北京过去两年在30所中小学设立试点，推行性教育，并打算在下一轮将试点扩大至45所。消息出来，舆论反响平平，似乎在我们国家，对孩子谈性仍然是个带有禁忌色彩的话题，每个人都隐约知道性教育是时代发展的必需，但没有人愿意公开表示支持。
事实上，青春期的少男少女，被异性吸引、对性产生好奇，是再正常不过的事。古今中外没有一例科学的研究证明早恋会让人扭曲、致人变态。我和中学时代的许多同窗，一路早恋，纷纷考入名牌大学，有个哥们甚至已与早恋的对象结了婚、生了娃，过得比谁都幸福。如今聊起那些往事，大家都庆幸自己未曾在校规和开除的恫吓下放弃恋爱的权利，因为正视自己的情感和欲望无疑让自己更加理性和健康。
大禹治水的故事我们都知道。洪水的流向有其自身的规律，强行堵塞绝不会使其断流，而只能导致堤坝崩溃，酿成更大的灾难；疏导才是趋利避害的最佳途径。涉及早恋与性教育问题的媒体报道中，最常使用的一个词就是“困惑”――我们不妨仔细思考一下，这“困惑”是谁造成的？一个情窦初开的男孩，喜欢上一个情窦初开的女孩，有什么可困惑的？显然，这困惑来自家长，来自学校，来自早恋有害论，来自一个又一个“狼来了”的故事，来自整个社会的成年人通过压抑青少年的人性发展来补偿自己臆想中那个从未拥有过的纯洁无瑕的童年。孩子们并不困惑，是社会声色俱厉地对孩子说：你应当困惑。
为青少年提供青春期心理的咨询、教育和引导，自然是必要的手段，这也是很多中小学目前在做的事。但若成年人无法摆正自己的心态，无论什么教育都是白搭。在我看来，一切性教育或心理咨询都要让孩子们明白一个基本前提，那就是喜欢一个异性、渴望与异性接触是再正常不过的。在此基础上，再去告诉他们如何避免受到伤害和避免伤害对方。“斩草除根”的方法只会鼓励更多的人为满足成年人的道德洁癖而扼杀天性。当然，对于绝大多数中国家长而言，“严厉打击”孩子早恋是出于一个更直接、更实际的理由：恋爱会影响学业。这无疑又是应试教育酿成的另一个恶果。看来清华学子用硫酸泼狗熊、北大平均每年一个学生跳楼自杀这样的事，并未让我们彻底从唯成绩论的梦魇中警醒。
我的意图，不是在提倡早恋，也不在于妄断早恋是“对”还是“错”，因为一个正常的现象无谓对错。一个人饿了想吃饭，你说是对还是错？关键在于通过什么方式来吃这个饭，会不会被噎到、呛到，或者不小心吃了别人的饭。同理，早恋会造成怎样的结果，完全取决于学校和家庭中的教育者如何为这一现象定性。正确的性教育的首要目的，在于教会学生避免受到伤害，其次才是如何使青春期的躁动不至影响学业。所以，所谓“性教育”，其实应当是“人性教育”，承认人性的合理，是避免悲剧发生的前提。
为什么说“孝心”是人性教育的重点
教育最重要的就是教孩子学做人，学处世。做什么样的人呢？做孝敬父母的人，做诚实正直的人，做自尊、自爱、自信、自强的人。其中教孩子孝敬父母是最主要的，是一切道德的基础，是做人的根本。我国历史上最著名的思想家、教育家孔子说：“孝悌者，为人之本也。”孝为“百德之首，百善之先”。
“四二一综合溺爱症”引发的思考
在家庭生活中，常常可以看到这样的情景：吃过饭后，孩子扭头看电视或出去玩，父母却在忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。凡此种种，值得忧虑。
这种现象，我们称之为“四二一综合溺爱症”。一是指一个独生子女，二是指爸爸、妈妈，四是指爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。独生子女成为家里的小皇帝、小公主，全家人对他(她)百般疼爱、千般关心、万般呵护，使孩子不自觉地养成娇惯、任性、懒惰、自私的不良习惯。
