破新的难关。创新心理素质的培养，应从家教开始。父母特别要培养孩子的创新人格，鼓励孩子积极进取，独立思考，大胆想象，追求真理。要培养孩子的好奇心、上进心和质疑精神。不要把创新心理素质即创新人格、创新意识与创新能力看成高不可攀的，看成不是我们普通人的事情；不要误认为那是大科学家、大艺术家、大发明家的事情。我们家长一定要走出这个误区，人人都有创新心理素质，只不过水平高低、性质特点不同而已。我们的家长在21世纪一定要抓住对孩子创新心理素质的教育，一定要抓紧对孩子创新心理素质的教育，一定要树立人人都有巨大的创新心理素质的观念。要相信自己的孩子也是具有巨大的创新潜力的。在家庭教育中，一切不利于孩子创新心理素质培养的话不说，一切不利于孩子创新心理素质的事不做。只要教育方法得当，自己孩子的创新心理素质就会得到充分的开发。我们每一个家长在新世纪都要把孩子的创新教育与国家对创新战略的部署紧密地联系在一起，增强社会责任感，用自己的行动做好对孩子创新心理素质的培养，为21世纪实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。小编总结：早期家庭教育我们应该注重孩子的心理素质发展方向，让孩子增强社会责任感。用行动做好对孩子心理素质的培养。（兼职编辑：黎展程）
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