家庭里的“不责备的教养理念”
这样的家庭该如何实施“不责备的教养理念”呢？
我们可以这样做：
摆餐桌的时候，放好牙刷。
在吃饭前的“我开始吃了”这句话之后加上“我一会儿去刷牙”。
将餐后必须做的事写下来，贴在醒目的地方。
比如“收拾碗筷、擦桌子、刷牙”这样子。
怎么样？
只是在餐桌上放上牙刷，也许就能起到显著的效果。
小小工夫，大大改变。
如果还不行的话，再想想新的点子。
学习丰田汽车，心中默念“改善、改善”给自己灵感。
这样做的同时，能够充分领会到改变带来的乐趣。
这只是一个小小的例子。大家明白“不责备的教养理念”了吧？
将家庭生活与孩子教育结合起来，一定能够起到良好的效果。
这样真能做到教育有方吗？
可能有人要问，有必要这样温柔地教育吗？
可能还有人要怀疑，自己能不能做到这样好的耐性。
我以前也是一样的。
但是我现在丝毫不会怀疑了。
这是我在喜爱的教学第一线，与孩子们亲身接触20年得出的结论。
班上有40个学生，每个学生都各不相同。
有的孩子十分听话，说一遍就管用了，他能很好地坚持做下去。
有的孩子不行，坚持不下来。
前面提到的小黑板，就是如此，并不能保证全员执行。
40个人里面，总有三四个人做不到。
有的孩子嘴里唱着“8点前交作业”，进了教室坐下来就开始跟同学聊天，一下子就把要做的事忘记了。
还有的孩子早上出门前在手腕上用水笔写下“8点前交作业”，结果还是会忘记。
为什么做不到？为什么会忘记？大人们觉得无比简单的事，就是有孩子会忘记。
“5+8”这样简单的算术题，大人们一看就知道答案，但就有孩子算不出来。
这是同样的道理。
如果没有实践“不责备的教养理念”，会怎么样呢？
这样的孩子大概每天要被骂死。
在这些小细节上每天遭受责骂，孩子就会丧失自信心。
于是，大人们就看不到孩子优秀的一面。
长此以往，孩子优秀的一面就渐渐隐藏起来，不会表露出来了。
每个孩子的个性是不同的。
每天的责骂，会影响到大人对孩子的心理倾向。
渐渐地大人们会戴着有色眼镜看待孩子，
孩子优秀的一面会被忽视甚至漠视。这会影响孩子的性格成长。
一起看看“不责备的教养理念”的萌芽
“不责备的教养理念”的萌芽
经过那段痛苦的煎熬，我终于能够开始自省，继而改变自我。
我决定再也不对孩子们情绪化地训斥责备。
与此同时，我还下了一个决心。
我要琢磨怎么才能做到不训斥。
也就是说，要专心建立一个无须训斥和责备也能解决实际问题的系统。
在此，我详细说明下。
比如说在我的班级，总是有这样的规定。
“到学校以后，8点以前，将当天需要提交的作业放进教室前面的箱子里。”
但是总有孩子不能遵守这个规定。
不论是一年级还是五年级六年级，总有不按时交作业的孩子。
以前的我，总是会训斥孩子。
我总是在晨会上开始大声呵斥。
“今天谁谁没能按时交作业！”
“……”
“为什么交不出来？”
“……”
“为什么别人都能交上来呢？”
“……”
“好好遵守规定！”
“……”
就是这副样子。
还会把个别学生叫到办公室训斥。
于是，早上的气氛总是很紧张。
于是我就养成了这么个不停责备孩子的习惯。
也就是“教训学生”的习惯。
但是，稍稍下一点儿工夫，就可以不用训斥又能起到教育的效果。
看看“不责备的教养理念”究竟是什么
“不责备的教养理念”是什么？
比如说，我为了推行这个理念，充分利用了小黑板。
在小黑板上写上早晨的流程。
按时交作业
8点以前交齐
值日工作要努力
休息的时候好好玩儿
每天都是放学的时候，由值日生把小黑板挂到前面的黑板上。
第二天早上上学的时候，谁都能看到。
这样到了学校以后，8点前应该做的事就能一目了然。
就这一点，取得了很好的效果。
全班同学都做得很好。
但是也有不足的时候。
这时还需要下一番新工夫。
这就是让全班同学朗读小黑板上的内容。
指定一两个学生，在7点45分的时候，让他们带领大家朗读小黑板上的内容。
“大家一起朗读！”
于是大家一起念：“按时交作业，早上8点以前……”
教室里面的所有学生就一齐朗读起来。
这个方法非常有效。
有了声音，大家就都能听到了。
不注意看小黑板的学生也不得不认真对待了。
这个办法让早晨的工作有序而有效。
如果还是不起作用，就要针对具体的问题想具体的对策。
我经常学丰田汽车公司的“改善、改善”理念，进行教育方法的改革。
这就是“不责备的教养理念”。
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