孝敬父母是中华民族的传统美德，也是各种品德形成的前提。试想一个人连父母都不爱，不敬、不孝，怎么会爱朋友、爱同学、爱老师，成为一个人格健全的人呢？
“孝心”是怎样培养出来的
孝敬父母包括子女对父母的亲爱之情、敬爱之心、侍奉供养之行。但对幼小的孩子“孝心”的教育必须根据其年龄特点，以下几种基本教育方法可供参考：
1.身教重于言教
有这样一则广告：一位刚下班的年轻妈妈，忙完了家务，又端水给老人洗脚，老人对她说：“孩子，歇会儿吧！别累坏了身子。”她笑笑说：“妈，不累。”年轻妈妈的言行举止被只有3、4岁的儿子看到了，儿子一声不响地端来一盆水。年幼的儿子吃力地端着那盆水，摇摇晃晃地向妈妈走来。盆里的水溅了出来，溅了孩子一身，可孩子仍是一脸的灿烂。把水放在母亲的脚下，为母亲洗起了脚。广告画面定格在这儿，广告语说：“父母，孩子最好的老师”。是啊，孝心就是这样学会的，就是这样传递的，孝心就是在父母的榜样下养成的。因此，要想培养孩子的一颗孝心、懂得爱，父母首先要以身作则，要做孝敬长辈的楷模，因为“身教重于言教”。
2.学会感恩
要让孩子学会感恩。感恩源于良心、良知、良能，这是孝心的亲情基础。然而，感恩这种情感不是自然而然产生的，必须通过教育。做家长的应有意识地让孩子体会父母的辛苦，体会父母挣钱养家的不容易，体会父母对孩子的爱，体会父母也同样需要孩子的关心和爱。因此父母不妨经常给孩子讲讲自己一天的情况：起床、做饭、洗衣服、整理家务、上班等，让孩子体会到自己如何关心孩子，如：孩子生病了，父母怎样心疼，怎样整夜地不睡觉护理孩子……细节最能感染人。知恩就要感恩，感恩就要报恩。要让孩子从小养成关心父母、体贴父母、爱护父母的好习惯，如为妈妈梳梳头，给爸爸捶捶背等等。
3.从小抓起、从小事做起
让孩子养成孝敬父母的好习惯，要从一点一滴的小事着手塑造和培养。如：平时教育孩子要关心父母的健康，要帮父母分担忧愁，要帮助父母做家务。当孩子不会时，父母要耐心地教，孩子做错事时，不要横加指责，孩子做得好时，要多表扬鼓励。孩子只有在亲身实践和体验中才能体会到父母的辛苦，尝到为别人付出的快乐。当孩子“父母养育了我，我应当为他们多做事”的观念逐渐形成时，孩子就有了一份生命的义务感和责任感。这也是当代孩子最缺乏的 因为他们平时只知道接受爱，而不知道付出爱，没有学会关心和感激。家长千万不要这样想：孩子还年幼，主要任务是学习，只要学习好了，什么也不用干，而是要转变观念：不要以学习成绩作为唯一的评价标准，好孩子的标准是多方面的，孝敬父母就是一个重要的标准。常言道：“3岁看大，8岁看老”。因为习惯成自然，从小养成的不良习惯长大了也是难以改变的。
培养子女的孝道，得从小抓起。
4.制定家规
国有国法，家有家规。没有规矩，不成方圆。一个家庭需要民主，不可家长制、一言堂，但必要的家规是不可缺少的。家长可与孩子共同商量，制定“孝敬父母”行为规范。我提出“五要五不要”供家长参考。“五要”是要了解父母，要亲近父母，要关心父母，要尊重父母，要体贴父母。“五不要”是：不要影响父母工作与休息，不要惹父母生气，不要顶撞父母，不要独占独享，不要攀比享受。配合“五要五不要”还有几条具体要求：①记住爸爸妈妈的生日；②自己的事情自己做；③我当一天家长；④单独走一次亲戚；⑤我和爸爸(妈妈)共上一天班。
5.亲子互动
