请把真正的爱传递给孩子
爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家说：“人类在探索太空、征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”
父母的爱是博大的爱，会让孩子刻骨铭心，永生不忘。但是，在爱的记忆中，有的爱让孩子幸福，促孩子成长；有的爱让孩子痛苦，令孩子反感。
有的父母，总是用挑剔的眼光看孩子，总觉得自己的孩子不如别人家的好，总唠叨孩子这不行那不行，其结果是孩子真的不行了。
有的父母，认为孩子是接受爱的“大口袋”，拼命往里塞，却不给孩子爱他人的机会。其结果，孩子感觉不到爱，认为这一切都是应该的――谁让你生了我，你理所应当要给我爱――于是孩子变得无情无义，自私冷漠。
还有的父母，把孩子看成自己的私有财产，想打就打，想骂就骂，还认为“打是疼，骂是爱，不打不成才”。
究竟什么是真正的爱？今天我们应该怎样爱孩子？
第一是爱的目光――注视孩子，用赏识的神情告诉孩子：“太好了！你让我骄傲！”
对孩子，你爱的目光足够了吗？爱的目光是孩子成长的营养源。
与孩子交流时，成人爱的目光，往往胜过语言。93岁高龄的日本小儿科医生内藤寿七郎先生，也是一位著名的教育家。爱哭闹的孩子只要一见到内藤博士就会停止哭泣。
有一天，一位妈妈带着两岁男孩前来找内藤先生看病。妈妈说，一升装的牛奶，这孩子一口气就能喝光。因为喝牛奶超量患了牛奶癣，皮肤刺痒睡不着觉，举止焦躁不安。
内藤先生不慌不忙地将白大褂脱下，然后跪在那个男孩面前，看着对方的眼睛。
“你喜欢喝牛奶吗？”内藤先生温和地问道。
男孩点点头。
内藤先生仍然目不转睛地看着他说：“如果不让你喝你特别喜欢喝的牛奶，你能忍得住吗？”男孩显出一副烦躁和不满的神色，并且把脸扭向一边。内藤先生跟着转到孩子面前蹲下身子说：“你可以不喝牛奶的，是吗？”不管男孩怎样不耐烦，拒绝回答，内藤先生的目光一直充满着信赖，口气也十分诚恳。
终于，男孩轻轻地点了点头。
奇迹发生了。男孩回家后不喝牛奶了，湿疹症状很快消失。一年半以后，他的母亲认为可以少喝点儿牛奶了，可男孩说：“大夫说能喝我才喝。”母亲只好请内藤先生来帮忙。
这一次，内藤先生仍然是看着男孩的眼睛，微笑着说：“你现在可以放心地喝牛奶了。”从那天起，男孩真的又开始喝牛奶了。
内藤先生通过这件事总结出：哪怕是才两岁的孩子，只要他明白了道理，就能控制自己。于是，他提出了一个响亮的口号：“爱的目光足够吗？”这个口号提出至今已经半个多世纪了，现在听起来仍然觉得十分亲切。
因为，今天的孩子仍然渴望爱的目光！
假如你的孩子变得烦躁不安，你可以想一想，是不是孩子缺少了爱的目光？假如你的孩子变得孤独寡言，你是不是扪心自问，对孩子爱的目光足够吗？
爱孩子就用爱的目光注视他
请把真正的爱传递给孩子爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家说：“人类在探索太空、征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。”父母的爱是博大的爱，会让孩子刻骨铭心，永生不忘。但是，在爱的记忆中，有的爱让孩子幸福，促孩子成长；有的爱让孩子痛苦，令孩子反感。有的父母，总是用挑剔的眼光看孩子，总觉得自己的孩子不如别人家的好，总唠叨孩子这不行那不行，其结果是孩子真的不行了。有的父母，认为孩子是接受爱的“大口袋”，拼命往里塞，却不给孩子爱他人的机会。其结果，孩子感觉不到爱，认为这一切都是应该的——谁让你生了我，你理所应当要给我爱——于是孩子变得无情无义，自私冷漠。还有的父母，把孩子看成自己的私有财产，想打就打，想骂就骂，还认为“打是疼，骂是爱，不打不成才”。究竟什么是真正的爱？