入学是孩子生活的新起点，是人生道路上的一段重要里程。从孩子背上书包，兴高采烈地走进学校的第一天起，就意味着告别了无忧无虑的以游戏为主的幼儿时代，开始跨入以学习为主要任务的学生时代。这个时期既是孩子知识大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。孩子入学以后会经历三个时期，每个时期的表现各不相同。
第一时期是兴奋期。孩子入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，有想当个好学生的愿望。
第二时期是厌倦期。开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。
第三个时期是适应期。
开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快适应并喜爱学校生活。孩子的这些表现，如果处理不当，会对他今后的学习、心理带来不良的影响，因此作为父母帮孩子过好人生的这个转折点就显得尤为重要。
我们应该为孩子做点什么准备呢？大多数父母首先想到的是孩子的学习跟不上怎么办？而小学教师在教学中发现，孩子在幼儿园和学校之间缺一段内容，这段内容指的不是知识的缺乏，而是一些习惯的培养和对环境变化的适应能力，这比知识更重要。
培养孩子的时间观念。家长要教育孩子严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。这包括要按时到校，不能迟到，而且要养成在家吃早餐的习惯；放学后，回到家里先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。另外，还要培养孩子按时起床，按时睡觉的好习惯。学校中午休息时间一般是50分钟，不像幼儿园那样有足够的时候午睡。所以孩子到了下午就很困乏，听课质量可想而知。因此，为了保证充足的睡眠，利用开学前的一个星期，调整孩子的生物钟―――要求孩子每天最晚9：30睡觉，早上6：30起床，每天保证一定的睡眠，开学后有些学生不适应，可能会上火，请家长注意让孩子多喝些水，以免生病。
上学以后孩子要独立去记很多东西，其中最重要的就是作业和第二天要带的东西。开学后，家长要给学生专门准备一个记事本，希望家长每天能抽出点时间，对孩子是否完成老师交代的事情进行指导。具体做法：一次提醒，一次检查，一次表扬。例如放学接孩子的时候，问问他：“今天老师让你们回家做什么呀？”孩子做完了，家长要检查签字，完成得好，别忘了要肯定孩子；完成得不好或没完成，也要帮助孩子找出原因，鼓励孩子再努力。有过几次经验后，孩子就会明白，记住老师交代的任务是自己的事情，应该自己完成，这样他在听老师讲话和记事方面会认真许多。
上学以后，要自己保管的东西一下子多了许多，孩子以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识，这样就造成有些孩子几乎每天都在丢文具，根据这种现象，家长要把每种文具都在纸上写上名字，用胶条粘住贴在文具上，让孩子认识自己的东西，有些父母对这些现象并不重视，觉得一支铅笔没有多少钱，丢了再买就可以了，但自己的东西自己保管好，是对孩子责任心的培养。另一方面，开学初，每个同学准备一个资料夹，让学生将老师下发的课程表、卷子等资料分类整理在文件夹里，交给孩子自己保管，逐步培养他处理好自己东西的意识。
开学以后，面对一个完全陌生的环境，孩子会比较紧张，常常有事情不敢大声说出来，有的学生下课 顾玩，忘记了上厕所，上课后想去厕所又不敢举手，只好憋着，有的甚至尿裤子。所以家长一定要告诉孩子，下课要去厕所，上课如果去厕所一定要告诉老师，在这一点上，胆子较小的孩子的父母更要特别注意，多带孩子外出接触新的环境，多和别人交往，鼓励孩子与不太熟悉的成人大声讲话。
教会孩子每天按照课程表自己整理书包、收拾文具，以便带齐学习用品。最初，让孩子整理书包和文具盒，他可能会手忙脚乱、丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给孩子做示范，再让他学着做。现在的孩子在智力因素上没有太大的差别，差异主要是习惯培养造成的，而良好的习惯是要有养成过程的，需要家长、孩子及学校共同配合。好习惯终生受益，坏习惯有害终生。
孩子的表现取决于父母的投入，而父母在对待孩子入学这件事上常存在一些误区。家长不够尽责，有的认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师就万事大吉了，尤其是一些双职工父母，两人都比较忙，没时间顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不注意与老师沟通，一旦孩子出了问题就急了，打骂孩子，如此教育往往适得其反。
(济南十亩园小学张蕾)
一年级的新生家长你准备好了吗？