家长要与孩子多交流、多沟通，共同做游戏，共同搞活动：亲子共读一篇文章。如：孝心无价；亲子共唱一首歌。如：《一封家书》、《常回家看看》、《烛光里的妈妈》、《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》、《母亲颂》等；亲子共诵一首诗词。如：《游子吟》、《妈妈的雨季》、《妈妈，我的守护神》等；在亲子互动的活动中，不仅可以尽情地享受天伦之乐，而且可以在潜移默化中使孩子养成孝敬长辈的好品德。
6.家校配合
家长可主动与学校配合，请老师给学生出家庭调查问卷，要求学生以“父母习惯知多少”为题回家访问父母。
参考题目如下：①父母一天的作息时间安排。②父母一天都作了哪些工作，工作多少时间，劳动强度如何，平均获得多少劳动报酬。③父母回家都做了哪些家务，花了多少时间？④父母为子女做了哪些事情，花费多少时间？⑤你了解父母的兴趣爱好、身体状况、生活习惯吗？⑥你是否体会到父母的辛苦，是否体谅父母？⑦你平常对父母采取什么态度？在调查的基础上，制定一个与父母沟通，孝敬父母的方案。
“性教育”就是“人性教育”
北京过去两年在30所中小学设立试点，推行性教育，并打算在下一轮将试点扩大至45所。消息出来，舆论反响平平，似乎在我们国家，对孩子谈性仍然是个带有禁忌色彩的话题，每个人都隐约知道性教育是时代发展的必需，但没有人愿意公开表示支持。
事实上，青春期的少男少女，被异性吸引、对性产生好奇，是再正常不过的事。古今中外没有一例科学的研究证明早恋会让人扭曲、致人变态。我和中学时代的许多同窗，一路早恋，纷纷考入名牌大学，有个哥们甚至已与早恋的对象结了婚、生了娃，过得比谁都幸福。如今聊起那些往事，大家都庆幸自己未曾在校规和开除的恫吓下放弃恋爱的权利，因为正视自己的情感和欲望无疑让自己更加理性和健康。
大禹治水的故事我们都知道。洪水的流向有其自身的规律，强行堵塞绝不会使其断流，而只能导致堤坝崩溃，酿成更大的灾难；疏导才是趋利避害的最佳途径。涉及早恋与性教育问题的媒体报道中，最常使用的一个词就是“困惑”――我们不妨仔细思考一下，这“困惑”是谁造成的？一个情窦初开的男孩，喜欢上一个情窦初开的女孩，有什么可困惑的？显然，这困惑来自家长，来自学校，来自早恋有害论，来自一个又一个“狼来了”的故事，来自整个社会的成年人通过压抑青少年的人性发展来补偿自己臆想中那个从未拥有过的纯洁无瑕的童年。孩子们并不困惑，是社会声色俱厉地对孩子说：你应当困惑。
为青少年提供青春期心理的咨询、教育和引导，自然是必要的手段，这也是很多中小学目前在做的事。但若成年人无法摆正自己的心态，无论什么教育都是白搭。在我看来，一切性教育或心理咨询都要让孩子们明白一个基本前提，那就是喜欢一个异性、渴望与异性接触是再正常不过的。在此基础上，再去告诉他们如何避免受到伤害和避免伤害对方。“斩草除根”的方法只会鼓励更多的人为满足成年人的道德洁癖而扼杀天性。当然，对于绝大多数中国家长而言，“严厉打击”孩子早恋是出于一个更直接、更实际的理由：恋爱会影响学业。这无疑又是应试教育酿成的另一个恶果。看来清华学子用硫酸泼狗熊、北大平均每年一个学生跳楼自杀这样的事，并未让我们彻底从唯成绩论的梦魇中警醒。
我的意图，不是在提倡早恋，也不在于妄断早恋是“对”还是“错”，因为一个正常的现象无谓对错。一个人饿了想吃饭，你说是对还是错？关键在于通过什么方式来吃这个饭，会不会被噎到、呛到，或者不小心吃了别人的饭。同理，早恋会造成怎样的结果，完全取决于学校和家庭中的教育者如何为这一现象定性。正确的性教育的首要目的，在于教会学生避免受到伤害，其次才是如何使青春期的躁动不至影响学业。所以，所谓“性教育”，其实应当是“人性教育”，承认人性的合理，是避免悲剧发生的前提。
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