束缚在孩子们的冷眼中的我
于是，三位老师都继续执教原来的班级，共同升级。
面对新学年，我的心情十分复杂。
终于到了春假结束，新学年开学的日子。
孩子们聚集在体育馆，举行开学仪式。
校长向学生们发布班主任名单。
这也是一年中最紧张的时刻。
名单的发布从低学年开始。
“某年某班，某老师。”
“太棒了！”
“某年某班，某老师。”
“哦……”
就这样进行着，我的心简直提到了嗓子眼儿。
当我的名字被公布出来时，孩子们会有什么样的反应呢？我十分担心。
这个时刻终于临近了。
首先隔壁班的班主任被公布出来，
那个班的孩子们欢天喜地。
甚至还有激动得热泪盈眶的学生。
然后，到了我。
我现在还记得当时的情景。
我一生都忘不了。
当我的名字被公布出来时，孩子们的反应超乎寻常地冷淡。
哪怕只有一个人表示喜悦。但是没有。
甚至没有质疑。
这种与隔壁班截然不同的反应，让我当场崩溃。
人生最凄凉的场景莫过于此。
我恨不能找个地缝钻进去……
还没有等到我平复心情，又开始发布隔壁班了。
又是一阵兴高采烈的欢呼声。
与两边喜气洋洋的班级相比，
我们班被夹在中间，越发显得寒气逼人。
自己种下的种子，自己就得承受结果。
我必须自己面对这样残酷的现实。
这之后的一个学年，我的艰辛和苦涩简直无法用笔墨形容。
让我们来看看孩子眼中的妈妈吧！
绘画对于幼儿来说,既是娱乐游戏，又能表情达意。绘画有形有色、直观形象，内容可随心所欲，自由变化，特别能感染和激发幼儿的情感。幼儿天生就喜欢涂涂画画,尤其在他们语言发展还不太成熟的时候,绘画就成了他们心灵表达的一种方式。
健康美好的情感不是天赐的。母亲的爱抚、家庭的湿馨、教师的关杯与教导，会在儿童的心中深深的印记。在绘画中,通过适当的引导和启发,我们便可以让儿童把这种情感表达出来，同时也使他们的情感体验更加深刻和真切。
为了让孩子们更好地体会母子之间的情感，表达对母亲的爱意，我曾组织孩子们以"我爱妈妈"为主题画过一次画。
在画画之前,我先问了孩子们一些问题:“你爱你的妈妈吗?"“你妈妈爱你吗?"“你最喜欢你妈妈什么?"“你妈妈长得什么样子？“(她的睑型什么样？发型什么样？五官什么样？穿着什么样？……〕随着回答这些问题，在孩子的头脑中,母亲的音容笑貌、言谈举止渐渐清晰了起来。这时候我又提出,“在母亲节到来的时侯，你能画张画送给你妈妈吗？”并拿出纸、笔让他们幵始画。孩子们下笔流畅,用色大胆，不一会儿就画出了平曰里他们对妈妈的印象,对妈妈的情感，也画出了孩子天真的想象。
吴飒是个3岁半的男孩,他笔下的妈妈长头发、高鼻梁,亲切的笑意跃然纸上。他眼中的妈妈是那么美,眼神里含有笑意,微歪着的头透出了亲切与爱抚。4岁半的女孩，她用表现的手法把现实与非现实联想在一起，把妈妈画得那么美,甚至理想化了。她给妈妈的头上画了许多颜色漂亮的花。4岁半的男孩，他在绘画中用了再现的手法，把妈妈的脸型、发型、习惯的笑容，甚至睑上什么地方长了雀斑都画了出来。
画完之后,我把孩子们的画都挂了出来，让孩子们看着自己的画进一步抒发情感。我问他们：“将来你妈妈老了，你准备怎么孝敬她？如果她生病了，你怎么照顾她呢？”有的孩子说：“将来长大了,我准备买一辆三轮车蹬着妈妈去商场买东西。"我又启发说：“你们能不能想得更现代化一点、更美一点？”孩子们的思路一下子打开了，七嘴八舌地说：“我将来要给妈妈买一辆卡迪拉克，有三个窗户门的汽车。”“我要买一架第一号战斗机，带妈妈到世界各地旅游，让妈妈过幸福的晩年。”……孩子们异想天开、天真稚趣,对未来充满了憧憬。通过亲笔画妈妈,孩子们更加积极地思考和体会了妈妈的言行举止、聪明才智及其对自己的浓浓爱意，开始有了回报母亲的意识，母子之间的感情得到深化和加强。
但同时，我也看到个别幼儿不愿意画“我爱妈妈”。为什么呢？有个孩子说:“因为妈妈不爱我。我画我的爸爸行不行？""后来在我的劝说下,他终于画了一张“我的妈妈"。他画的妈妈眼睛瞪着，头发立着,龇牙咧嘴,脸上的五官没有一处不加以变形，反映出孩子内心的极大痛苦，甚至是愤恨，画画过程是一次极大的情感宣泄的过程。从中，可以清楚地看出他对妈妈的评价。这张画给所有的观赏者以极大的情感震撼。当其他的孩子画完画都在深情地唱着“世上只有妈妈好"的歌，感觉到无比幸福的时侯，我看到他泣不成声、泪流满面。我没有批评他，没有从表层的画得好不好、像不像、技艺水平如何来进行评价，而是抱着极大的同情，与他亲切地谈心，鼓励他率直地表达出来,以求得心理的平衡和心灵的舒展。我了解到,是妈妈的冷漠、争吵，使父母离异,使他小小的心灵受到伤害，使他精神恍惚,终曰闷闷不乐。这种痛苦是一般人所体验不到的。孩子在哭诉,在 画笔告诉妈妈,做为一位母亲,对孩子要有爱心与责任感,对家庭要有奉献精神。母亲的一颦一笑，一举一动都不知不觉地刻印在孩子天真的脑海里，勾勒于孩字稚嫩的笔下。
这次活动的主题是画妈妈。若单从技术上来说，是相当难的。但我们的目的是情感的培养，因此,对于幼儿所有的启发与引导，都更着意于激发幼儿对母亲情感的想象。只有当这带有丰富情感的形象在孩子的头脑中亲切、清晰而生动起来时，孩子们才会愿意画，才会笔下有神。
妈妈网提醒，从孩子们一幅幅不带任何雕饰的图画中，我们又一次直面孩子那无邪的目光和无偏的评价，再一次体会了母亲的伟大和无可替代的责任。
来看看我们的孩子智力发育高峰在几岁？
有经验的家长都知道，教孩子学东西最重要的就是重复。可四岁半的洋洋最近却做了件让妈妈大吃一惊的事：前一个晚上只教了一遍的新歌，他居然第二天就有板有眼地唱起来了。对此，北京工业大学人文学院高级儿童心理咨询师鲁杰解释说，四五岁的孩子正处于大脑发育的第一次高峰，所以洋洋能听一遍歌就会唱，说明他高速发育的大脑对音乐有着特殊的敏感性，因而能在短时间内记住，并实现再现和重复。
鲁杰认为，从开发孩子智力的角度说，四五岁的年龄是家长们尤其应该关注的。用对方法，掌握好早教的度，将会让孩子获益无穷。
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