开学了，大班宝宝们变成了一年级新生，家长们准备好了吗？华东师范大学心理学系陈默教授建议，家长们要关心的不是考试考了多少分，作业做得好不好，而是孩子的心里有多少恐惧，对于新环境的恐惧，对于学习生活的恐惧。
学习能力是综合因素的体现
“我的孩子很聪明，为什么学习总是跟不上”。家长们常说这样的话。陈默教授说，如果遇到这些问题，父母首先要检视有没有给孩子提供好的学习条件，这里的条件不是物质条件，而是帮助孩子做好心理上和环境上的准备。因为孩子的学习能力是综合因素的体现，包括生理上、心理上、环境的影响和智力以及非智力因素的影响，而不是仅仅只受智商的影响。
首先是生理上的，健康的身体、良好的睡眠、饮食，是孩子们学习好的基础。一年级的孩子睡眠时间一定要达到9小时以上，没有良好的睡眠虽然不会影响智商，但是会使孩子没有好的脑力来应对白天的活动。
其次是心理因素，这往往取决于家长。孩子回家后，家长和他交谈些什么很重要。对于刚上一年级的小学生来说，家长需要让孩子感觉到，今天你去上学了，爸爸妈妈很开心。千万不要问孩子“老师好不好，同学怎么样”这是一种糟糕的心理暗示。
每年新生开学，总会遇到一些新小学生心智成熟度比较差，有时候常常上课时会自说自话地出去兜一圈，甚至还会有孩子在课堂上做出各种异常行为。陈默教授说：“家长千万不能批评孩子太调皮或者不懂事。这其实是孩子无法适应规则的表现。”家长应该做的是回家模拟课堂，模拟孩子不合适的做法，让孩子自己发现自己做法的不恰当。95%以上的孩子会自己指出这些做法的错误。
第三点就是生长环境对于孩子的学习能力也有很大的影响，和谐的家庭，孩子学习会比较顺利，在一个很不和睦的家庭中，孩子很难有好的学习成绩。心理学的研究发现，孩子的心理能量都是来自父母，只有父母的关系和谐了，并且重视孩子的成长，孩子才能得到正能量。而被父母忽视的孩子，学习常常会受到影响，比如，工作狂父母往往会培养出一个很懒的孩子。其次，很多人常常担心大家庭的孩子受到宠爱太多，不利于孩子的成长。但是大家庭的孩子也有好处，那就是孩子常常处在多重三角关系中，今后孩子会比较善于处理人际关系，不过前提是老人不要太“重视”孩子。
别太重视孩子的成绩
也许你很着急地想要告诉孩子学习的意义，但其实，任凭你说得再多，一年级的小学生并不太明白学习的意义，对他们来说——学习这件事其实很简单，如果有趣，那么就值得做，如果没趣，那就是被父母逼着做。陈默教授建议，想让孩子爱学习，就别太重视孩子的成绩，尤其是一年级的小学生。
“当你很看重孩子的成绩时，请你问一问自己，你是老师还是家长”，陈默说：“老师也许会因为考核压力或者评估压力很看重孩子眼下的成绩，但你是孩子的父母，是要对他的成长负责的人，所以千万别在一年级的时候就把成绩看得过重。否则孩子会为成绩而焦虑。”
最糟糕是，也许在小学期间还看不出孩子的焦虑，焦虑的影响很可能到高中时才会显现出来，这就是每年春节过后都有大量优秀孩子放弃高考的原因。家长应该关注的不是孩子的成绩，而是孩子是不是能够一直爱学习。孩子分数考得很好，不要太稀奇，不需要过分夸奖，更不能物质奖励，因为这会让孩子认为，考出好成绩是家长的责任，家长就是应该为了孩子考出好成绩而做各种事。而读好 是孩子自己的责任。而且孩子要经历12年的学习，考试是漫长的事情。
对于孩子在家做些什么，父母其实也不必“全控”。因为父母或者老人“全控”的孩子一定缺乏意志力。很多孩子面对困难不愿意解决，一味逃避。重要的原因就是他小时候在家中往往很多人围着，2、3岁的时候没有自己移动的自由；幼儿园阶段，妈妈太能干了，使孩子的自主意志缺失。唯一的建议只有，不要把孩子作为家庭中唯一的话题。
别让孩子重复练习
孩子入学后，很多父母每天回家第一件事就是问孩子——“生字默写过了吗”、“数学题目做完了吗”……千万别这样，因为这会给孩子一种不好的暗示——作业是父母很担心很忧虑的事情。
开学之初，请家长能够陪伴孩子做作业，但陪伴不是“监工”。陪伴时，家长做家长自己的事，而孩子则自己做作业。在作业结束的时候，家长可以帮助孩子检查一下。
作业也切忌让孩子把写得不好的字擦了一遍又一遍重写。因为这个年龄段的孩子最讨厌做的事情就是重复，可以事先和孩子说好——认真，即便字写得不好也可以原谅。
如果家长不能陪伴孩子做作业，请每天在孩子回家以后，给孩子打个电话，既和孩子沟通一下在学校里的情况，主要关注孩子的心情怎么样，还有就是鼓励孩子赶快把作业完成。
如果孩子完成了自己一天的作业，那么请让孩子做自己想做的事情，而不是另外拿出作业本，让孩子做家长补充的作业。如果是这样的话，很可能使孩子磨磨蹭蹭，宁可拖到晚上10点钟才完成作业，“防止”家长再给自己的作业加量。
一年级的孩子，作业时间控制在20分钟以内，只有孩子没有理解的知识点才需要给孩子复习，如果是理解了的，即便做错了，让孩子改正确就可以了，而不要喋喋不休地让孩子重复练习。
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