今天我们应该怎样爱孩子？第一是爱的目光——注视孩子，用赏识的神情告诉孩子：“太好了！你让我骄傲！”对孩子，你爱的目光足够了吗？爱的目光是孩子成长的营养源。与孩子交流时，成人爱的目光，往往胜过语言。93岁高龄的日本小儿科医生内藤寿七郎先生，也是一位著名的教育家。爱哭闹的孩子只要一见到内藤博士就会停止哭泣。有一天，一位妈妈带着两岁男孩前来找内藤先生看病。妈妈说，一升装的牛奶，这孩子一口气就能喝光。因为喝牛奶超量患了牛奶癣，皮肤刺痒睡不着觉，举止焦躁不安。内藤先生不慌不忙地将白大褂脱下，然后跪在那个男孩面前，看着对方的眼睛。“你喜欢喝牛奶吗？”内藤先生温和地问道。男孩点点头。内藤先生仍然目不转睛地看着他说：“如果不让你喝你特别喜欢喝的牛奶，你能忍得住吗？”男孩显出一副烦躁和不满的神色，并且把脸扭向一边。内藤先生跟着转到孩子面前蹲下身子说：“你可以不喝牛奶的，是吗？”不管男孩怎样不耐烦，拒绝回答，内藤先生的目光一直充满着信赖，口气也十分诚恳。终于，男孩轻轻地点了点头。奇迹发生了。男孩回家后不喝牛奶了，湿疹症状很快消失。一年半以后，他的母亲认为可以少喝点儿牛奶了，可男孩说：“大夫说能喝我才喝。”母亲只好请内藤先生来帮忙。这一次，内藤先生仍然是看着男孩的眼睛，微笑着说：“你现在可以放心地喝牛奶了。”从那天起，男孩真的又开始喝牛奶了。内藤先生通过这件事总结出：哪怕是才两岁的孩子，只要他明白了道理，就能控制自己。于是，他提出了一个响亮的口号：“爱的目光足够吗？”这个口号提出至今已经半个多世纪了，现在听起来仍然觉得十分亲切。因为，今天的孩子仍然渴望爱的目光！假如你的孩子变得烦躁不安，你可以想一想，是不是孩子缺少了爱的目光？假如你的孩子变得孤独寡言，你是不是扪心自问，对孩子爱的目光足够吗？
家长如果爱孩子的话就要懂孩子！
在和一所小学的老师座谈中，我听到一件令人非常伤心和感慨的事情:
在小学五年级的一节劳动课上，为了培养学生的动手能力，老师教学生缝制椅子垫儿。后来正好赶上“三八”妇女节，老师为了教育孩子们关心父母，就号召同学们回家给妈妈缝一个椅子垫儿。孩子们听了，积极性很髙。有个孩子，回家顾不上做作业，翻箱倒柜地找出布啊,针线啊，忙了半天，辛辛苦苦地给妈妈缝了个椅子垫儿。他想给妈妈一个惊喜，就把椅子垫儿先藏起来，不让妈妈看见。妈妈下班回家，劈头问道：“写完作业没有？”孩子回答说：“还没有呢。"妈妈一下来了气,“放学这么半天，你干什么了？”孩子说：“妈妈,今天是‘三八’妇女节,我给您做了个礼物。”说着拿出了藏在门后边的椅子垫儿。他满以为妈妈会高兴呢,没想到，妈妈不但没有丝毫惊喜,反而一手抓过椅子垫儿，说：“你弄这玩意儿干嘛，不写作业！”边说边把孩子忙了半天做的椅子垫儿拆了。
也许长这么大，小男孩还从来没有为妈妈付出过这么多的劳动，他多希望妈妈会因为他变得懂事儿了而喜出望外啊！他在一针一线缝椅子垫儿的时候，一定想象着妈妈回来后收到这份特殊的礼物时的髙兴劲儿，可万万没想到妈妈会这样。小男孩当时气得直哭,他的心境可想而知，他对妈妈的一片爱心被妈妈粗暴地伤害了。他对妈妈的爱，一下子转为怨恨，恨妈妈不懂自己的心。
一件本来非常难得的好事就这样顷刻变成了坏事。妈妈的想法我知道。她恨不得孩子把所有时间都用在学习上，门门功课考100分，将来上重点中学、重点大学。她心里真的并不想伤害孩子，她对孩子是一片爱心。
我却认为这位妈妈太不会做妈妈了！她太不懂孩子的心，把孩子的好心当作“驴肝肺”。她的几句出于好心的话，沉重地打击了孩子，伤害了孩子。孩子送给她深深的爱，她回报给孩子的却是冷漠和无情。孩子会在很长时间里不开心，就是做作业也没有心思，没有积极性。
教育家经常说，教育要“抓住时机”。孩子亲手给自己缝椅垫儿，这是一个多么好的时机！我相信，善于表达感情的西方妈妈们，如果遇到这种事情，肯定会惊喜地拥抱孩子，好好地亲吻亲吻他。虽然我们东方人在表达感情时，一向比较含蓄，但总要有一句“谢谢”的话，或者起码得有一点儿高兴的表示吧。
心理学家说，我们成年人要教育好孩子，首先要理解孩子的需要，就是人们常说的,要懂得孩子的心。心理学家还说，处于儿童中期的孩子，就像这个五年级孩子的年龄，他的社会关系网络，也就是他与父母、亲戚和同伴的关系，对他的心理正常发展关系巨大。如果他经常能感觉到爸爸、妈妈非常关心他，理解他，支持他，同伴也理解和支持他，他就感到安心，就没有什么忧愁和疑虑，面对困难他就有勇气去克服，面对压力他就不害怕和焦虑。
但是这位妈妈的行为却会使孩子怀疑和不解：“我妈妈怎么是这样一个人?”用孩子们常说的一句话就是：“有这样儿的吗？”如果是心理脆弱的孩子，他会长时间地感到忧郁，会沉浸在一种压抑的心境中，高兴不起来。
我相信，大多数妈妈不会像她那样粗心和暴躁。我之所以引用这个例子，就是认为它具有典型性，就在于它引出了一个话题：我们做父母的，特别是年轻父母，应该懂得孩子的心灵需要，应该重视孩子情绪、情感的发展。
我曾经编制过一个“儿童社会性发展问卷量表”。当我用这个量表在中国和澳大利亚父母中进行测试和比较之后，发现 国父母与澳大利亚父母有一点非常明显的差别，那就是，我们中国父母最重视孩子是不是听话，是不是认真、刻苦地学习，是不是遵守纪律等等，相对来说不太重视孩子情绪和情感表现。而澳大利亚父母却把孩子的情绪、情感放在相当重要的位置，非常重视孩子平时的情绪状态，孩子是不是髙兴、乐观。专家们把这种现象称作所谓的“文化差异"。意思是说，在我们中国这块土地上，老百姓们一向不大管别人的情绪情感怎样。你髙兴还是伤心，你心里感到压抑还是轻松愉快，都不大要紧，不会被别人注意，或者不被认为是什么大事情。你到医院去，说“我病了”，医生会问：“哪儿不舒服？感冒发烧，还是哪儿不合适？”如果你说：“我心情不好，老是不高兴。”医生会说：“你回家吧，我治不了。”他认为你没病。但是，如果在西方国家，医生听到你说这句话，他一定非常重视，他会认真地建议你去找一个心理医生看一看。因为在他们那里，如果一个人情绪、情感上出了问题，会被人们当作大问题。
这种文化差异，并不一定说明西方社会先进，东方文化落后。西方人重视人的情感，一方面是文明带来的正面影响，另一方面也恰恰是文明带来的负面影响。正面影响是，那里的人们，平均文化水平较高。由于受教育较多，他们更注意别人心理的需要，别人的情绪状态。负面影响是，由于工业化程度高，社会竞争加剧，人们普遍感到工作、生活的压力，所以容易出现情绪情感方面的问题。
这种文化差异给了我们一个启示，就是我们要不要适当地转变一些家庭教育观念？比如，你“望子成龙”,这并不错，只有一个孩子，谁不希望孩子将来有出息？但是，孩子整天坐在那里写啊，念啊,学习，学习，再学习，他就能“成龙”吗？如果他的情绪、情感发展不正常，如果他不善于和别人打交道，如果他的“努力”和“勤奋”都是被强迫的，如果他冷漠无情，不善于理解别人，他将来会怎样？
我相信，美国微软公司总裁比尔“盖茨在小学、中学读书时，他的数学成绩不一定比他同班的中国同学好多少，但是他现在的事业宏大，气贯全球，每天有6千万美元进人他的腰包。而在他公司里供职的那些中国雇员，每年的工资也就是几万，最多十几万美元吧。而这些中国雇员当初在班里的学习可能曾经远远地超过比尔.盖茨。
这就是现代的社会竞争。现在几岁、十几岁的孩子们，将来要参加21世纪的国际竞争，他们竞争得过像比尔“盖茨这样的洋人吗？这个问题看上去远得有点儿不着边际，.其实一点儿都不远。我敢说，像本文中提到的那位妈妈，如果她不改变自己的教育方式，是绝对培养不出像比尔.盖茨那样的大事业家的。
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